新一轮的课程改革已进入了全面实施阶段.九年级化学课也使用了新课程标准实验教材,教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是从页面、视图的设置上,都重视初中生已有的经验和兴趣特点,提供了丰富的与青少年生活背景有关的素材,以及开阔学生视野的“科学、技术、社会”等阅读内容,同时教材中添加了许多“活动探究”.这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与化学学习活动的基础.
　　下面谈一谈在使用新教材实践中的几点体会.
　　一、上好绪言课,激发学生兴趣
　　良好的开端等于成功的一半.绪言课是初中学生学习化学的第一节课,许多学生都有强烈的好奇心和求知欲,若教师能及时引导和启发,对学生将来学习化学有着重要的作用.教师可增加一些趣味实验,让学生刚接触化学这门课时就感到化学知识的神奇、趣味无穷,激发学习化学的兴趣.
　　二、巧妙设计问题,引入学习目标
　　在教学目标的引入上,要充分利用教材资源,挖掘教材内涵,巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题,以激发学生的学习动机.
　　问题设计要在“巧”上下工夫,要有中心,有重点,有启发性、挑战性和研究性.
　　例如,在学习化学反应时,针对物理变化和化学变化,教师可提出:面粉可以燃烧吗?面粉燃烧会爆炸吗?面粉的爆炸是物理变化还是化学变化?等等.在初中学生的常识中,面粉是不会燃烧和爆炸的,这种“违反常识”的问题,可以强烈地激发学生的探究欲望,激发学生的学习兴趣,从而使学生的学习变得积极主动.
　　三、转变观念,充分信任学生
　　在以往的教学中,教师总怕学生自己学不懂,不厌其烦在讲解、强调,或多或少会将学生置于被动听讲的课堂环境中,这种长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺,窒息了学生的创造思维.
　　在化学教学中,教师应引导学生大胆尝试,充分相信学生,尽可能让学生自己动手实践,让学生体味到学习的快乐和在学习中探究的快乐.
　　四、适当提示学法,但不可过度
　　对不同的教材内容,教师会采取相应的教学方法,但不论采取何种模式都包含着教师对学生学习方法的指导要求,以便让学生掌握基本的学习方法,具备基本的学习和研究能力,能自主、自如地学习.
　　教学中教师要作适当提示和引导,但不要过度指导,要留给学生充分的思考和学习空间,让学生作决定,并真正成为学习的主人,这样才能使学生的学习能力不断得到提高.
　　五、教师要勇于探究,为学生树立榜样
　　课堂上,教师的一言一行都可能在学生的思想上留下印象,对学生学习习惯的培养产生影响.
　　我们要求学生在学习上勇于探究,多思,多问.教师在课堂教学中就应体现出这样的行为素质,这样教师的思想和要求才能潜移默化地传递给学生.尤其是在一些实验中,教师一定要勇于探究,为学生作表率,让学生体会到对待实验要科学、严谨、勇于探索,得出結论一定要有科学的推理和充分的证据.
　　总之,课程改革为教师带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间.作为一名初中化学教师,要让学生从生活、活动、合作交流中学习化学,要尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验.