潘公凯观念艺术展

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面对现在的大班级容量的现实,如何使课堂短短的四 十或四十五分钟达到最高的效率呢?在课堂这个“冲锋陷阵”的主阵 地,教师该怎样做才能达到有效?笔者认为可以从广度(scope)、 密度(density)、速度(speed)这三方面入手。  一、广度(scope)  这里的广度包含两个含义:一是参加课堂实践活动的学生面广;二是课堂实践练习内容所涉及的范围广。  新课程倡导“面对全体学生,全面进行教学”的
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一、设计情境,变单调为丰富  初中英语课本的编排是漫画导入,阅读,词汇,然后是语法。如果教师只是按照教材内容的编排,对照书本先讲授某个英语知识的基本结构,然后进行相关的知识训练,就不易调动学生的兴趣,显得单调乏味。教师可设置合适的语言情境,结合学生的实际水平,设计出丰富多彩的活动。  如牛津版英语教材7A Unit 2 grammar主要是学习人称代词的主格和宾格。教师拿出事先准备好几组图片,一组
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众所周知,习惯具有转移性的特点。美国教育家克伯屈认为:习惯是经过反复练习逐步形成的。因此要培养学生学习习惯,首先就是要为学生的行为和思维提供活动内容、时间和空间。学习是学生的主要活动,课堂教学是学校教育的主要形式。无疑最能保证提供学生活动内容、时间和空间的是课堂教学,也就是说培养学生学习习惯只有以课堂为主阵地,才能给学生有学习、练习的内容、时间和空间。  一、几年来,根据小学生生理、心理和思维发展