在学校中，我们常听到教学一线的教师对学生学习态度欠佳而发出的无奈叹息：如今当老师很失败，没几个学生想学习！这话并不夸张，现实中的课堂常有这样的情况：教师在上面讲课，学生有的在下面呼呼大睡，有的毫无顾忌地嘈杂，有的偷偷玩手机。他们全然不把教师和纪律放在眼里，对教师的批评不理睬不接受，甚至还与教师顶撞；遇到严厉的教师，就坐着发呆，无所事事；不做作业，考试成绩好坏无所谓，满脑子想的都是玩……凡此种种，就是目前农村中学生厌学情绪的表现。
　　怎样有效地矫正中学生的厌学心理，让学生喜学乐学呢？在此，笔者就多年的教育教学实践，浅谈教师消除学生厌学情绪的几点措施。
　　一、转变教育艺术，改善师生关系
　　厌学的学生一般比较活跃，他们上课讲话、吵闹，甚至与教师对着干。教师教育时常常是拿出师者的威严，板着脸批评教育，再不听者，推给班主任或政教处教育……可越是这样，师生关系就搞得越紧张。学生表面上服从，心里却记恨教师，背后咒骂教师，过后非但不改过，而且以逗教师生气为乐，上课闹得更欢，更不用说认真学习了。教师如果改变一下教育和管理的方法，调整自己的心态，就会收到意想不到的效果。初三902班是个学生厌学情况很严重的班级，每次作文只收上一半左右。有一节晚自习课，我布置了一篇作文，当时教室一如往常的喧闹，几次批评警告都无济于事，一股无名之火便在我心中油然而生，我正想像往常一样训斥学生。这时，我突然想到了一篇文章——《“肉夹馍”的教育艺术》，于是决定改变一下教育方式。我压住心头的怒火，调整一下情绪，换上笑脸：“同学们真是活泼可爱呀！不过，现在是上课时间，该写作业啦！这样吧，你们谁能按要求写作文并交上来，我就叫班主任给谁加五分……”听了我的这一番话，学生们开始是一脸的怀疑。我说老师说话算数。他们一听便来了兴趣，纷纷拿出作业本，写作有困难的学生问：什么事可写？怎么开头？……在得到教师的提示后，他们开始动笔写起来，连平时从不写作文的学生也认认真真地写。看到他们少有的认真劲，我心中暗喜：这一招还真灵！对平时多话的学生，我特意表扬他课外书看得多，作文写得好，他心里很高兴，一节课都在埋头认真写。那节课纪律非常好。这件事让我深深体会到，改变教育艺术，就能改善师生关系，师生关系融洽了，教师才能走进学生心里，摸清他们的所思所想，教育才有针对性。
　　二、改进教学方法，变换教学模式
　　初中生精力是最旺盛的，可为什么许多学生对学习不感兴趣，很大原因是课堂太枯燥乏味，缺乏趣味性。要想把学生的精力吸引到学习中来，参与课堂学习活动，变被动学习为主动学习，还需要靠生动活泼、和谐有序的课堂。教师要改变“一本书、一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式。如今网络资源非常丰富，许多精美的课件、视频、图片经过选择、修改便可以使用于课堂教学，丰富课堂教学内容。2010年国家也给初中学校配备了“班班通”教学设备，这给教师提供了很大的便利。教师应充分利用多媒体教学手段，增强教学的直观性和形象性，把学生的精力吸引到课堂中来。此外，教师还应根据本学科特点，进行课堂改革，大胆尝试新的教学模式，培养学生主动探究、积极参与、团结协作的精神，构建生动活泼、轻松愉悦的课堂，让学生体验到学习的快乐，增强求知欲。
　　三、灵活地运用表扬和批评
　　学困生表面很冷漠，好像对什么都不在乎，实际上他们的内心很敏感，同样有很强的自尊心，渴望得到鼓励。902班有个女生，聪颖乖巧，但受不良环境的影响，厌学，自暴自弃。班主任多次找她谈话，都不起作用。有一天，她到办公室找班主任，我很随意地提起她的学习，我说：“你长得很美，如果认真学习，读个高中，以后一定很有前途，如果放弃了学习，那真的是可惜了……”别的科任教师在一旁也参与进来，大家你一言我一语的，都表示对她的惋惜，那女生似乎有所感触。从那以后，我发现这个女生上课改变了许多，不再胡乱说话，作业每次都及时上交。尽管她的成绩并没有明显提高，但起码学习态度转变了许多。其实，一个学生学习的好坏，不仅取决于他的智力因素，还取决于他的学习态度。教师在教学中要分析学生个性和厌学的原因，有针对性地开导。对那些个性顽劣的学生，该批评就要批评，以消除其嚣张气焰，但过后一定要做好安抚工作，也许会有一定的困难，但只要教师工作细致，付出爱心就一定能感化他。实践表明，表扬鼓励比批评讽刺更能调动学生学习的积极性；过多的指责和批评会使学生丧失信心，产生逆反对抗心理。所以，教师应灵活恰当地运用鼓励和批评这一手段，更好地激发学生的学习热情。
　　总之，中学生厌学现状的改变，需要教师具有爱心、耐心和责任心。教师只要针对学生不同的厌学原因，对症下药，想方设法进行化解，学生厌学现状就能从根本上改观。
　　（责任编辑 陈剑平）