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摘要：在英语学习中听、说、读、写、四者密切相关，相互渗透，互为基础。其中写的训练应该贯穿于教学的全过程。要想真正全面地提高学生的写作能力，必须要加强听说训练，要加强词汇积累，要加强朗读背诵和遣词造句的能力。
关键词：提高写作能力听说词汇朗读背诵
在英语学习中听、说、读、写、四者密切相关，相互渗透，互为基础，。写的能力要在听、说、读的基础上教学培育和提高，而写的训练又能在进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，加强听、说、读等多方，才能真正全面提高学生的写作能力。下面就写作能力的提高结合多年的教学实践谈几项策略。
一、从听说入手，提高写作
在英语学习中，通过听说的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。另外，从学习语言的规律来看听说是读写的基础，为提高学生的听说能力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从学生上初一开始，要充分利用与教材配套的同步听力磁带，融听、说、读、写为一体，特别注重听与说的训练。此外，在课堂教学中尽量多使用英语口语，一方面可以增加对学生听力训练的机会。同时，在课堂教学中尽可能地为学生多创造练习口语的机会，通过口头表达获得和提高语言运用能力，在介绍自己 家庭时笔者给学生这样一个句子：There are fifty students in my class.学生学会这个句子之后在介绍自己时，全部能够脱口而出，而在以后写相应题材的作文时基本没有学生写成In my class has fifty students. 同时在后来学习There be 句型时显得容易多了。甚至有些学生在还没有具体学习There be 句型前就根据这个句子.就能写出正确的句子。这两方面的训练，为学生的写作能力的提高打下很好的基础。
二、狠抓词汇，提高写作
词汇是说话、写作时的必备的材料。如果学生拿起一篇英语文章，有一半的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，十个词中有五个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平(交际能力、写作水平等)的高低，关键还得看他掌握多少词汇量。在教学中不仅让学生多积累词汇，还要让学生掌握基本词汇及常用词汇的词性及用法，同时要求学生注意一词多义及词性转换。总之要在词汇学习上下大功夫。
三、通过朗读背诵提高写作
大家都知道，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的内容。我们学汉语讲究熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。学英语也应这样。在教学过程中，要坚持让学生多读，特别是对于初学者来说要加强朗读，另外坚持让学生背诵常用句型、习惯用语、经典语句、部分课文。读、背的东西多了，慢慢就会产生语感，这时写作也有很大的帮助。比如学生说惯了“I work hard ...”“My father doesn’t like...”“My mother likes...”那么他在写作时就不会犯“I’m work hard...”“He isn’t like...”这样的错误了。或者有时学生写了不符合英语表达习惯的句子或汉语式的英语句子后，当他回过头读的过程中就会发现错误。
四、加强遣词造句，提高写作
对于课文中出现的重点词汇、词组、例句，均要引导学生口头造句，从仿说道仿写。造句时还要让学生注意句子成分以及相应的 词性。另外，可以通过以下方式进行此方面的训练：在训练时先从扩充词组到扩充句子入手，再从简单句到并列句、复合句扩充。比如： a student--a good student--I’m a good student,but I’m not good at P.E.其次，教会学生辨别词性、句子成分、基本成分及常用的词性。特别要让学生学会基本表达。通过学习简单句的五种基本句型结构。对于每一种句型结构要进行大量的造句训练让学生明白 每个句子都要有谓语，而且，谓语必须由动词承担，这种训练之后，学生写句子就不再会犯The book very interesting. I’m go to school by bus 这样的错误了，以 主系表 句型为例，学生要归纳出所学过的能用此种句型的系动词，如常用的系动词，表一种稳定状态的系动词 be表状态变化的get become turn grow表保持状态的keep stay remain 还有表示主语给人感觉和印象的 feel look taste smell sound ,有一种被动地含义，后面表语要用形容词，而不用副词。如，The clothes feel good.不能说The clothes feel well. 只有让学生对所学的知识有一个全面地理解，在使用时犯错误的几率才会小。
五、掌握写作技巧，提高写作能力
对写作题目提供的信息要认真分析，弄清楚提问的意图，明确内容要点，做到不答非所问不漏掉要点。碰到自己没把握的东西要变换表达方式，用自己熟悉的句型来表达，句与句之间要适当增加连接词使文章衔接自然。要多用一些好的短语和高级的语法现象使文章看起来上档次，要先打草稿然后在进行仔细检查认真修改，保证不犯时态语态、主谓一致、单复数变化等错误。做到每个句子成分完整，单词拼写正确，适当运用标点符号，书写整齐。
通过让学生按照上面的五个策略进行写作练习，老师再把范文提供给学生让学生进行对比取长补短互相学习。写作能力的提高需要一个长期的过程，不能急于求成，师生要坚持不懈，从多方面入手，从词到句，最后成文，循序渐进。这样才能真正提高学生的写作能力。
关键词：提高写作能力听说词汇朗读背诵
在英语学习中听、说、读、写、四者密切相关，相互渗透，互为基础，。写的能力要在听、说、读的基础上教学培育和提高，而写的训练又能在进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，加强听、说、读等多方，才能真正全面提高学生的写作能力。下面就写作能力的提高结合多年的教学实践谈几项策略。
一、从听说入手，提高写作
在英语学习中，通过听说的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。另外，从学习语言的规律来看听说是读写的基础，为提高学生的听说能力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从学生上初一开始，要充分利用与教材配套的同步听力磁带，融听、说、读、写为一体，特别注重听与说的训练。此外，在课堂教学中尽量多使用英语口语，一方面可以增加对学生听力训练的机会。同时，在课堂教学中尽可能地为学生多创造练习口语的机会，通过口头表达获得和提高语言运用能力，在介绍自己 家庭时笔者给学生这样一个句子：There are fifty students in my class.学生学会这个句子之后在介绍自己时，全部能够脱口而出，而在以后写相应题材的作文时基本没有学生写成In my class has fifty students. 同时在后来学习There be 句型时显得容易多了。甚至有些学生在还没有具体学习There be 句型前就根据这个句子.就能写出正确的句子。这两方面的训练，为学生的写作能力的提高打下很好的基础。
二、狠抓词汇，提高写作
词汇是说话、写作时的必备的材料。如果学生拿起一篇英语文章，有一半的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，十个词中有五个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平(交际能力、写作水平等)的高低，关键还得看他掌握多少词汇量。在教学中不仅让学生多积累词汇，还要让学生掌握基本词汇及常用词汇的词性及用法，同时要求学生注意一词多义及词性转换。总之要在词汇学习上下大功夫。
三、通过朗读背诵提高写作
大家都知道，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的内容。我们学汉语讲究熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。学英语也应这样。在教学过程中，要坚持让学生多读，特别是对于初学者来说要加强朗读，另外坚持让学生背诵常用句型、习惯用语、经典语句、部分课文。读、背的东西多了，慢慢就会产生语感，这时写作也有很大的帮助。比如学生说惯了“I work hard ...”“My father doesn’t like...”“My mother likes...”那么他在写作时就不会犯“I’m work hard...”“He isn’t like...”这样的错误了。或者有时学生写了不符合英语表达习惯的句子或汉语式的英语句子后，当他回过头读的过程中就会发现错误。
四、加强遣词造句，提高写作
对于课文中出现的重点词汇、词组、例句，均要引导学生口头造句，从仿说道仿写。造句时还要让学生注意句子成分以及相应的 词性。另外，可以通过以下方式进行此方面的训练：在训练时先从扩充词组到扩充句子入手，再从简单句到并列句、复合句扩充。比如： a student--a good student--I’m a good student,but I’m not good at P.E.其次，教会学生辨别词性、句子成分、基本成分及常用的词性。特别要让学生学会基本表达。通过学习简单句的五种基本句型结构。对于每一种句型结构要进行大量的造句训练让学生明白 每个句子都要有谓语，而且，谓语必须由动词承担，这种训练之后，学生写句子就不再会犯The book very interesting. I’m go to school by bus 这样的错误了，以 主系表 句型为例，学生要归纳出所学过的能用此种句型的系动词，如常用的系动词，表一种稳定状态的系动词 be表状态变化的get become turn grow表保持状态的keep stay remain 还有表示主语给人感觉和印象的 feel look taste smell sound ,有一种被动地含义，后面表语要用形容词，而不用副词。如，The clothes feel good.不能说The clothes feel well. 只有让学生对所学的知识有一个全面地理解，在使用时犯错误的几率才会小。
五、掌握写作技巧，提高写作能力
对写作题目提供的信息要认真分析，弄清楚提问的意图，明确内容要点，做到不答非所问不漏掉要点。碰到自己没把握的东西要变换表达方式，用自己熟悉的句型来表达，句与句之间要适当增加连接词使文章衔接自然。要多用一些好的短语和高级的语法现象使文章看起来上档次，要先打草稿然后在进行仔细检查认真修改，保证不犯时态语态、主谓一致、单复数变化等错误。做到每个句子成分完整，单词拼写正确，适当运用标点符号，书写整齐。
通过让学生按照上面的五个策略进行写作练习，老师再把范文提供给学生让学生进行对比取长补短互相学习。写作能力的提高需要一个长期的过程，不能急于求成，师生要坚持不懈，从多方面入手，从词到句，最后成文，循序渐进。这样才能真正提高学生的写作能力。