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摘要：本文对思想政治教育中自我教育模式的内涵给以界定，初步建构了自我教育模式的基本操作程序：激发教育对象自主参与→引发教育对象自主探索→诱发教育对象自我完善 → 开发教育对象自我发展。
关键词：构建；思想政治教育；自我教育模式
中图分类号；G641
“模式是一种科学操作和科学思维的方法，是处于实践和理论之间的中介方法。” 模式既不等同于实践，也不等同于理论，它是沟通实践和理论之间的桥梁，是实践理论化和理论实践化的中介，起着由下而上和由上而下的作用。为此，我们应该积极建构思想政治教育中自我教育的模式，因为这样可以使自我教育理论走向实践成为可能，解决了自我教育理论的实现问题，以便更好地指导自我教育实践。
一、自我教育模式的含义
构建自我教育模式是人自身发展的需要，也是社会发展的要求。本文把自我教育模式界定为在思想政治教育中，教育对象在教育者的引导下，通过自主参与、自主探索、自我完善和自我发展几个阶段，充分发挥自身的独立性、主动性和创造性，把自身培养成为自我发展主体和社会发展主体的教育模式。可见，自我教育模式初探就是在思想政治教育过程中注重培养教育对象的自主参与、自主探索、自我完善和自我发展的能力，充分挖掘教育对象的主体潜能，通过教育者引导教育对象积极参与思想政治教育过程，而使教育对象的独立性、主动性、创造性等潜能得到发展的模式。
二、自我教育模式的基本操作程序
目前学术界对自我教育模式的研究还处于初级阶段，构建自我教育模式也还处于初步探索之中，还有待进一步的深化和完善，并且，任何一个模式的操作程序都不是固定的，它有一定的灵活性。下面只是对自我教育模式的基本操作程序做简要的阐述。
（一）激发教育对象自主参与
在思想政治教育中，教育对象是否具有自我教育意识是实施自我教育模式的起点。在传统思想政治教育中，教育者倡导“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以书本知识为中心”，的教学理念，忽视了教育对象的主观能动性。为此，自我教育模式，必须激发教育对象的自我教育意识，只有激起教育对象的自我教育意识，才能充分调动教育对象的积极性、主动性、自觉性、创造性，主动参与教学活动。因为，思想政治教育教学本身是一个教育者和教育对象的双边互动活动，是教与学的耦合过程。为此，教育者要采取各种措施，激发教育对象的学习兴趣，使教育对象积极主动地参与到教学过程中来，使教育对象成为学习的参与者，问题的发现者、思考者、解决者，成为创造过程和创造乐趣的享受者。通过教育对象的自主参与，可以培养教育对象的动手、动脑的创造能力，发展教育对象的综合素质，有利于教育对象个性的发展，并使教育对象享受到自己“发现”知识的喜悦。
（二）引发教育对象自主探索
探索是一种实践活动，则主动探索就是一种主动的实践活动。自主探索就是通过教育对象自主的探索活动，亲历问题探索的实践过程，获得亲身体验。在思想政治教育中，教育者要鼓励教育对象根据自身的兴趣、爱好、疑问，自主选择研究，主动探索。这种自主探索的过程是教育对象学习、生存、创造所经历的过程，也是教育对象能力、智慧发展的内在要求，有助于教育对象对自然、社会和人生问题的思考和感悟，并增强使命感、责任感、自信心、进取心以及毅力、意志和气质等。正是教育对象的自主探索，改变了自身被动、消极的状态，使自身获得了更多的自主学习、自主发展的机会。
（三）诱发教育对象自我完善
实施思想政治教育中的自我教育模式的目的就是让教育对象能真正的实现自我教育，具备自我教育的实践能力。自我教育就是教育对象的自我发展和自我完善，充分发挥教育对象的自觉性。自我教育行为的产生需要教育对象有自我教育的愿望并且把这种愿望转化为动机，在一定内外条件的激发下，自我教育的动机最终转化为行为，这个过程需要教育对象高度的自觉性，同时也需要外部教育的诱发。为此，在思想政治教育中，教育者要诱发教育对象自我完善的内在动机，激励教育对象不断提升自身的精神境界和完善自身的道德品质，把自身培养成为德、智、体、美等各方面全面发展的人。
（四）开发教育对象自我发展
自我教育模式的根本目标和归宿就是培养教育对象的自我发展主体和社会发展主体。随着时代的发展，社会对未来人才的素质要求日益提高，人们也越来越认识到自我全面发展的重要性。自我发展就是教育对象在教育者的引导下，逐步学会运用元认知能力强化自我意识，逐步学会主动、自觉地协调发展自己的知情意行并尝试实现自我的过程。可见，自我发展教育不只重视知识的获得和智力的发展，还要使教育对象形成一种健全的、日益完善的人格，把知、情、意、行统一协调起来，建立一种完整和健全的心理结构，这也是思想政治教育理论与实践的课题。为此，在思想政治教育中，教育者要为教育对象营造和谐、宽松、自由的教育情境，挖掘教育对象的发展潜能，开发自主教育能力，塑造教育对象健全人格，培养主体精神，从而使教育对象主动开展自我发展教育，把自身发展成为符合社会所需要的人，发挥自身的个体价值和社会价值，实现思想政治教育的育人目标。
总之，构建思想政治教育中自我教育的模式，是自我教育理论走向实践的桥梁，它对自我教育实践有很好的指导作用，可以增强思想政治教育中自我教育的效果。
参考文献：
[1]任洁著.走向自我发展[M].广东：广东高等教育出版社，2006.
[2]万光侠著.思想政治教育的人学基础[M].北京：人民出版社，2006.
[3]金志云.自我教育：方法与模式的探讨[J].扬州大学学报（高教研究版），2000（4）.
[4]邢宝君.引导大学生自我教育的实践策略[J].中国教育研究，2006（11）.
[5]医学院校大学生自我教育模式的构建[J].黑龙江教育，2014（3）.
关键词：构建；思想政治教育；自我教育模式
中图分类号；G641
“模式是一种科学操作和科学思维的方法，是处于实践和理论之间的中介方法。” 模式既不等同于实践，也不等同于理论，它是沟通实践和理论之间的桥梁，是实践理论化和理论实践化的中介，起着由下而上和由上而下的作用。为此，我们应该积极建构思想政治教育中自我教育的模式，因为这样可以使自我教育理论走向实践成为可能，解决了自我教育理论的实现问题，以便更好地指导自我教育实践。
一、自我教育模式的含义
构建自我教育模式是人自身发展的需要，也是社会发展的要求。本文把自我教育模式界定为在思想政治教育中，教育对象在教育者的引导下，通过自主参与、自主探索、自我完善和自我发展几个阶段，充分发挥自身的独立性、主动性和创造性，把自身培养成为自我发展主体和社会发展主体的教育模式。可见，自我教育模式初探就是在思想政治教育过程中注重培养教育对象的自主参与、自主探索、自我完善和自我发展的能力，充分挖掘教育对象的主体潜能，通过教育者引导教育对象积极参与思想政治教育过程，而使教育对象的独立性、主动性、创造性等潜能得到发展的模式。
二、自我教育模式的基本操作程序
目前学术界对自我教育模式的研究还处于初级阶段，构建自我教育模式也还处于初步探索之中，还有待进一步的深化和完善，并且，任何一个模式的操作程序都不是固定的，它有一定的灵活性。下面只是对自我教育模式的基本操作程序做简要的阐述。
（一）激发教育对象自主参与
在思想政治教育中，教育对象是否具有自我教育意识是实施自我教育模式的起点。在传统思想政治教育中，教育者倡导“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以书本知识为中心”，的教学理念，忽视了教育对象的主观能动性。为此，自我教育模式，必须激发教育对象的自我教育意识，只有激起教育对象的自我教育意识，才能充分调动教育对象的积极性、主动性、自觉性、创造性，主动参与教学活动。因为，思想政治教育教学本身是一个教育者和教育对象的双边互动活动，是教与学的耦合过程。为此，教育者要采取各种措施，激发教育对象的学习兴趣，使教育对象积极主动地参与到教学过程中来，使教育对象成为学习的参与者，问题的发现者、思考者、解决者，成为创造过程和创造乐趣的享受者。通过教育对象的自主参与，可以培养教育对象的动手、动脑的创造能力，发展教育对象的综合素质，有利于教育对象个性的发展，并使教育对象享受到自己“发现”知识的喜悦。
（二）引发教育对象自主探索
探索是一种实践活动，则主动探索就是一种主动的实践活动。自主探索就是通过教育对象自主的探索活动，亲历问题探索的实践过程，获得亲身体验。在思想政治教育中，教育者要鼓励教育对象根据自身的兴趣、爱好、疑问，自主选择研究，主动探索。这种自主探索的过程是教育对象学习、生存、创造所经历的过程，也是教育对象能力、智慧发展的内在要求，有助于教育对象对自然、社会和人生问题的思考和感悟，并增强使命感、责任感、自信心、进取心以及毅力、意志和气质等。正是教育对象的自主探索，改变了自身被动、消极的状态，使自身获得了更多的自主学习、自主发展的机会。
（三）诱发教育对象自我完善
实施思想政治教育中的自我教育模式的目的就是让教育对象能真正的实现自我教育，具备自我教育的实践能力。自我教育就是教育对象的自我发展和自我完善，充分发挥教育对象的自觉性。自我教育行为的产生需要教育对象有自我教育的愿望并且把这种愿望转化为动机，在一定内外条件的激发下，自我教育的动机最终转化为行为，这个过程需要教育对象高度的自觉性，同时也需要外部教育的诱发。为此，在思想政治教育中，教育者要诱发教育对象自我完善的内在动机，激励教育对象不断提升自身的精神境界和完善自身的道德品质，把自身培养成为德、智、体、美等各方面全面发展的人。
（四）开发教育对象自我发展
自我教育模式的根本目标和归宿就是培养教育对象的自我发展主体和社会发展主体。随着时代的发展，社会对未来人才的素质要求日益提高，人们也越来越认识到自我全面发展的重要性。自我发展就是教育对象在教育者的引导下，逐步学会运用元认知能力强化自我意识，逐步学会主动、自觉地协调发展自己的知情意行并尝试实现自我的过程。可见，自我发展教育不只重视知识的获得和智力的发展，还要使教育对象形成一种健全的、日益完善的人格，把知、情、意、行统一协调起来，建立一种完整和健全的心理结构，这也是思想政治教育理论与实践的课题。为此，在思想政治教育中，教育者要为教育对象营造和谐、宽松、自由的教育情境，挖掘教育对象的发展潜能，开发自主教育能力，塑造教育对象健全人格，培养主体精神，从而使教育对象主动开展自我发展教育，把自身发展成为符合社会所需要的人，发挥自身的个体价值和社会价值，实现思想政治教育的育人目标。
总之，构建思想政治教育中自我教育的模式，是自我教育理论走向实践的桥梁，它对自我教育实践有很好的指导作用，可以增强思想政治教育中自我教育的效果。
参考文献：
[1]任洁著.走向自我发展[M].广东：广东高等教育出版社，2006.
[2]万光侠著.思想政治教育的人学基础[M].北京：人民出版社，2006.
[3]金志云.自我教育：方法与模式的探讨[J].扬州大学学报（高教研究版），2000（4）.
[4]邢宝君.引导大学生自我教育的实践策略[J].中国教育研究，2006（11）.
[5]医学院校大学生自我教育模式的构建[J].黑龙江教育，2014（3）.