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摘 要：随着素质教育和新课程的不断改革和推进，如何提高小学数学课堂教学的有效性成为了广大数学教师重要的探索主题。基于此，本文针对如何提高小学课堂教学的有效性，进行有效的策略分析，提出几点自己的看法。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；学习兴趣；教学质量
小学数学对学生来说是基础课程，要想学生用最快的速度融入到课堂学习中，那么教师就要提高小学数学课堂有效性，通过正确的方法引导学生学习，提高学生学习成绩和学习效率，从而提高课堂教学质量。
一、精心准备教学内容
在小学数学课堂教学中，课堂教学效果好坏与教师的备课质量有着重要关系。因此，教师要不断提高备课质量，精心准备教学内容。首先，教师要引导学生对学习内容进行预习，了解其中内容，让学生在预习的过程中找出内容中的重点难点。同时，教师要加强对教材的研究，准确把握教材中重要内容，不断的挖掘潜在知识，从而能够有针对性的展开教学，培养学生数学综合能力，提高教学有效性。例如：在学习有关“测量”知识时，不仅要让学生学会测量技术，还要让学生学会如何记录数据，在测量过程中主要观察学生对测量技术掌握的程度，学生是否会记录数据。同时，只有教师明确教学内容中的重点，才能在备课时具有针对性，才能够有效的提高小学数学课堂教学效率，使小学数学课堂教学的有效性得到提高。
二、构建课堂情境教学
在小学数学课堂教学中，小学生主动参与课堂活动保证课堂效率的主要手段，能够有效的提高学生的数学综合能力。所以，教师要在小学数学课堂中构建情境教学，充分调动学生积极主动性，使学生能够参与课堂活动，对学习数学知识充满热情，提高学生的学习兴趣。
例如：教师在教授有关“认识图形”课程时，教师可以运用故事导入“：圣诞节到了，圣诞爷爷会送给我们什么礼物呢？我们把袋子里的东西拿出来看看吧。”这样既能勾起学生的好奇心，还能够使学生最快的进入学习状态。同时，为了激发学生积极参与课堂活动的热情，当学生将袋子里的长方体、正方体、圆柱体的时候，可以利用小学生好玩的特点让学生摆一摆，看看还能组成什么图形，让学生在一个活跃轻松的课堂中有效的学习知识，从而提高教学的有效性。
三、改进学生学习方式
在小学数学课堂教学过程中，学生的学习方式决定了学生学习效率的高低，同时对教学也具有重要的影响。只有让学生在数学课堂中掌握最有效的参与方式，才能够提高学生学习效率，提升学生的数学综合能力。所以，教师要在教学过程中要加强学生的学习方式的改进，引导学生自主学习。例如：在教学有关“面积”课程时，教师可以引导学生回想之前学过的图形，然后寻找解决面积计算的问题。同时，教师可以组织学生进行小组合作学习，根据学生的实际情况分组，然后给每个小组分配任务，使学生根据小组合作学习谈论研究学习方式，在讨论的过程中，教师要给予适当的指导以及相关意见，在交流过程中不断挖掘自身潜能，充分发挥每个人的能力，从而提高学生的学习效率，
四、突出学生主体地位
在以往的小学数学教学课堂中，大部分教师采用的是“填鸭式”教学，将自身作为课堂中的主体，使学生处于被动学习状态，从而导致课堂质量降低，学生的学习兴趣逐渐下降。因此，教师要在小学数学课堂教学中改变以往的教学模式，突出学生主体地位，让学生在课堂中能够主动学习，养成良好学习习惯，促进小学数学课堂的有效性教学。例如：在进行有关“圆柱与圆锥”的教学过程中，教师引导学生根据教材内容了解圆柱和圆锥的主要特点，比如有的学生会亲自动手摸一摸圆柱，或者用纸做一个圆柱体然后剪开，观察圆柱侧面形态，根据自己观察到的内容进行小组总结和讨论。在学生讨论的同时，教师要在一旁适当的指导学生，对学生的总结和讨论过程适当补充，让学生能够对圆柱和圆锥有一个新的认识，学习到新的知识点，从而提高小学数学课堂的教学有效性。
五、优化课堂教学氛围
在小学数学教学过程中，教师要想使学生能够快速融入到数学课堂中，教师就要营造一个轻松、愉悦的学习氛围，帮助学生树立自信，充分调动学生积极主动学习性。教师可以根据学生的实际生活情况，利用生活化語言，使教学内容、氛围更加贴近学生的生活，拉近学生和数学知识的距离。运用通俗易懂的生活语言，让学生能更好理解数学知识的同时还能够提高课堂的有效性。例如：在学习“认识钟表”时，教师要简化自己的语言，讲解理论概念的同时要引导学生观察身边周围的钟表，让学生对时间概念有一定的认知“一分钟有多长？一分钟能干什么事？一分钟能走多少步？”通过这样的方式，能够将数学抽象知识更加具体的表现出来，从生活中发现教学资源，使课堂氛围更加轻松、活跃，学生在生活化的学习氛围中，能够充分理解数学知识，促使教学的有效性得以提高。
总之，如果要提高小学数学课堂教学有效性，教师就要在课堂教学过程中不断探索、研究教学方式。运用正确的教学方法带领学生学习有效的知识，充分发挥自身的引导作用，尊重学生的主体地位，保证学生能够施展自身的自主学习能力，从而实现课堂的有效性教学。同时，教师也要提高备课效率，创造丰富的教学情境，让学生在学习数学知识的同时，能够养成良好的学习习惯，促进学生提高数学素养，锻炼学生的思维能力，为学生将来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李彬一.基于学本教学：小学数学课堂讨论有效性的探索[J].中华少年，2017（26）.
[2]沈瑜.小学数学教学实效性探究[J].好家长，2017（39）.
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；学习兴趣；教学质量
小学数学对学生来说是基础课程，要想学生用最快的速度融入到课堂学习中，那么教师就要提高小学数学课堂有效性，通过正确的方法引导学生学习，提高学生学习成绩和学习效率，从而提高课堂教学质量。
一、精心准备教学内容
在小学数学课堂教学中，课堂教学效果好坏与教师的备课质量有着重要关系。因此，教师要不断提高备课质量，精心准备教学内容。首先，教师要引导学生对学习内容进行预习，了解其中内容，让学生在预习的过程中找出内容中的重点难点。同时，教师要加强对教材的研究，准确把握教材中重要内容，不断的挖掘潜在知识，从而能够有针对性的展开教学，培养学生数学综合能力，提高教学有效性。例如：在学习有关“测量”知识时，不仅要让学生学会测量技术，还要让学生学会如何记录数据，在测量过程中主要观察学生对测量技术掌握的程度，学生是否会记录数据。同时，只有教师明确教学内容中的重点，才能在备课时具有针对性，才能够有效的提高小学数学课堂教学效率，使小学数学课堂教学的有效性得到提高。
二、构建课堂情境教学
在小学数学课堂教学中，小学生主动参与课堂活动保证课堂效率的主要手段，能够有效的提高学生的数学综合能力。所以，教师要在小学数学课堂中构建情境教学，充分调动学生积极主动性，使学生能够参与课堂活动，对学习数学知识充满热情，提高学生的学习兴趣。
例如：教师在教授有关“认识图形”课程时，教师可以运用故事导入“：圣诞节到了，圣诞爷爷会送给我们什么礼物呢？我们把袋子里的东西拿出来看看吧。”这样既能勾起学生的好奇心，还能够使学生最快的进入学习状态。同时，为了激发学生积极参与课堂活动的热情，当学生将袋子里的长方体、正方体、圆柱体的时候，可以利用小学生好玩的特点让学生摆一摆，看看还能组成什么图形，让学生在一个活跃轻松的课堂中有效的学习知识，从而提高教学的有效性。
三、改进学生学习方式
在小学数学课堂教学过程中，学生的学习方式决定了学生学习效率的高低，同时对教学也具有重要的影响。只有让学生在数学课堂中掌握最有效的参与方式，才能够提高学生学习效率，提升学生的数学综合能力。所以，教师要在教学过程中要加强学生的学习方式的改进，引导学生自主学习。例如：在教学有关“面积”课程时，教师可以引导学生回想之前学过的图形，然后寻找解决面积计算的问题。同时，教师可以组织学生进行小组合作学习，根据学生的实际情况分组，然后给每个小组分配任务，使学生根据小组合作学习谈论研究学习方式，在讨论的过程中，教师要给予适当的指导以及相关意见，在交流过程中不断挖掘自身潜能，充分发挥每个人的能力，从而提高学生的学习效率，
四、突出学生主体地位
在以往的小学数学教学课堂中，大部分教师采用的是“填鸭式”教学，将自身作为课堂中的主体，使学生处于被动学习状态，从而导致课堂质量降低，学生的学习兴趣逐渐下降。因此，教师要在小学数学课堂教学中改变以往的教学模式，突出学生主体地位，让学生在课堂中能够主动学习，养成良好学习习惯，促进小学数学课堂的有效性教学。例如：在进行有关“圆柱与圆锥”的教学过程中，教师引导学生根据教材内容了解圆柱和圆锥的主要特点，比如有的学生会亲自动手摸一摸圆柱，或者用纸做一个圆柱体然后剪开，观察圆柱侧面形态，根据自己观察到的内容进行小组总结和讨论。在学生讨论的同时，教师要在一旁适当的指导学生，对学生的总结和讨论过程适当补充，让学生能够对圆柱和圆锥有一个新的认识，学习到新的知识点，从而提高小学数学课堂的教学有效性。
五、优化课堂教学氛围
在小学数学教学过程中，教师要想使学生能够快速融入到数学课堂中，教师就要营造一个轻松、愉悦的学习氛围，帮助学生树立自信，充分调动学生积极主动学习性。教师可以根据学生的实际生活情况，利用生活化語言，使教学内容、氛围更加贴近学生的生活，拉近学生和数学知识的距离。运用通俗易懂的生活语言，让学生能更好理解数学知识的同时还能够提高课堂的有效性。例如：在学习“认识钟表”时，教师要简化自己的语言，讲解理论概念的同时要引导学生观察身边周围的钟表，让学生对时间概念有一定的认知“一分钟有多长？一分钟能干什么事？一分钟能走多少步？”通过这样的方式，能够将数学抽象知识更加具体的表现出来，从生活中发现教学资源，使课堂氛围更加轻松、活跃，学生在生活化的学习氛围中，能够充分理解数学知识，促使教学的有效性得以提高。
总之，如果要提高小学数学课堂教学有效性，教师就要在课堂教学过程中不断探索、研究教学方式。运用正确的教学方法带领学生学习有效的知识，充分发挥自身的引导作用，尊重学生的主体地位，保证学生能够施展自身的自主学习能力，从而实现课堂的有效性教学。同时，教师也要提高备课效率，创造丰富的教学情境，让学生在学习数学知识的同时，能够养成良好的学习习惯，促进学生提高数学素养，锻炼学生的思维能力，为学生将来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]李彬一.基于学本教学：小学数学课堂讨论有效性的探索[J].中华少年，2017（26）.
[2]沈瑜.小学数学教学实效性探究[J].好家长，2017（39）.