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摘要：高中教学阶段，教师不仅要关注学生理论知识学习，还应该不断升级高中体育教学模式。在加强学生身心发展指引的情况下，借助合理的体育教学方案，让学生健康发展。学生拥有健康的身体素质，才会更好的跟随时代的脚步，认真学习和良好生活。教师优化高中体育课堂教学的时候，让学生稳定发展和自我进步的时候，也不断的感悟学习的精髓和意义。教师让学生在全面的释放自我之下，跟随体育教学的步伐，拥有全新的体育学习体验和认识。教师为学生带来不同学习认识，全面整合高中体育教学体系的时候，实现学生综合能力进步。
关键词：高中体育;核心素养;教育策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-301
前言：教师对高中体育教学进行完善，让学生在活跃的学习氛围中，拥有良好的体育知识学习认识。教师为学生带来不同学习理解和认识，全面的激活高中体育教学课堂过程中，整合体育教学模式。教师从当前高中体育教学中存在的问题入手，指引学生学习进步的情况下，也会带动学生认真思考和分析。教师为学生带来的体育学习认识不同，也会在促进学生身心健康发展的情况下，更好的感悟体育学习的精髓。高中体育教学中，教师以培养学生核心素养为基础，在树立正确教育思想认识的情况下，也會把握教学关键点，促进学生学习进步。
一、高中体育教学中存在的问题
教师开展高中体育课堂教学的时候，存在了一定的问题和不足，这对于学生的学习发展来说是极其不利的。在此情况下，对教学问题稳定分析，提出合理改进意见。第一，教师教学过程中，所树立的教学思想比较落后，并不能为学生提供彰显主体地位的机会，这阻碍了学生的学习发展，也让学生失去了对体育学习的准确认识和理解。而且，学生面对体育学习过程中，所形成的教学体系和模式不够合理，难以为学生彰显自身学习机会做好准备。第二，教师实际进行高中体育教学的时候，确立的教学方式和手段是比较单一的。在不能为学生提供良好的体育学习方向之下，阻碍了学生的体育学习进步和发展。教师不能整合高中体育教学模式和方案，在失去了教学活力的情况下，让学生的体育学习陷入到困境中。第三，教师开展高中体育教学的时候，教学活动内容不够丰富，缺乏活动形式的更新和升级。这阻碍了学生学习进步和发展，让学生不能更好的分析体育知识，也失去了利于自身发展的教学方向和模式。
总之，针对高中体育教学中存在的问题，教师制定出合理教学规划和举措，为学生提供属于自己个性化发展空间的情况下，真正的调动学生学习欲望，促进综合能力的发展。
二、高中体育教学中核心素养教育策略
（一）制定合理教学，提高专项运动能力
教师开展高中体育教学的时候，提升学生学科核心素养。在全面激活学生学习积极性和主动性的情况下，让学生的专项学习更加合理和全面。所以，把握具体高中体育教学方法和技巧，让学生更好的运用体育知识和技能，由此提升体育学习的效果和质量。课程教育改革过程中，教师把握学生体育学习具体情况，让学生在接受良好教学引导下，提升自身学习能力和运动素养。由此，多媒体教学技术合理实行的过程中，学生在生动和形象的体育动作展现之下，感悟到高中体育学习的精彩。通过视频和图片的合理呈现，让学生在良好的学习氛围中，活跃思维能力，提高专项运动素养。比如，在足球、篮球等运动中，加强专项训练，提升学生运动技能[1]。
（二）加强体育健康教育，优化健康行为
高中教学的时候，以良好的行为和生活方式为指引，让学生加强健康行为养成。教师通过多种健康教育活动形式，让学生在信息交流和展览等环节中，加强学生对体育与健康学习的认识。在把握体育教学的关键点，提升学生健康认识，并加强体育运动技能锻炼交流。学生在树立健康意识的情况下，获得良好的健康行为。以实施完善的教学体系和模式，让学生和教师之间有效沟通，促进学生健康形成的养成，获得良好的运动习惯。最终，把握核心素养培养关键点，带动学生体育学习进步，获得发展[2]。
（三）关注体育教材特点，培养体育良好品德
教师在参与体育教学的时候，彰显出体育教学的内涵，把握体育教材实际特点的情况下，让学生自身综合能力得以释放，感悟到学习的意义和精髓。教师通过不断给予学生良好体育学习体验的情况下，也把所学习内容进行合理准备，形成清晰的发展方向和根基。教师在落实综合素质提升的情况下，实现学生学习能力的成长。教师针对球类教材内容合理打造，给予学生学习竞争认识和理解。在此背景下，对球类运动教学时机合理把握，让学生 面对体育知识学习的时候更加积极和勇敢。体育竞赛活动稳定构建的时候，学生在团结协作的时候，形成了较强的团队精神。教师以学生审美行为提升为基础，在不断的构建合理教材内容之下，让学生的体育综合素养得以提升。在良好的体育健康教学模式构建中，明确体育教材的具体特点，让学生拥有良好的体育品德素质[3]。
结论：综合以上分析，教师为学生带来良好的体育知识学习体验情况下，让学生积极思考和阐释，不断的分析体育知识学习内容。在拥有利于学生学习进步的教学模式之下，更好的带动学生体育综合素养发展。以核心素养为指引的情况下，实现学生体育学习发展和进步。教师在诠释优质的高中体育教学模式过程中，让学生感悟体育学习的意义和精髓。以构建符合学生学习进步的教学形式为基础，让学生的体育综合能力得以发展，也会在学习中健康成长。
参考文献
[1]叶尔江·沙尔甫. 高中体育与健康学科核心素养的落实路径探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：726.
[2]樊姝皎.体育游戏对高中体育与健康学科核心素养之运动能力的培养[J].青少年体育，2020（04）：117-118.
[3]许浩.高中体育与健康学科核心素养之内涵[J].当代体育科技，2020，10（08）：154+156.
山东省邹平市第一中学 256200
关键词：高中体育;核心素养;教育策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-301
前言：教师对高中体育教学进行完善，让学生在活跃的学习氛围中，拥有良好的体育知识学习认识。教师为学生带来不同学习理解和认识，全面的激活高中体育教学课堂过程中，整合体育教学模式。教师从当前高中体育教学中存在的问题入手，指引学生学习进步的情况下，也会带动学生认真思考和分析。教师为学生带来的体育学习认识不同，也会在促进学生身心健康发展的情况下，更好的感悟体育学习的精髓。高中体育教学中，教师以培养学生核心素养为基础，在树立正确教育思想认识的情况下，也會把握教学关键点，促进学生学习进步。
一、高中体育教学中存在的问题
教师开展高中体育课堂教学的时候，存在了一定的问题和不足，这对于学生的学习发展来说是极其不利的。在此情况下，对教学问题稳定分析，提出合理改进意见。第一，教师教学过程中，所树立的教学思想比较落后，并不能为学生提供彰显主体地位的机会，这阻碍了学生的学习发展，也让学生失去了对体育学习的准确认识和理解。而且，学生面对体育学习过程中，所形成的教学体系和模式不够合理，难以为学生彰显自身学习机会做好准备。第二，教师实际进行高中体育教学的时候，确立的教学方式和手段是比较单一的。在不能为学生提供良好的体育学习方向之下，阻碍了学生的体育学习进步和发展。教师不能整合高中体育教学模式和方案，在失去了教学活力的情况下，让学生的体育学习陷入到困境中。第三，教师开展高中体育教学的时候，教学活动内容不够丰富，缺乏活动形式的更新和升级。这阻碍了学生学习进步和发展，让学生不能更好的分析体育知识，也失去了利于自身发展的教学方向和模式。
总之，针对高中体育教学中存在的问题，教师制定出合理教学规划和举措，为学生提供属于自己个性化发展空间的情况下，真正的调动学生学习欲望，促进综合能力的发展。
二、高中体育教学中核心素养教育策略
（一）制定合理教学，提高专项运动能力
教师开展高中体育教学的时候，提升学生学科核心素养。在全面激活学生学习积极性和主动性的情况下，让学生的专项学习更加合理和全面。所以，把握具体高中体育教学方法和技巧，让学生更好的运用体育知识和技能，由此提升体育学习的效果和质量。课程教育改革过程中，教师把握学生体育学习具体情况，让学生在接受良好教学引导下，提升自身学习能力和运动素养。由此，多媒体教学技术合理实行的过程中，学生在生动和形象的体育动作展现之下，感悟到高中体育学习的精彩。通过视频和图片的合理呈现，让学生在良好的学习氛围中，活跃思维能力，提高专项运动素养。比如，在足球、篮球等运动中，加强专项训练，提升学生运动技能[1]。
（二）加强体育健康教育，优化健康行为
高中教学的时候，以良好的行为和生活方式为指引，让学生加强健康行为养成。教师通过多种健康教育活动形式，让学生在信息交流和展览等环节中，加强学生对体育与健康学习的认识。在把握体育教学的关键点，提升学生健康认识，并加强体育运动技能锻炼交流。学生在树立健康意识的情况下，获得良好的健康行为。以实施完善的教学体系和模式，让学生和教师之间有效沟通，促进学生健康形成的养成，获得良好的运动习惯。最终，把握核心素养培养关键点，带动学生体育学习进步，获得发展[2]。
（三）关注体育教材特点，培养体育良好品德
教师在参与体育教学的时候，彰显出体育教学的内涵，把握体育教材实际特点的情况下，让学生自身综合能力得以释放，感悟到学习的意义和精髓。教师通过不断给予学生良好体育学习体验的情况下，也把所学习内容进行合理准备，形成清晰的发展方向和根基。教师在落实综合素质提升的情况下，实现学生学习能力的成长。教师针对球类教材内容合理打造，给予学生学习竞争认识和理解。在此背景下，对球类运动教学时机合理把握，让学生 面对体育知识学习的时候更加积极和勇敢。体育竞赛活动稳定构建的时候，学生在团结协作的时候，形成了较强的团队精神。教师以学生审美行为提升为基础，在不断的构建合理教材内容之下，让学生的体育综合素养得以提升。在良好的体育健康教学模式构建中，明确体育教材的具体特点，让学生拥有良好的体育品德素质[3]。
结论：综合以上分析，教师为学生带来良好的体育知识学习体验情况下，让学生积极思考和阐释，不断的分析体育知识学习内容。在拥有利于学生学习进步的教学模式之下，更好的带动学生体育综合素养发展。以核心素养为指引的情况下，实现学生体育学习发展和进步。教师在诠释优质的高中体育教学模式过程中，让学生感悟体育学习的意义和精髓。以构建符合学生学习进步的教学形式为基础，让学生的体育综合能力得以发展，也会在学习中健康成长。
参考文献
[1]叶尔江·沙尔甫. 高中体育与健康学科核心素养的落实路径探索[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：726.
[2]樊姝皎.体育游戏对高中体育与健康学科核心素养之运动能力的培养[J].青少年体育，2020（04）：117-118.
[3]许浩.高中体育与健康学科核心素养之内涵[J].当代体育科技，2020，10（08）：154+156.
山东省邹平市第一中学 256200