【摘 要】 读写结合教学强调学生语文知识的积累和运用，倡导学生在赏析名家名作中学习写作方法和写作技巧，以读促写，以写导读，是阅读教学与写作教学的完美融合，符合学生的认知过程。笔者结合教学实践，谈谈如何进行读写结合教学。
　　【关键词】 读写结合；赏析；教学；能力
　　在初中语文教学中，阅读和写作常常是教师感到头疼的问题，学生在阅读时难以把握作者的思想，在阅读中吸收不到语言知识，以至于在写作时哑口无言，不知如何下笔。读写结合教学的出现给初中语文阅读和写作教学带来了新的希望。它是新课改后一种新兴的教学方式，其强调学生语文知识的积累和运用，倡导学生在赏析名家名作中学习写作方法和写作技巧，以读促写，以写导读，是阅读教学与写作教学的完美融合，它符合学生的认知过程。在教学中运用读写结合的教学方式，能使学生在阅读中积累语言，并逐渐转化为自身的语言运用到写作中去，对学生语文综合能力的提高具有非常重要的意义。笔者结合教学实践，谈谈如何进行读写结合教学。
　　一、积累大量阅读素材
　　阅读与写作是相辅相成的教学过程，学生在阅读过程中可以积累大量的语言材料，并逐渐内化为自己的语言，运用到实际的写作中去。但是就当前的写作状况来看，学生在写作中缺乏生活气息，在作品中很难做到感情的自然流露，写出来的作文也是枯燥的文字堆积。由此可见，学生在阅读过程中，阅读材料的选择非常关键。因此，在阅读教学中，教师要注重学生阅读材料的选择，引导学生阅读一些与现实生活联系紧密的阅读材料，使学生在阅读中能够学习到对写作有帮助的知识，进而促进学生写作能力的提高。
　　二、以读促写，提升学生写作能力
　　读是语文学习的开始，以读促写是要求学生站在作者的位置上去理解和感受阅读材料，分析作者的写作技巧和写作思路，并针对作者所描述的场景进行还原，从而逐渐领会作者的写作意图，进而准确把握阅读材料的中心，并从中学习到作者的写作技巧，为写作做好铺垫。因此，在教学中教师要有意识地引导学生去分析和研究阅读材料，学习不同作品中作者不同的写作方式，逐渐积累语言知识。
　　三、引导学生进行仿写练习
　　仿写是写作的开始，也是提高写作能力的有效手段，教师要注重引导学生进行仿写练习，锻炼学生的写作能力。初中语文教材中的课文是许多专家和学者经过千挑万选才最终确定的文章，都是经典的优秀作品，在教学过程中引导学生对课文进行仿写是一个不错的选择。但是仿写不是彻头彻尾的模仿，要抓住课文中一个细节而进行，明确仿写的重点，可以提高学生哪些方面的写作技能，比如结尾的写法，段落的结构等等，要有选择有重点地进行仿写，不能眉毛胡子一把抓。
　　四、总结
　　综上所述，在初中语文教学过程中，读写的有效结合势在必行。它能够使学生更快地掌握初中语文知识，使初中生能够充分感受到语言的魅力。此外，读写的有效结合也能够使初中语文教学具有一定的教学特色，丰富教学资源，使教学素材的选择更加科学，从而实现系統化的初中语文教学。
　　【参考文献】
　　[1] 陈龙晓. 初中语文“读写结合”高效教学探析[J]. 写作（中），2018（1）.
　　[2] 熊桂平. 初中语文教学中读写结合分析[J]. 中外交流，2018（17）.