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小学生活泼好动，对活动情有独钟，理应热衷于各种体育活动，这是学生的天性所决定的。但是现实情况却并非如此。学生并不喜爱体育活动，把体育课当成漫无目的的玩耍课，体育课并没有带给学生身心上的愉悦与健康，使得体育课失去了学科功效。树立全新的教学观念，营造愉悦的活动氛围，设计丰富的体育活动，激发学生的参与热情，引导学生快乐而主动地参与体育教学中来，享受体育活动所带来的身体与心灵上的愉悦与享受，这是广大体育应该重视并不断探索的重要课题。那么，在小学体育学科中如何实现学生的快乐参与呢？
一、建立良好的师生关系，激发学生积极的学习情感
正所谓“亲其师，信其道”。学生对学科喜爱与否，直接取决于对教师的喜爱程度。而在传统教学中师生关系对立紧张，教师高高在上，拥有至高无上的权利，而学生，完全处于被管制的地位，只是知识的被动接收者，活动的机械训练者，没有情感参与的学习与训练只能成为学生心理与身体上的负担，这样自然无法取得预期的教学效果。为此在教学中，教师要注重师生关系的改善，赢得学生发自内心地对教师的喜爱与尊重，这样才能使学生将这种积极的情感转移到体育学习与训练活动中来，实现学生的快乐参与、全面参与。
1.热爱学生。热爱学生这是教学成功的秘诀，是教育永恒的话题。教师真心爱学生，自然可以换来学生对教师的热爱。教师不要只是将自己定位于知识的传授者，只重知识的学习，更为重要的是要拥有一颗热爱学生的心，要对学生付出真心与爱心，以爱的阳光与雨露来照耀与滋润学生，只有发自内心的情感才能换来彼此的热爱，进而激起学生对体育学科的热爱，对体育活动的热衷。
2.平等对待。教师要充分地认识到学生虽小，但是独立的个体，并不附属于任何人，学生才是真正意义上的学习主体。教师要尊重学生，将学生视为与自己平等的学习主体。教师不能包办代替，剥夺学生的主体参与自主权利，而是要与学生组成学习共同体，一起参与到理论知识的学习与体育活动的参与中来，使体育学科成为师生共同参与的互动活动过程。不管是室内的理论知识学习还是室外的体育训练活动，都要为学生预留更多自主参与的空间，让学生能有展现个性的空间，这样才能让学生在体育活动中得到身心的全面发展。
二、运用现代信息技术，加深学生对基本动作的掌握
现代信息技术集图文声像于一体，具有常规教学手段所不具备的重要教学优势。在以往的教学中一些室内理论课大多是以教师枯燥的讲解为主，教学枯燥无味，学生学习动机不强，而有学生对于一些动作并没有真正的掌握，在体育活动中大多学生动作不规范，这样不利于活动的开展，不利于学生的身体健康，甚至可能会对学生的身体造成伤害。而将现代信息技术运用于小学体育教学中，更能以学生所喜爱的方式图文并茂地来分解动作，这样更能激发学生的学习情感，更能加深学生对基本动作要领的掌握，让学生感受到体育学习的乐趣。为此在教学中，教师要善于运用现代信息技术将复杂的动作分解成几个小动作，逐个击破，再将这些小动作连起来;将瞬间完成的动作运用其特有功能将其定格，通过慢放来让学生有更为全面的认知，通过教师的讲解来加深学生的理解;将一些可以发生危险的错误动作用多媒体直观而形象地展现在学生面前，让学生意识到错误操作的危险，这样更能引起学生的重视。这样就可以改变传统教学的枯燥与低效，让学生以饱满的热情参与其中，规范学生的动作。同时，教师还可以利用强大的互联网来收集与整理更多教学之外的信息，如让学生来观看往届的奥运会、锦标赛等，为学生介绍一些各种体育项目的产生与发展等。这些丰富的教学素材可以成为教材的有效补充，成为现代体育教学中不可或缺的一部分。这样既可以开阔学生的体育视野，又让学生更加深入而全面地了解体育发展史，引发学生对体育活动的喜爱，增强学生体育锻炼意识。
三、开展丰富的体育活动，让学生全身心地投入其中
以往的体育活动大多是单一的训练形式，即让学生按照教师的指令来展开单一的训练，训练形式单一，这不符合学生的天性，往往难以激起学生参与的主体性与训练的积极性，许多学生找借口来逃避训练。针对这种情况，教师要善于根据学生的特点结合具体的训练内容来设计丰富多样的训练活动，寓教于乐，以不断激发学生参与训练的主动性，让学生展开快乐而主动的训练。
好动是学生的天性，游戏是学生的最爱。结合学生的这一特点，教师可以将游戏与训练结合起来，来为学生设计集趣味性与运动性于一体的体育游戏活动，寓教于乐，改变以往枯燥机械而单一的训练方式，让学生在快乐的游戏活动中来展开积极的体育训练。这样不仅可以强化学生的体育知识与技能，更能让学生享受活动的乐趣，带给学生身体上的强壮，心灵上的放松与情感上的提高，这样更加利于学生身心健康而和谐的发展。如在跑步训练中开展“三足跑”“带球跑”等趣味竞技比赛，这样更能激发学生的好奇心，实现学生快乐而积极地参与。
总之，我们要重视体育学科，要以学生为中心，为学生营造愉悦而开放的教学环境，激起学生内在的积极学习情感，让学生快乐而主动地参与到体育训练活动中来，这样的体育学科才是有效的。（责编 张宇）
一、建立良好的师生关系，激发学生积极的学习情感
正所谓“亲其师，信其道”。学生对学科喜爱与否，直接取决于对教师的喜爱程度。而在传统教学中师生关系对立紧张，教师高高在上，拥有至高无上的权利，而学生，完全处于被管制的地位，只是知识的被动接收者，活动的机械训练者，没有情感参与的学习与训练只能成为学生心理与身体上的负担，这样自然无法取得预期的教学效果。为此在教学中，教师要注重师生关系的改善，赢得学生发自内心地对教师的喜爱与尊重，这样才能使学生将这种积极的情感转移到体育学习与训练活动中来，实现学生的快乐参与、全面参与。
1.热爱学生。热爱学生这是教学成功的秘诀，是教育永恒的话题。教师真心爱学生，自然可以换来学生对教师的热爱。教师不要只是将自己定位于知识的传授者，只重知识的学习，更为重要的是要拥有一颗热爱学生的心，要对学生付出真心与爱心，以爱的阳光与雨露来照耀与滋润学生，只有发自内心的情感才能换来彼此的热爱，进而激起学生对体育学科的热爱，对体育活动的热衷。
2.平等对待。教师要充分地认识到学生虽小，但是独立的个体，并不附属于任何人，学生才是真正意义上的学习主体。教师要尊重学生，将学生视为与自己平等的学习主体。教师不能包办代替，剥夺学生的主体参与自主权利，而是要与学生组成学习共同体，一起参与到理论知识的学习与体育活动的参与中来，使体育学科成为师生共同参与的互动活动过程。不管是室内的理论知识学习还是室外的体育训练活动，都要为学生预留更多自主参与的空间，让学生能有展现个性的空间，这样才能让学生在体育活动中得到身心的全面发展。
二、运用现代信息技术，加深学生对基本动作的掌握
现代信息技术集图文声像于一体，具有常规教学手段所不具备的重要教学优势。在以往的教学中一些室内理论课大多是以教师枯燥的讲解为主，教学枯燥无味，学生学习动机不强，而有学生对于一些动作并没有真正的掌握，在体育活动中大多学生动作不规范，这样不利于活动的开展，不利于学生的身体健康，甚至可能会对学生的身体造成伤害。而将现代信息技术运用于小学体育教学中，更能以学生所喜爱的方式图文并茂地来分解动作，这样更能激发学生的学习情感，更能加深学生对基本动作要领的掌握，让学生感受到体育学习的乐趣。为此在教学中，教师要善于运用现代信息技术将复杂的动作分解成几个小动作，逐个击破，再将这些小动作连起来;将瞬间完成的动作运用其特有功能将其定格，通过慢放来让学生有更为全面的认知，通过教师的讲解来加深学生的理解;将一些可以发生危险的错误动作用多媒体直观而形象地展现在学生面前，让学生意识到错误操作的危险，这样更能引起学生的重视。这样就可以改变传统教学的枯燥与低效，让学生以饱满的热情参与其中，规范学生的动作。同时，教师还可以利用强大的互联网来收集与整理更多教学之外的信息，如让学生来观看往届的奥运会、锦标赛等，为学生介绍一些各种体育项目的产生与发展等。这些丰富的教学素材可以成为教材的有效补充，成为现代体育教学中不可或缺的一部分。这样既可以开阔学生的体育视野，又让学生更加深入而全面地了解体育发展史，引发学生对体育活动的喜爱，增强学生体育锻炼意识。
三、开展丰富的体育活动，让学生全身心地投入其中
以往的体育活动大多是单一的训练形式，即让学生按照教师的指令来展开单一的训练，训练形式单一，这不符合学生的天性，往往难以激起学生参与的主体性与训练的积极性，许多学生找借口来逃避训练。针对这种情况，教师要善于根据学生的特点结合具体的训练内容来设计丰富多样的训练活动，寓教于乐，以不断激发学生参与训练的主动性，让学生展开快乐而主动的训练。
好动是学生的天性，游戏是学生的最爱。结合学生的这一特点，教师可以将游戏与训练结合起来，来为学生设计集趣味性与运动性于一体的体育游戏活动，寓教于乐，改变以往枯燥机械而单一的训练方式，让学生在快乐的游戏活动中来展开积极的体育训练。这样不仅可以强化学生的体育知识与技能，更能让学生享受活动的乐趣，带给学生身体上的强壮，心灵上的放松与情感上的提高，这样更加利于学生身心健康而和谐的发展。如在跑步训练中开展“三足跑”“带球跑”等趣味竞技比赛，这样更能激发学生的好奇心，实现学生快乐而积极地参与。
总之，我们要重视体育学科，要以学生为中心，为学生营造愉悦而开放的教学环境，激起学生内在的积极学习情感，让学生快乐而主动地参与到体育训练活动中来，这样的体育学科才是有效的。（责编 张宇）