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摘 要： 高中物理是学生在高中阶段的重要学习科目，通过对高中物理的学习能有效提高学生的独立思考能力及创新能力，物理学习的过程是对学生综合素质进行培养的过程。在高中物理的课堂学习中，学生要充分调动自身的主观能动性，在认真听讲的过程中积累知识，实现自身整体物理综合素质的提升。总的来说，高中物理是一门抽象性较强的学科，需要学生自身在学习的过程中进行深入的思考，提高自身的独立思考能力。本文将结合自身的学习经验探讨一下在高中物理学习中的学习前提及学习方法。
关键词： 高中物理；力学实验；学习；思考
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0049-01
高中物理相对初中物理其具有更高的学习难度，在高中物理力学实验的学习中，其具有较强的抽象性，学生在学习的过程中理解起来比较困难。尤其是高中物理的理论知识不易理解。所以，对高中物理力学的学习我有深刻的学习经验和思考，作为一名即将毕业的高中学生，我将充分的分享我在高中物理力学实验学习中的经验以及对相关问题的思考。
1.高中力学实验学习的前提
1.1对力学实验充满兴趣。
在我们对高中物理力学实验的学习中，缺少对物理的好奇心和学习兴趣的话，在学习到过程中很容易因遇到困难而退缩，止步不前。因此，在高中物理的力学学习中，应该积极的培养对物理的学习兴趣，感受物理知识的魅力，提升自己的物理学习能力。
1.2熟练掌握力学知识。
高中物理具有高抽象性、高理论性、高操作性的特点，并且物理学还是一门非常实用的学科，当今的科学技术的发展离不开物理知识的应用。所以，想学习好物理的力学的知识，首先需要对课堂知识充分的理解，对力学的相关原理做到熟练掌握。只有熟练掌握物理力学的相关原理，才能在力学实验中做到灵活运用，并能在具体实验中，通过理论与实践相结合，对知识的的理解更深一层。
比如，力学知识中的牛顿定律，在物体运动过程中进行加速或减速运动都会用到力学定律，如果熟练掌握力学的理论知识就可以对这类问题的实验和解题做到灵活运用。
1.3注重生活中的观察。
如果想有效的提高自身的物理学习能力，养成日常生活中的观察习惯是非常必要的。通过观察，把物理的理论知识带到生活中，结合生活中的观察发现和验证理论知识，在一定程度上可以大大提高自身的自我思考能力及对物理的学习能力，同时也有利于对物理学习兴趣的培养。
比如，在我们骑自行车或电动车时，可以观察研究车子在刹车时的摩擦力问题，从实际观察中你会发现，路面越粗糙摩擦力越大，路面越光滑摩擦力越小。通过实践与思考，可以更加深刻的理解物理理论知识，提高自身的自我学习能力。
2.高中物理力学实验的学习方法
2.1对课堂知识进行深入思考。
随着新课程的改革，当前很多学校普遍改变了以往传统的教学模式，相对来说学生在学习中有了更多的自主权和独立思考的时间，因此，老师在物理力学实验的课堂中讲课的时间相对减少，老师更注重对学生实践操作能力及独立思考能力的培养。所以学生在物理力学实验的课堂上要做到两点：
在老师讲课时，不管是物理的力学知识还是实验的操作程序，学生一定要紧跟老师的思路，认真听讲并结合自身的理解对实验进行操作。老师讲完课后不一定就立刻做实验，所以这段时间应积极对课堂知识加深理解，进行独立自主的思考和探究。
在物理力学实验课堂上，当遇到不懂得问题时，因为老师的讲课时间有限，学生先不用打断老师的讲解，可以把不明白的操作程序或理论知识记下来，等老师讲完课后在向老师请教。
另外，如果在力学实验过程中遇到了问题，经过一番思考后才能向老师请教或请老师指导实验，如果不进行思考就先请教老师，那么对该问题的理解就不会深刻，不能做到举一反三。
2.2实行小组合作学习制。
因为高中物理具有较强的抽象性，所以在物理力学的实验学习中会有很多学生难以理解理论知识，也并不能进行有效的力学实验。所以在日常物理力学实验过程中学生可以自发的组成学习小组，小组之间互相讨论互相学习。当然在小组的组成中，学习成绩较差的同学要积极找到学习较好的同学一起学习，这样可以使自身在和学习较好的同学一起学习中，更有效的进行理论知识的学习和完成力学实验的操作，并能从学习好的同学身上找到自己学习物理的方法。
比如在摩擦力的实验中，学生就可以找到学习较好的同学一起做实验，利用文具盒、绳子、毛巾、弹簧秤等工具做摩擦力的实验，通过表面不同的光滑程度来验证的理论。这中间就可以跟一个或几个学习较好的同学一起进行实验，并积极向他们请教问题。
通过学习小组模式的学习，将学习程度不同的同学组到一起可以有效的提高对物理课堂知识的学习效率，并且提高同学之间的沟通及协调能力，有利于学生培养自身对物理知识的兴趣。通过不同学习层次同学的配合，在很大程度上活跃了课堂氛围，提升了学习较差同学的学习积极性，并对整体班级的物理学习效率也有积极的影响。所以，通过小组式讨论学习的方式有利于学生形成良好的学习习惯，从而提高自身的综合素质。
2.3提高自身動手实验能力。
高中物理力学实验具有很强的实践性，如果学生不通过动手实践很难对力学理论进行深层次的思考和理解，因此，学生无论在生活中还是在课堂学习中都应养成自身动手的实验能力。尤其是在物理力学实验中，学生应积极自己动手操作，只有通过自己的动手操作，才能提高自己在物理实验中的实验能力。
其实，学生们可以利用当前的互联网共享功能来锻炼自己的动手实验能力。比如，从网上搜索出有关物理力学实验的相关视频，根据具体条件，按照实验视频进行实验操作。由于网上的实验视频更具直观性和简洁性，所以学生在动手实验时能够更容易理解物理力学的知识。
3.结语
综上所述，高中物理的力学实验非常强调实验中的动手操作，只有我们通过亲身实践体会才能更好的理解力学知识。所以在今后的物理力学学习中，我们应注重物理实验，只有在实验的基础上才能使我们自身的综合能力得到提升。
参考文献
[1] 张宇.“验证牛顿第二定律实验”的总结与思考[J].中学生数理化（学习研究），2018（04）：70.
[2] 边延.高中物理力学实验学习的体会与思考[J].新课程（下），2017（11）：125.
[3] 何立志.探讨高中物理力学实验学习的几点思考[J].中华少年，2017（06）：148.
[4] 刘北辰.关于高中物理力学实验学习的几点思考[J].新校园（中旬），2016（01）：125.
关键词： 高中物理；力学实验；学习；思考
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）05-0049-01
高中物理相对初中物理其具有更高的学习难度，在高中物理力学实验的学习中，其具有较强的抽象性，学生在学习的过程中理解起来比较困难。尤其是高中物理的理论知识不易理解。所以，对高中物理力学的学习我有深刻的学习经验和思考，作为一名即将毕业的高中学生，我将充分的分享我在高中物理力学实验学习中的经验以及对相关问题的思考。
1.高中力学实验学习的前提
1.1对力学实验充满兴趣。
在我们对高中物理力学实验的学习中，缺少对物理的好奇心和学习兴趣的话，在学习到过程中很容易因遇到困难而退缩，止步不前。因此，在高中物理的力学学习中，应该积极的培养对物理的学习兴趣，感受物理知识的魅力，提升自己的物理学习能力。
1.2熟练掌握力学知识。
高中物理具有高抽象性、高理论性、高操作性的特点，并且物理学还是一门非常实用的学科，当今的科学技术的发展离不开物理知识的应用。所以，想学习好物理的力学的知识，首先需要对课堂知识充分的理解，对力学的相关原理做到熟练掌握。只有熟练掌握物理力学的相关原理，才能在力学实验中做到灵活运用，并能在具体实验中，通过理论与实践相结合，对知识的的理解更深一层。
比如，力学知识中的牛顿定律，在物体运动过程中进行加速或减速运动都会用到力学定律，如果熟练掌握力学的理论知识就可以对这类问题的实验和解题做到灵活运用。
1.3注重生活中的观察。
如果想有效的提高自身的物理学习能力，养成日常生活中的观察习惯是非常必要的。通过观察，把物理的理论知识带到生活中，结合生活中的观察发现和验证理论知识，在一定程度上可以大大提高自身的自我思考能力及对物理的学习能力，同时也有利于对物理学习兴趣的培养。
比如，在我们骑自行车或电动车时，可以观察研究车子在刹车时的摩擦力问题，从实际观察中你会发现，路面越粗糙摩擦力越大，路面越光滑摩擦力越小。通过实践与思考，可以更加深刻的理解物理理论知识，提高自身的自我学习能力。
2.高中物理力学实验的学习方法
2.1对课堂知识进行深入思考。
随着新课程的改革，当前很多学校普遍改变了以往传统的教学模式，相对来说学生在学习中有了更多的自主权和独立思考的时间，因此，老师在物理力学实验的课堂中讲课的时间相对减少，老师更注重对学生实践操作能力及独立思考能力的培养。所以学生在物理力学实验的课堂上要做到两点：
在老师讲课时，不管是物理的力学知识还是实验的操作程序，学生一定要紧跟老师的思路，认真听讲并结合自身的理解对实验进行操作。老师讲完课后不一定就立刻做实验，所以这段时间应积极对课堂知识加深理解，进行独立自主的思考和探究。
在物理力学实验课堂上，当遇到不懂得问题时，因为老师的讲课时间有限，学生先不用打断老师的讲解，可以把不明白的操作程序或理论知识记下来，等老师讲完课后在向老师请教。
另外，如果在力学实验过程中遇到了问题，经过一番思考后才能向老师请教或请老师指导实验，如果不进行思考就先请教老师，那么对该问题的理解就不会深刻，不能做到举一反三。
2.2实行小组合作学习制。
因为高中物理具有较强的抽象性，所以在物理力学的实验学习中会有很多学生难以理解理论知识，也并不能进行有效的力学实验。所以在日常物理力学实验过程中学生可以自发的组成学习小组，小组之间互相讨论互相学习。当然在小组的组成中，学习成绩较差的同学要积极找到学习较好的同学一起学习，这样可以使自身在和学习较好的同学一起学习中，更有效的进行理论知识的学习和完成力学实验的操作，并能从学习好的同学身上找到自己学习物理的方法。
比如在摩擦力的实验中，学生就可以找到学习较好的同学一起做实验，利用文具盒、绳子、毛巾、弹簧秤等工具做摩擦力的实验，通过表面不同的光滑程度来验证的理论。这中间就可以跟一个或几个学习较好的同学一起进行实验，并积极向他们请教问题。
通过学习小组模式的学习，将学习程度不同的同学组到一起可以有效的提高对物理课堂知识的学习效率，并且提高同学之间的沟通及协调能力，有利于学生培养自身对物理知识的兴趣。通过不同学习层次同学的配合，在很大程度上活跃了课堂氛围，提升了学习较差同学的学习积极性，并对整体班级的物理学习效率也有积极的影响。所以，通过小组式讨论学习的方式有利于学生形成良好的学习习惯，从而提高自身的综合素质。
2.3提高自身動手实验能力。
高中物理力学实验具有很强的实践性，如果学生不通过动手实践很难对力学理论进行深层次的思考和理解，因此，学生无论在生活中还是在课堂学习中都应养成自身动手的实验能力。尤其是在物理力学实验中，学生应积极自己动手操作，只有通过自己的动手操作，才能提高自己在物理实验中的实验能力。
其实，学生们可以利用当前的互联网共享功能来锻炼自己的动手实验能力。比如，从网上搜索出有关物理力学实验的相关视频，根据具体条件，按照实验视频进行实验操作。由于网上的实验视频更具直观性和简洁性，所以学生在动手实验时能够更容易理解物理力学的知识。
3.结语
综上所述，高中物理的力学实验非常强调实验中的动手操作，只有我们通过亲身实践体会才能更好的理解力学知识。所以在今后的物理力学学习中，我们应注重物理实验，只有在实验的基础上才能使我们自身的综合能力得到提升。
参考文献
[1] 张宇.“验证牛顿第二定律实验”的总结与思考[J].中学生数理化（学习研究），2018（04）：70.
[2] 边延.高中物理力学实验学习的体会与思考[J].新课程（下），2017（11）：125.
[3] 何立志.探讨高中物理力学实验学习的几点思考[J].中华少年，2017（06）：148.
[4] 刘北辰.关于高中物理力学实验学习的几点思考[J].新校园（中旬），2016（01）：125.