一、语文阅读目标的确定的依据
　　初中生对于学习的态度以及心态尚且还不是很成熟，尤其是大多数的初中生处在青春的叛逆期，尤其是对语文这样的学科，大多数的学生的学习方法不恰当，阅读方面存在很多的问题。为了帮助学生提高学习的效率，改善教学方法势在必行，其中最重要的就是要将阅读的教学目标确立好。
　　1.依据语文课程标准确立教学目标
　　教学目标对于学习方法以及学习目标的确定有着很多的意义，所以为了提高学生的阅读能力，需要在教学之前确立教学的目标，而课程标准上明确规定了对于学生的能力的要求以及需要掌握的知识等，在此种表述要求下，阅读教学要求教师能够培养学生利用已有的知识对于文章中情感进行分析，对文章中的知识进行总结与掌握，在确立教学目标的时候，根据学生的个性思维以及行为确立教学的目标，使得学生能够在进行阅读能力培训的时候获得情感的熏陶、思想的启迪，获得美的享受，为了实现这一目标，教师应当根据课程标准综合学生的个性思维确立阅读教学目标的确立。
　　2.根据学生的特征以及阅读能力的要求作为确立目标的依据
　　阅读教学目标虽然主要是由教师确定与落实，但是必需是在符合学生实际的情况下才可以确定。教师在确立教学目标的时候，对学生的个性特点以及学习方法进行调查，确立的目标必须使得学生能够掌握阅读技巧，产生阅读兴趣，符合这样的教学目标才是对学生的学习有益的。
　　另外，在制定教学目标的时候，将阅读之中的常用方法考虑在教学目标的确立之中，对于不同的阅读方法介绍给不同个性的学生，使得学生可以形成一套适合自己的阅读方法。
　　3.综合文章的特点确立阅读的教学目标
　　在初中的语文教学中，学生已经开始接触多种体裁的文章，在文章表达形式文笔修辞上各不相同，对于不同体裁文章阅读鉴赏，教师教授给学生的阅读方法不能是一成不变的，所以在确立阅读的教学目标时必需考虑到文章文体。
　　二、初中语文阅读教学目标的陈述
　　教学目标的确立的方法有着很重要的地位，但是当确立了目标之后，将阅读的教学目标陈述出来也是一个很重要的过程，将教学目标陈述出来，有助于大部分教师确立自己的教学安排，整合自己的教学思路，将阅读的方法以最佳的形式在课堂上教授给学生。
　　另一方面，只有将教学目标陈述清楚明了，才可以使教学目标成为阅读教学的整体的导向，能够对不同的学生起到不同的作用。也只有将教学目标陈述清楚时，在一定程度上才可以帮助学生确立一个阶段的学习目标，并能够将之作为规划自己学习方法的工具。
　　在阐述语文阅读的教学目标时，陈述的方法是很重要的，可以有常规的陈述目标的方法，也可以使用格伦兰目标陈述法以及表现陈述法，将目标陈述清楚，才能具有相当强的操作性，对于教师的帮助也就很大。
　　三、初中语文教学目标的实现
　　当初中语文教学目标确定并以一种形式陈述清楚之后，呈现在教师以及学生的面前就是一件相当具有实践意义的事情，在实现的过程之中，最重要的就是注意目标与付诸实践行为之后不可以出现偏差。
　　在实现的过程中，必需从学生的角度出发，时刻注意与教学目标是否符合，在实现的时候，要注意学生才是教学目标实践的主体，一切的教学行为都要将学生的阅读能力作为最终目标，在这一过程中教师应当加深对于学生反应的观察，根据实际情况及时地修改教学的行为，并对教学目标的实施条件进行考察，在适合的条件下完成教学活动，并针对教学目标的实现状况进行考察，提高教学目标的水准，确保学生在学习的过程中确实提高了自己的阅读能力，在教学的过程中教师也真正取得了预期教学效果。
　　初中的语文教学对于教师来说是一项难题。确定阅读的教学目标对于教师以及学生来说可以作为学习之引导，加之详细的陈述教学目标，使用有效的方法将教学目标展现在教师的教学形式之上，帮助学生提高语文的学习效果。
　　作者单位：广东中山市坦洲中学。