【内容摘要】高效的中学物理课堂教学不仅要让学生学到物理知识，更重要的是要让学生学会从物理的视角去思考问题，用物理的方法去分析和解决问题，进而培养学生的物理思维能力，提高课堂教学的效益。
　　【关键词】中学物理 高效课堂 问题串 认知 物理思维
　　在新课程理念下，物理课堂教学必须以学生的发展为中心，以关注学生的学习为导向。可是，在课堂教学中，很多教师用了很多教学方式，却效果不佳。课堂上看起来热热闹闹，可是最终的教学目标却达不成，教学效果并不好，学生成绩提不上。分析其原因，这样的课堂教学只满足物理知识的表层学习，学生缺乏对物理问题的深层次的思考，长此以往，学生学习物理的兴趣逐渐失去，课堂教学趋于低效。
　　一、以创设物理情景为切入点，激发学生思考
　　思考是思维的一种探索活动，思考源于思考主体对某事物的矛盾或者对某事物的认识，是建立等价认知的过程，是对意向信息的加工。物理课堂上的思考则是学生运用物理知识和物理方法解释所观察到的物理现象，最终解决实际问题的思维活动。例如：在进行浮力方向的教学中，学生结合生活实践能够理解浮力方向是向上的，但是怎样让学生认识到竖直向上呢？可以设计一个实验让学生思考：取一根线，一端粘在乒乓球上，另一端系住一块金属块，向烧杯中倒入适量的水，慢慢浸没乒乓球，让学生观察线的形状变化？教师提问：线为什么被拉直了呢？引导学生对乒乓球进行受力分析。在烧杯旁挂一根重垂线，把烧杯的一侧垫起，发现线还是与重垂线平行，这个演示实验一下子让浮力的方向问题形象化了，学生很轻松地明白了浮力的方向是竖直向上的。有了重垂线这一参照物，实验效果更好。
　　二、