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摘 要：在信息技术飞速发展的现代社会，人们越来越重视学生对信息技术的应用能力。如何有效进行信息技术课。教学成为教师的重要课题。在实际教学中，信息教师只是简单地向学生讲解理论知识，没有注重学生实际操作能力，这种教学方法在很大程度上挫伤了学生学习的积极性，阻碍了学生对所学知识的深入理解。只有创新教学方法，才能构建高效课堂。
关键词：信息技术；高效；教学；精讲多练
利用先进的现代化教学理念，培养学生计算机知识的水平和应用能力，提高学生的综合素质是初中信息技术教学的目标。因此，如何构建高效的初中信息技术教学课堂，成为信息教师关注的重要课题。在实际教学中，很多教师只是简单地向学生传授和讲解教材中的理论知识，没有指导学生实际接触计算机，忽视了对学生实际操作能力的培养，挫伤了学生的学习积极性，影响教学效果。为了改变这种现象，教师应改变教学理念，创新教学方法，提高信息技术的教学效果。那么，我们该如何构建高效的信息技术教学课堂呢？
一、精心设计导入，激发学生兴趣
众所周知，学习的最高境界是从学习中发现乐趣。兴趣是学生学习的基本前提，也是促使学生不断学习的最佳动力，对提高学习质量有重要影响。新奇多样的新课导入能有效集中学生注意力，激发学习的探索欲望。因此，教学时教师要精心设计新课导入的方法，调动学生的学习主动性。例如教学《让文字变得更漂亮》时，教师可以利用多媒体向学生展示两幅图片：一幅是白纸上的黑白字，一幅是白纸上的艺术字。然后让学生选择自己喜欢的图片，并向他们提出这样的问题：“这幅彩色的字是我由黑白的字演变过来的，你知道我是用什么改变字体的大小和形状的吗？”“你能把第一幅上黑白色的字体变成和我不一样的彩色字体吗？”这时，学生注意力会被色彩鲜艳，大小不一的艺术字所吸引，并对学习操作方法充满兴趣，以求自己也能设计出漂亮、奇特的汉字。通过这种方法，可以让学生产生自主创作的欲望，从而激发学生的学习兴趣，为好的学习效果做好铺垫。
二、注重精讲多练，深化学生理解
实践性强是信息技术科目的一个重要特点。传统教学中，很多教师往往会忽视信息技术课程的这一特点，采用纯理论教学，大量缩减学生上机实际操作的机会，学生只能掌握一些浅显的理论基础，这种教学方法，不仅会扼杀学生学习计算机的积极主动性，还会影响学生对理论知识的理解程度。因此，为优化课堂教学，教师应抛弃“纸上谈兵”的教学方法，精讲多练，让学生在实际的动手操作中巩固和深化学生对所学知识的理解。例如：教学“Word初识”时，我们发现本节内容就是让学生掌握Word窗口的各个功能区以及他们的重要功能。这时，教师就可以组织学生上机学习，边讲边让学生进行实际操作练习，引导学生在形象具体的Word窗口中掌握Word中常用的工具栏、水平标尺、标题栏等。这样，在形象具体的实物窗口和教师的指导下，学生会更直观、更形象地理解知识内容，对自己操作过的相关知识点印象也会更加深刻。通过讲练结合，既可以以实际上机学习提高学生操作能力，又可以在形象具体的Word窗口下深化对教材知识的理解，是提高学生计算机应用能力的重要途径。
三、精致课堂提问，突破教学重难点
传统“一言堂”的教学方式中，教师会把教材中所有知识，不分轻重地一股脑传授给学生，学生分不清主次，无法突破教学重难点，学习效果很不理想。精心设置课堂提问，可以有效集中学生关注点，把学生学习精力放在需要关注的知识点上。因此，在信息教学中，教师可以精心设置课堂提问，帮助学生突破教学重难点。例如：教学“信息与二进制编码”时，我们发现，这节教学的重难点是二进制数字系统和十进制与二进制互换。为了扫除学生学习上的拦路虎，教师可以根据教学内容，精心为学生设置一些课堂提问：“二进制的特点是什么？”“我们生活中熟悉的是十进制，那为什么计算机要采用二进制呢？”这样，学生在这些问题中，就会把自己的注意力集中到这几个问题的学习中，有的放矢地进行学习。通过这种方法，加强师生互动，激活学生思维，帮助学生突破教学重难点。
四、兴趣小组活动，培养学生应用意识
由于信息技术课只是作为考查学科，一些学校和教师没有足够的重视，因此，其所拥有的教学时间也极其有限。在这样的学习环境中，学生只能掌握一些浅显的教材内容，不能形成有效的掌握计算机应用能力。因此，在课堂教学之外，教师还应组织好计算机兴趣小组活动，培养学生应用能力。例如：教学“Excel基本操作的学习”时，教师可以组织学生开展“汇总班级学生成绩”的活动，让学生在Excel工作表中用至少两种办法汇总班级里学生的各科考试成绩，计算出各个学生的总分和平均成绩并做好排序。在小组活动中，学生会根据教师所讲内容，逐步把全班学生的考试成绩记录在Excel工作表中，并使用Excel的基本工具用公式法和函数法求值，从而准确统计出学生的成绩。好的兴趣小组活动能有效拓展学生的实际动手能力，也有利于学生创新意识的养成，为提高学生的计算机综合素养奠定基础，培养学生应用意识，对提高教学有效性有重要作用。
总之，当代社会信息技术飞速发展，引导学生掌握先进的计算机知识，提高学生计算机应用能力势在必行。在实际教学中，很多教师的教学方法还存在一些弊端，只知一味地传授学生理论知识，对学生实际操作能力并不重视，达不成信息技术教学的根本目的。为了培养新世纪急需的现代化人才，教师应积极改变教学方法，注重理论与操作相结合，发挥好学生主体性，试着从精心导入新课、注重精讲多练、精致课堂提问、兴趣小组活动等方面入手，构建高效的信息技术教学课堂。
关键词：信息技术；高效；教学；精讲多练
利用先进的现代化教学理念，培养学生计算机知识的水平和应用能力，提高学生的综合素质是初中信息技术教学的目标。因此，如何构建高效的初中信息技术教学课堂，成为信息教师关注的重要课题。在实际教学中，很多教师只是简单地向学生传授和讲解教材中的理论知识，没有指导学生实际接触计算机，忽视了对学生实际操作能力的培养，挫伤了学生的学习积极性，影响教学效果。为了改变这种现象，教师应改变教学理念，创新教学方法，提高信息技术的教学效果。那么，我们该如何构建高效的信息技术教学课堂呢？
一、精心设计导入，激发学生兴趣
众所周知，学习的最高境界是从学习中发现乐趣。兴趣是学生学习的基本前提，也是促使学生不断学习的最佳动力，对提高学习质量有重要影响。新奇多样的新课导入能有效集中学生注意力，激发学习的探索欲望。因此，教学时教师要精心设计新课导入的方法，调动学生的学习主动性。例如教学《让文字变得更漂亮》时，教师可以利用多媒体向学生展示两幅图片：一幅是白纸上的黑白字，一幅是白纸上的艺术字。然后让学生选择自己喜欢的图片，并向他们提出这样的问题：“这幅彩色的字是我由黑白的字演变过来的，你知道我是用什么改变字体的大小和形状的吗？”“你能把第一幅上黑白色的字体变成和我不一样的彩色字体吗？”这时，学生注意力会被色彩鲜艳，大小不一的艺术字所吸引，并对学习操作方法充满兴趣，以求自己也能设计出漂亮、奇特的汉字。通过这种方法，可以让学生产生自主创作的欲望，从而激发学生的学习兴趣，为好的学习效果做好铺垫。
二、注重精讲多练，深化学生理解
实践性强是信息技术科目的一个重要特点。传统教学中，很多教师往往会忽视信息技术课程的这一特点，采用纯理论教学，大量缩减学生上机实际操作的机会，学生只能掌握一些浅显的理论基础，这种教学方法，不仅会扼杀学生学习计算机的积极主动性，还会影响学生对理论知识的理解程度。因此，为优化课堂教学，教师应抛弃“纸上谈兵”的教学方法，精讲多练，让学生在实际的动手操作中巩固和深化学生对所学知识的理解。例如：教学“Word初识”时，我们发现本节内容就是让学生掌握Word窗口的各个功能区以及他们的重要功能。这时，教师就可以组织学生上机学习，边讲边让学生进行实际操作练习，引导学生在形象具体的Word窗口中掌握Word中常用的工具栏、水平标尺、标题栏等。这样，在形象具体的实物窗口和教师的指导下，学生会更直观、更形象地理解知识内容，对自己操作过的相关知识点印象也会更加深刻。通过讲练结合，既可以以实际上机学习提高学生操作能力，又可以在形象具体的Word窗口下深化对教材知识的理解，是提高学生计算机应用能力的重要途径。
三、精致课堂提问，突破教学重难点
传统“一言堂”的教学方式中，教师会把教材中所有知识，不分轻重地一股脑传授给学生，学生分不清主次，无法突破教学重难点，学习效果很不理想。精心设置课堂提问，可以有效集中学生关注点，把学生学习精力放在需要关注的知识点上。因此，在信息教学中，教师可以精心设置课堂提问，帮助学生突破教学重难点。例如：教学“信息与二进制编码”时，我们发现，这节教学的重难点是二进制数字系统和十进制与二进制互换。为了扫除学生学习上的拦路虎，教师可以根据教学内容，精心为学生设置一些课堂提问：“二进制的特点是什么？”“我们生活中熟悉的是十进制，那为什么计算机要采用二进制呢？”这样，学生在这些问题中，就会把自己的注意力集中到这几个问题的学习中，有的放矢地进行学习。通过这种方法，加强师生互动，激活学生思维，帮助学生突破教学重难点。
四、兴趣小组活动，培养学生应用意识
由于信息技术课只是作为考查学科，一些学校和教师没有足够的重视，因此，其所拥有的教学时间也极其有限。在这样的学习环境中，学生只能掌握一些浅显的教材内容，不能形成有效的掌握计算机应用能力。因此，在课堂教学之外，教师还应组织好计算机兴趣小组活动，培养学生应用能力。例如：教学“Excel基本操作的学习”时，教师可以组织学生开展“汇总班级学生成绩”的活动，让学生在Excel工作表中用至少两种办法汇总班级里学生的各科考试成绩，计算出各个学生的总分和平均成绩并做好排序。在小组活动中，学生会根据教师所讲内容，逐步把全班学生的考试成绩记录在Excel工作表中，并使用Excel的基本工具用公式法和函数法求值，从而准确统计出学生的成绩。好的兴趣小组活动能有效拓展学生的实际动手能力，也有利于学生创新意识的养成，为提高学生的计算机综合素养奠定基础，培养学生应用意识，对提高教学有效性有重要作用。
总之，当代社会信息技术飞速发展，引导学生掌握先进的计算机知识，提高学生计算机应用能力势在必行。在实际教学中，很多教师的教学方法还存在一些弊端，只知一味地传授学生理论知识，对学生实际操作能力并不重视，达不成信息技术教学的根本目的。为了培养新世纪急需的现代化人才，教师应积极改变教学方法，注重理论与操作相结合，发挥好学生主体性，试着从精心导入新课、注重精讲多练、精致课堂提问、兴趣小组活动等方面入手，构建高效的信息技术教学课堂。