【摘 要】
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英语课程标准是英语课程的实践指南，并随课程改革的推进而不断演变。1949年以来，我国在部分地区或全国范围内实行的普通高中英语课程标准（或教学大纲）先后有13个版本。观今宜鉴古，通过考查70余年来英语学科核心素养的嬗变发现：第一，英语学科核心素养理念的发展从属于宏观教学目标思想的发展，“双基”“三维”“核心素养”等教学目标思想先后作为其顶层设计；第二，英语学科核心素养的范畴随着教学实践的积淀和教育理
【基金项目】
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江苏省教育科学规划课题“‘新高考’背景下的外语高考改革跟踪研究”（B-b/2016/01/12）； 江苏省“青蓝工程”基金资助（苏教师[2016]15号）；
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英语课程标准是英语课程的实践指南，并随课程改革的推进而不断演变。1949年以来，我国在部分地区或全国范围内实行的普通高中英语课程标准（或教学大纲）先后有13个版本。观今宜鉴古，通过考查70余年来英语学科核心素养的嬗变发现：第一，英语学科核心素养理念的发展从属于宏观教学目标思想的发展，“双基”“三维”“核心素养”等教学目标思想先后作为其顶层设计；第二，英语学科核心素养的范畴随着教学实践的积淀和教育理论的发展而得到扩展，在原先语言能力和学习能力基础上，逐渐增加了文化意识和思维品质；第三，英语学科核心素养的培养目标随着时代的发展而逐渐提高，四个范畴都是如此；第四，英语学科核心素养范畴的建构遵循内在的学科逻辑，扩展不会是无限的。
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