在小学数学分层教学中，结合每位学生的真实情况，对学生进行分层教育，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新精神，从而提高学生的学习效率，为学生今后的学习打下良好的基础。

一、分层教学要明确教学目标

　　在小学数学教学中，积极运用分层教学方法，坚持因材施教的教学理念，可使分层教学更具目的性和针对性。教师在进行分层教学目标设计时，可以根据本班学生的实际情况，制定不同的教学目标。在分层教学的模式下，教师应该随时关注学生的掌握情况，便于及时调整教学目标。
　　例如，在教学《可能性》一课时，教师可以根据每个学生的差异性，明确教学目标，针对数学基础薄弱的学生，让学生感受与体验事件发生的不确定性和确定性，从而有效地进行区分。而针对数学基础较好的学生，在进行有效区分的基础上，教师可以让学生举例说明，哪些事件是确定发生的？哪些事件是不能确定发生的？进而引发学生的思考，培养学生独立思考的能力，从而提高教师的教学质量，体现分层教学的意义。

二、分层教学内容更具有层次感

　　分层教学最明显的优势就是可以针对不同的学生进行不同的分层划分，使教学更具有层次感和针对性。教师还可以根据教学内容随时进行改动，使分层教学更具灵活性。在进行数学分层教学时，教师设立的教学内容，应该符合学生的真实情况，从而激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和自主学习的能力，提高学生的学习效率。
　　例如，在教学《简易方程》一课时，教师可以结合每位学生的实际情况，进行教学内容讲解，针对数学基礎薄弱的学生，教学内容重点侧重于让学生认识字母表示的含义与作用，并能简单运用字母表示运算的定义，从而了解方程的含义及性质。而对于数学基础较好的学生，在此基础上，还要让学生掌握根据字母所代表的数值，求取字母式子的值，从而能运用等式的性质，解决一些实际的问题。

三、课堂作业应该突出层次感

　　提高学生的数学成绩，离不开教师的谆谆教导，更离不开学生的反复练习。因此，教师布置课堂作业时，应该遵循分层教学的原理，针对数学基础薄弱的学生，运用数学习题的形式，主要是让学生进行查缺补漏，从而弥补学生自身的不足之处。而针对数学基础较好的学生，应该加大习题的难度，从而满足学生探索和求知的欲望，提高学生的数学思维能力。
　　例如，在讲解完《小数除法》时，教师可以根据教学内容给学生布置适当的课堂作业，便于学生更好地理解与吸收所学的数学知识。针对数学基础较为薄弱的学生，教师可以给学生布置关于小数除法的作业，使其灵活掌握运算规律，提高学生的做题效率。而针对数学基础较为优异的学生，教师可以给学生布置关于小数除法与乘法的作业，便于学生灵活运用和掌握小数乘除法，有利于提高学生的数学思维能力。
　　综上所述，在小学数学中积极运用分层教学模式，不仅弥补了传统教学方式的不足，还加快了小学数学教学改革的步伐，坚持立德树人的教育理念，在分层教学中体现学生的主体作用，针对不同的学生运用不同的教学方法，体现了教学的灵活性和针对性，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的数学思维能力和创新精神，对学生的发展起到了积极的推动作用。
　　（作者单位：江苏省滨海县第二实验小学）
　　（责任编辑 吴 磊）