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一、与学生沟通： 有“心”有“法”
我国伟大的教育家陶行知生生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。”爱学生是教师的天职，也是班主任与学生之间进行沟通的出发点。班主任要把爱的甘露洒向每位学生。大家都知道，一个班级的整体素质如何，不能单靠几个优等生来体现，关键看全班同学的整体情况，尤其是要看后进生的提高。班主任要对所有的学生一视同仁，使学生感受到老师爱他们，相信他们，关怀他们。班主任与学生的沟通要从心底对学生有爱意。学生才会信赖老师.才能向老师敞开心扉，才能真正接受老师的教育，师生间的沟通也就能变得顺畅.自然。
1. 善于发现后进生的闪光点
“育人先知人”，只有了解学生，方能教育学生。每个人都有自尊，后进生也同样怕丢“面子”。作为班主任要爱护学生的自尊心，不上旦损害他们的自尊心，也就谈让教育。绝大多数后进生都有自卑而又自尊的心理。因为他们常常是被嘲讽、被批评的对象，他们常常会用封闭的内心拒绝交往来给自己营造一个可怕的“保护层”。他们比一般的学生更渴望爱，更希望得到表扬和肯。班主任就应“以吾心付童心”设身处地地为他们着想，理解他们的心理，尊重他们的人格 给他们以关爱。“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱童。”“爱”能包容一切。后进生，尤其是性格内向的后进生，当他们在学习上、思想上有毛病时，班主应体谅他们，尽能不在大庭广众之批评训斥他们.而是通过个别谈话.以微笑、平和的态度 .耐心地帮助他们查找毛病的症结，指出努力的方向。认真地挖掘他们潜在的闪光点，班主任要用满腔的热情，用百倍的信心对后进生。哪怕他们的进步十分微小，也要及时表扬、鼓励.当他们感受到教师的呵护备至，就可以最大限度地激发学生的潜在的内驱力，认识自我，发掘心中潜在的积极向上的心理.从而不断进步。
2.努力挖掘中等生的动力点
中等生一般在班级中占的比例大，他们大多认为自己“比上不足，比下有余”，前进的动力不够，对很多事抱无所谓的态度。反正表扬很少沾到边.批评也不多。对这部分学生，班主任先稳定他们的情绪，千方百计地把他们发展成为优生，扩大优生队伍，防止他们掉队，落入后进生行列。这时，与他们沟通应以表扬、激励为主.让他们知道自己各方面都有潛力。只要方法得当，且刻苦努力，一定会取得更好的成绩。同时，教师还应帮助他们树立要高目标，让他们始终充满动力。
3.提醒优等生找出自省点
在多数老师眼中，学习成绩好的，犯了点错，也是一俊遮百丑，因此，优生的心理问题在班主任日常工作中最容易被忽略，导致有的优生因为常被关注，被表扬，所以比较自负。与他们沟通时，班主任既要以师爱保护他们的自尊心，又要含蓄地指出其不足，促使其在肯学会自省.向新目标有奋进。在与他们淡话时，帮助其超越某些具体的考试分数和名次，冷静分析自己的失，激励优生学会不断超越自我，并训练他们受挫心理。班主任以平常心对待优生，为他们的铺就一条健康的成长之路。
总之，班主任与不同的学生沟通时都要有爱心，有办法。既要用照顾儿女的方法去培育幼苗；又要用园丁培育花草的方法去滋润幼苗。既要用高尚的师德去影响学生；又要用高能去造就学生。
二、与家长沟通： 尊重合作
1.尊重家长，要以礼待人，留足面子
当家长来校时，班主任应主动让座，微笑以待，条件允许的话可沏上茶一杯热茶。尤其是对犯了错的学生及其家长沟通时，教师应控制自己的情绪。谈话时，千万不能因孩子的错而迁怒家长，伤害家长感情。我们可用和风细雨般的语气，委婉诚恳的态度先扬后抑、一分为二地他向家长介绍你孩子的优点，然后再谈不足或须改正的地方。让家长明白：老师请家长来校是真诚地与跟家长沟通，是真心帮动孩于尽快认识和改正自己的缺点和错误，希望家长配合，齐抓共管，同教育孩子。
2.尊重家长，还要考虑家长乐于接爱的沟通方式
有的留守儿童由年迈的爷爷奶奶带着的，尤其是那些身体不好，行动不方便的，基本要采取家访的形式。家访时，让学生一起听，多讲孩子长处细致分析存在问题的原因。这样家长乐于接受，感到老师确实关心他们的孩子。孩子也不认为老师是来告状的，而与老师产生对立情绪。通过交谈，教师了解了孩子各方面的表现，以便教师有的放矢地进行教育。
3.尊重家长，可吸引家长参与班级管理
班主任可建立班级微信群或利用教微智校园平台作为学校与家庭之间联系的纽带。通过微信群，班主任可以经常征求家长的意见。还可召开一些专题座谈会。通过多种形式的沟通，提高了家长教育的艺术性，反馈了各自的意见。
三、与科任教师沟通：团结协作
1.确定共同目标，统一思想行动
每带一个班，班主任不能搞“单干”，应同科任教师商定班级口号，奋斗目标。同时根据班级目标及学生实际，编制-套切实可行的班圾规章制度。形成一致的教育力量，为班级作管理带来便利。
2.合理调配时间
为学生各科均衡发展。在时间分配上也尤为重要。作为班主任要多与科任教师沟道，根据各科情况合理安排时间，当班主任的一定要顾全大局。心中要有“一切为了学生，为了学生的-切。” 的思想。比如我们班上英语科老师换得太勤，导致全班学生英纯科成绩落后。于是在家庭作业布置至上，那么其他学科，布置作业时尽量少布置一些，让学生有更多时间去巩用复习英语。当全班学生英语成绩一上来，学生的自信度也有了提高，班级管理也将呈良性发展。
3.真试以待，推已及人
当科任教师有事不能到岗，班主任要帮着看班并协调课程。当料科任教师与班主任在某些问题上认识不统一时，班主任要真诚地与他们交流看法，并换位思考，反省自己的看法及做法的不当之处。敞开心扉，相互沟通，相互理解，理性分析，寻求解决问题的最好方案。班主任只有理解支持科任教师的工作，那么科任教师也一定会积极配合班主任的工作。只要大家互不拆台，不嫉妒，团结协作，那么班级工作才能顺畅自然。
我国伟大的教育家陶行知生生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。”爱学生是教师的天职，也是班主任与学生之间进行沟通的出发点。班主任要把爱的甘露洒向每位学生。大家都知道，一个班级的整体素质如何，不能单靠几个优等生来体现，关键看全班同学的整体情况，尤其是要看后进生的提高。班主任要对所有的学生一视同仁，使学生感受到老师爱他们，相信他们，关怀他们。班主任与学生的沟通要从心底对学生有爱意。学生才会信赖老师.才能向老师敞开心扉，才能真正接受老师的教育，师生间的沟通也就能变得顺畅.自然。
1. 善于发现后进生的闪光点
“育人先知人”，只有了解学生，方能教育学生。每个人都有自尊，后进生也同样怕丢“面子”。作为班主任要爱护学生的自尊心，不上旦损害他们的自尊心，也就谈让教育。绝大多数后进生都有自卑而又自尊的心理。因为他们常常是被嘲讽、被批评的对象，他们常常会用封闭的内心拒绝交往来给自己营造一个可怕的“保护层”。他们比一般的学生更渴望爱，更希望得到表扬和肯。班主任就应“以吾心付童心”设身处地地为他们着想，理解他们的心理，尊重他们的人格 给他们以关爱。“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱童。”“爱”能包容一切。后进生，尤其是性格内向的后进生，当他们在学习上、思想上有毛病时，班主应体谅他们，尽能不在大庭广众之批评训斥他们.而是通过个别谈话.以微笑、平和的态度 .耐心地帮助他们查找毛病的症结，指出努力的方向。认真地挖掘他们潜在的闪光点，班主任要用满腔的热情，用百倍的信心对后进生。哪怕他们的进步十分微小，也要及时表扬、鼓励.当他们感受到教师的呵护备至，就可以最大限度地激发学生的潜在的内驱力，认识自我，发掘心中潜在的积极向上的心理.从而不断进步。
2.努力挖掘中等生的动力点
中等生一般在班级中占的比例大，他们大多认为自己“比上不足，比下有余”，前进的动力不够，对很多事抱无所谓的态度。反正表扬很少沾到边.批评也不多。对这部分学生，班主任先稳定他们的情绪，千方百计地把他们发展成为优生，扩大优生队伍，防止他们掉队，落入后进生行列。这时，与他们沟通应以表扬、激励为主.让他们知道自己各方面都有潛力。只要方法得当，且刻苦努力，一定会取得更好的成绩。同时，教师还应帮助他们树立要高目标，让他们始终充满动力。
3.提醒优等生找出自省点
在多数老师眼中，学习成绩好的，犯了点错，也是一俊遮百丑，因此，优生的心理问题在班主任日常工作中最容易被忽略，导致有的优生因为常被关注，被表扬，所以比较自负。与他们沟通时，班主任既要以师爱保护他们的自尊心，又要含蓄地指出其不足，促使其在肯学会自省.向新目标有奋进。在与他们淡话时，帮助其超越某些具体的考试分数和名次，冷静分析自己的失，激励优生学会不断超越自我，并训练他们受挫心理。班主任以平常心对待优生，为他们的铺就一条健康的成长之路。
总之，班主任与不同的学生沟通时都要有爱心，有办法。既要用照顾儿女的方法去培育幼苗；又要用园丁培育花草的方法去滋润幼苗。既要用高尚的师德去影响学生；又要用高能去造就学生。
二、与家长沟通： 尊重合作
1.尊重家长，要以礼待人，留足面子
当家长来校时，班主任应主动让座，微笑以待，条件允许的话可沏上茶一杯热茶。尤其是对犯了错的学生及其家长沟通时，教师应控制自己的情绪。谈话时，千万不能因孩子的错而迁怒家长，伤害家长感情。我们可用和风细雨般的语气，委婉诚恳的态度先扬后抑、一分为二地他向家长介绍你孩子的优点，然后再谈不足或须改正的地方。让家长明白：老师请家长来校是真诚地与跟家长沟通，是真心帮动孩于尽快认识和改正自己的缺点和错误，希望家长配合，齐抓共管，同教育孩子。
2.尊重家长，还要考虑家长乐于接爱的沟通方式
有的留守儿童由年迈的爷爷奶奶带着的，尤其是那些身体不好，行动不方便的，基本要采取家访的形式。家访时，让学生一起听，多讲孩子长处细致分析存在问题的原因。这样家长乐于接受，感到老师确实关心他们的孩子。孩子也不认为老师是来告状的，而与老师产生对立情绪。通过交谈，教师了解了孩子各方面的表现，以便教师有的放矢地进行教育。
3.尊重家长，可吸引家长参与班级管理
班主任可建立班级微信群或利用教微智校园平台作为学校与家庭之间联系的纽带。通过微信群，班主任可以经常征求家长的意见。还可召开一些专题座谈会。通过多种形式的沟通，提高了家长教育的艺术性，反馈了各自的意见。
三、与科任教师沟通：团结协作
1.确定共同目标，统一思想行动
每带一个班，班主任不能搞“单干”，应同科任教师商定班级口号，奋斗目标。同时根据班级目标及学生实际，编制-套切实可行的班圾规章制度。形成一致的教育力量，为班级作管理带来便利。
2.合理调配时间
为学生各科均衡发展。在时间分配上也尤为重要。作为班主任要多与科任教师沟道，根据各科情况合理安排时间，当班主任的一定要顾全大局。心中要有“一切为了学生，为了学生的-切。” 的思想。比如我们班上英语科老师换得太勤，导致全班学生英纯科成绩落后。于是在家庭作业布置至上，那么其他学科，布置作业时尽量少布置一些，让学生有更多时间去巩用复习英语。当全班学生英语成绩一上来，学生的自信度也有了提高，班级管理也将呈良性发展。
3.真试以待，推已及人
当科任教师有事不能到岗，班主任要帮着看班并协调课程。当料科任教师与班主任在某些问题上认识不统一时，班主任要真诚地与他们交流看法，并换位思考，反省自己的看法及做法的不当之处。敞开心扉，相互沟通，相互理解，理性分析，寻求解决问题的最好方案。班主任只有理解支持科任教师的工作，那么科任教师也一定会积极配合班主任的工作。只要大家互不拆台，不嫉妒，团结协作，那么班级工作才能顺畅自然。