新课程要求转变教师的教学方式，树立以学生为主体的教学观念，探索形式多样的教学途径。而要实施有效教学，首先就必须知道什么是有效教学？所谓有效教学，就是要最大限度地发挥教学的功能和作用，在40分钟内最大限度最完美地完成教学任务，达成育人目标。也就是说，学生在学习过程中必须通过自己的大脑思考对知识进行加工，通过积极的探索来获得新知识。这就要求我们教师在课堂教学中必须破除“教师中心论”，确立师生“双主体双向互动论”，尽量把课堂还给学生，让课堂充满生机和活力。下面就如何进行有效的历史教学，谈谈本人一些肤浅的看法。
　　一、备好课是教师进行有效教学的前提条件
　　要备好课，教师首先要吃透教材，要细研教参。设计教案时，以学生阅读和教师启发式讲述相结合，强调发挥学生的创造性，用大量的问题引导学生进行积极思维，激发学生的学习兴趣。教师要结合教参，明确本节课的学习目标，结合学生的学情以及学习过程，结合教材内容，仔细研讨，把教材不同部分的内容分配到相应的教学环节中去，制定出适合自己学生学习的教学方法和学习方法。
　　二、让课堂充满生机和活力，是实施有效教学最重要的一步
　　不管采取什么形式上课，最重要的是要让学生感兴趣，让每位学生都能参与到课堂中。
　　1. 上课前两三分钟让学生自由读课文，也可以自由交流。一方面可培养学生在课前尽早安静下来，做好上课前的准备；另一方面还可培养学生学习历史的兴趣，激发学生的学习热情。
　　2. 上课时，教师可根据学生的学情以及知识的难易度来选择教法。如果教材基础知识较简单，可让学生来讲，一方面学生可通过自己的思维对知识进行加工，提高学生阅读、归纳的能力；另一方面给学生一个展示自我的机会，使学生有成就感，有利于提高他们的学习兴趣。对于一些深层次的知识，教师就应引导学生共同完成。
　　3. 对于教材中一些较难理解的知识，我们可以用一些生动形象的比喻加以理解。如关于鸦片战争失败的原因，很多同学都知道清政府的腐败无能，这虽然是战争失败的原因之一，但最根本的原因还是制度问题。对这一点学生很难理解。我就打了一个比方：那时的中国就犹如一位70多岁的老人，英国就犹如一位20多岁的青年。一位70多岁的老人与一位20多岁的青年打架，你们猜猜结果会怎么样呢？这样的比喻既有利于理解，又印象深刻。
　　4. 我们学习历史的目的是为了培养学生的爱国主义精神以及从历史事件中受到启发、汲取经验教训。因此在教学中，我们应尽最大可能联系现实生活、联系社会中的热点问题，一方面学生对知识理解更加透彻；另一方面，又可以培养学生学习的兴趣。
　　三、布置适当的课外练习是实施有效教学的一个补充
　　为了巩固所学知识，教师应布置适当的课外练习。学生做完练习，应要求学生及时上交，教师也应及时进行检查与批阅，及时掌握学生存在的问题，了解学生整体情况，在练习讲评过程中指导学生的解题技巧，注重对学生的释疑。
　　历史是古老的，又是常新的。我们应站在时代的高度，带着新的问题去追寻历史，从历史中得到启迪，获取智慧，从而以更开阔的胸怀去展望明天。从这层意义上说，历史教育也应该面向未来，它引导学生回顾人类文明的足迹，是为了告诉他们如何更好地开创未来，我认为这就是历史有效教学的最大功能和作用。为实现这一目标，我们历史教师，唯有在历史教学过程中，不断通过进修和自我学习，实施有效教学，才能够担当起时代发展所赋予的重任。■