【摘要】随着信息技术在教育教学中的深入应用，多媒体这一手段的巧妙应用不仅能够改变课堂的单一，也能提高英语课堂的教学质量。所以，在职业学校的英语教学时，我们要将多媒体技术的应用与语法教学、写作教学、习题讲解三个方面结合在一起，进而，使学生的学习效率得到最大化实现。
　　【关键词】英语;多媒体;语法;写作;习题讲解
　　【作者简介】李萍，甘肃省华池县职业中等专业学校。
　　英语作为职业学校教学中的必修课，该课程教学质量的高低对学生日后竞争力的提高有着密切的联系。所以，为了构建高质量的课堂，我们可以将多媒体技术与英语教学的各个方面结合在一起，以期能够给枯燥单一的课堂增加乐趣。
　　一、多媒体：语法教学
　　语法是英语教学中的重要内容之一，可事实上，我们的语法课基本上都是教师对教材文本中的相关句子进行分析，通过对句子的分析来引出相关语法知识的学习，之后，便是让学生对相关习题进行练习，以此来达到知识点掌握的目的。但是，这种状态下的学生不仅能够出现各语法知识点的混淆，而且，简单的借助黑板对相关语法知识进行分析也不利于学生学习兴趣的调動。所以，为了改变当前语法教学的现状，在教学时，我们可以借助多媒体技术的应用来改变这种单一的语法教学，并通过恰当活动的组织和应用来帮助学生学习语法，提高学生的基本学习效率。
　　例如：在教学“表语从句”时，我先借助网络学习了同行对这部分知识的教学形式以及他们是如何发挥多媒体的应用作用的，综合学习同行的设计，我制作了与我们学生实际情况相符合的多媒体课件，首先，我先向学生展示了表语从句的基本结构，之后，按照不同的类型进行逐条分析讲解，如：从属连词that，展示相关的例句，如：The trouble is that I have lost his address.在多媒体展示之后，我组织学生尝试着自己对这一句子进行分析交流，如：翻译、分析句子成分等。最后，借助多媒体向学生展示教材文本中的相关句子，并标注上出处。之后，在展示其他类别，如：从属连词whether，as，as if等等。可见，在这样的课件辅助教学中，学生可以更有条理的去学习和理解表语从句的相关内容，而且，与教材内容的链接对提高学生的理解也有着密切的联系。所以，在语法教学时，我们要制作个性化、符合学生发展的课件，进而，使学生在直观的课堂中轻松地掌握知识，提高效率。
　　二、多媒体：写作教学
　　写作教学作为语言类学科教学的难点内容是一个普遍的问题，但追溯到根本原因是教师不知道如何教，学生不知道怎么学。所以，为了提高学生的基本写作教学质量，在教学时，我们要充分发挥多媒体手段的应用作用，要通过巧妙地应用来逐步提高学生的写作质量。
　　例如：组织学生写一篇有关“On the Internet”的作文时，我先组织学生以小组为单位对这一话题进行思考和交流，之后，鼓励学生大胆进行写作，并选择几篇经典的文章借助多媒体展示出来，并与学生一起对这些文章进行点评和讲解，如：The Internet is playing a more and more important part in our daily life. It brings us great convenience and benefit.……这句话的描述，在分析点评时，我借助多媒体与学生一起进行分析，首先，分析该句子中运用了哪些知识点，如：more and more important的用法;convenience和benefit拼写以及词性的用法等等。并通过红色字体来将其进行标出出来。最后，通过修改前和修改后的文章对比展示来帮助学生明确自己的问题到底出在哪里，如何改正等等，可见，经过这样的分析与思考来从不同的角度提升学生的写作教学水平。而且，这种结束多媒体分析作文的方式，也能更加直观，对学生之间的合作互补也有着密切的联系。
　　三、多媒体：习题讲解
　　习题练习是为了巩固所学知识，是检验学生学习效果的方式之一。但是，在以往的习题讲解中，我们都是按照先后顺序进行的讲解，这就出现了芝麻西瓜一起抓的现象，没有重点，没有难易之分，导致习题讲评课的效率并不高。所以，为了提高习题讲解课的效率，我选择了借助多媒体展示难题、易错题的讲解过程，这样不仅方便学生课下复习，而且，对提高学生英语学科学习效率也有着十分紧密的联系。
　　例如：She was French——perhaps from that place_____he usually spent his holidays.
　　A.where