一、引导学生学会观察
　　生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，要想准确地反映生活，就必须了解生活。了解生活的方法是学会观察，所以，在作文教学中，我们要注意培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯，通过细致入微的观察，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。怎样指导学生观察周围的事物呢？
　　首先要引导学生热爱生活、留心生活、做生活的有心人。例如，“电闪雷鸣”“狂风暴雨”“月缺月圆”这些我们经常看到的自然现象，日常生活中在我们身边发生的小事，这些事物很多同学都会认为司空见惯，平淡得很，更谈不上有什么值得去写的地方。其实，平常小事也可写出新意来。老师应指导学生从这些平常事物入手，逐步养成观察和分析周围事物的习惯。
　　二、引导学生学会模仿
　　模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习难度，又能收到明显的效果。对于初学写作文的学生来讲，要引导学生模仿作文。我主要是充分利用教材中的范文，把讲解和作文结合起来，告诉学生注意作者是怎样描写景物的、怎样描写人物外貌的、怎样写一件事的，从中领悟写人写事写景的方法，然后开展“小练笔”学着别人的写法写片段，真正做到“写一写，练一练”。
　　如讲六上《草原》一课时，我特意针对课文作者用的先景后情、直接抒情的写法引导学生提炼出来，在这引导的过程中，学生既对课文内容有一个全面的理解，又对课文的写法有一个清晰的认识。它的妙处在于使读者明白了来龙去脉、前因后果，结尾与开头联系紧密，做到首尾连贯，更加突出了作者所想要表达的思想感情。之后我鼓励学生练习把此法用于自己的习作之中。一位学生在学了此课后，仿写了一篇《于都的屏山牧场》，开头写道：“屏山，坐落于县南部的靖石乡境内，距县城约60公里，旧名龙山，海拔1312米，为县内最高峰，山麓四周百余里，皆山石层垒而成，属典型的卡斯特地貌结构，山高如屏，有奇禽异兽，盛夏最高气温29℃。”学生以这样的方式开篇就是运用了直接写景的写法，可见仿写的训练效果。“移花接木”乃园艺家的高招。若把作文比作园林艺术的话，要提高学生的写作水平，就必须提高他们“移花接木”的技巧，使之逐渐成为善于“嫁接”的“能工巧匠”。
　　三、指导学生学会修改
　　修改是整个写作过程中的一个基本环节，是提高文章质量的重要手段。修改的关键是方法，平时我引导学生修改文章的方法有：一是自己修改。自己修改重点是对文章进行检查、改正错别字、删去啰唆的内容，增加充实文章的内容等。二是生生互改。新课程标准指出：“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”根据这一理念，在学生完成草稿后，我并不急于给学生评分，而是让他们交换评改。学生修改自己的作文，大多数达不到理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。在这一环节，我要求学生做以下几个方面的工作：
　　1.看是否有错别字，用笔圈出并订正。
　　2.看是否有病句，加以改正。
　　3.看是否有错用标点的地方，用笔画出，并改正。
　　4.看选材是否恰当、新颖，中心是否明确，还可以对语句特色、写作特色等方面进行评价。
　　5.把你认为写得好的句子用～～标明。
　　6.写上你的评语，并中肯地打上表示等级的A、B、C。
　　通过生生互改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，取长补短，还可以促进学生间的相互了解，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而全面提高学生的语文素养。
　　总之，在作文教学中，除了引导学生学会观察、模仿、修改以外，教师还要引导学生学会积累、阅读，并随时注意挖掘学生写作的闪光点，给予肯定，并为学生创造发表习作的机会。这样就会调动学生写作的积极性，不断增强写作的兴趣，从而变“要我写”为“我要写”。从而提高学生的写作水平。
　　（作者单位：江西省于都县第三小学）