近年来，初中英语教材的内容发生了巨大的变革，新教材强调以学生为本，注重学生综合语言能力的培养和训练，对学生的应用和创新意识起着指导和引领作用，对师生的教与学提出了更高的要求。然而，目前大部分学生厌学，再加上英语这门学科语法枯燥，缺乏交流环境，学习英语的差生队伍也就随之扩大。面对英语学习两极分化的现状，教师如何更有效地培养学生的英语学习兴趣和最大限度地提高学生的英语“双基”水平呢？我从调动学生非智力因素方面来谈一下自己的教学体会。
　　什么是非智力因素？多数资料显示非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理因素。
　　
　　一、创造和谐的师生关系，培养良好的师生情感
　　
　　我认为和谐的师生关系和良好的师生情感是制约学生非智力因素的关键因素。师生关系具体表现为教师尊重、关爱学生，学生尊敬、信任教师。师生情感具体表现为师生之间的理解、信任、宽容和平等。因为英语学科的特殊性和权威性，學生缺少交流的环境和技能，英语教师尤其要从高高在上的位置走下来，拉近与学生之间的距离，以平等、公正的目光看待每个学生，细心敏锐地把握学生的前进方向和闪光点，使他们在尊重中获得信心。作为教师，我们不是用自身的知识去硬性填充学生的头脑，而是点燃学生心中渴求知识的火焰。
　　和谐的师生关系是培养学生对英语美好情感的最有效的切入点。要做到让学生喜欢、热爱英语这门课，生活中教师要关心、爱护每一位学生，尤其是差生，帮助他们走出差生行列。教师良好的人格特征会促使学生愿意和教师接近，愉快地和教师交流，向教师学习。
　　
　　二、培养英语学习兴趣，创设良好的学习氛围
　　
　　在英语教学中，我觉得非智力因素中最为重要的一项还包含学生学习英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
　　第一，教师应利用课余时间了解每个学生的英语学习特征，对学生参差不等的学习水平了如指掌，备课时设计不同层次的问题和活动，让每个学生都有表现的机会。我总是为那些英语水平较差的学生安排适合的角色，让其参与其中，使他们得到平等的机会，体验到成功的快乐,激发其责任感、自信心。
　　第二，教师课上应营造平等、和谐、配合、紧凑而不紧张的课堂气氛。聆听英汉流行歌曲、用英语介绍公众人物、讲幽默故事等等，都是烘托气氛的良方。教师只要带着轻松愉快的心情走进教室，以饱满的精神影响学生，以激昂的语言激发学生，以鼓励的语言肯定学生，就能使他们乐于学习，品味成功的喜悦，增强学习的信心。
　　第三，对于教学内容不同的课，要采用不同的教学方法和手段。为了使学生对每一堂英语课都有新鲜感，教师要根据不同的内容分别设计不同的课型，采用不同的课前导入和教学方法，促使学生对课堂内容产生兴趣。例如，我在讲授冀教版八年级上册Lesson 28 Turn right,turn left 一课时，为了能在自己所画的黑板平面图上展示出生动的效果，我以手指代替双脚，在问路指路语句的提示下，“走”出了不同路线，“到达”了不同的地点，吸引了学生的注意力。很多学生主动参与，师生共同表演了多个不同内容的对话。在这堂课上，学生的知识掌握牢固，参与度高，并做到了与实际生活相结合。如果能够做到课堂上使学生由原来的“不能”不听转变为“不想”不听，变被动为主动，也就达到了教与学的最高度结合。
　　总之，非智力因素在英语教学中起着不可低估的作用。英语教学只有在其所搭建的学习平台上，才能更为轻松愉悦地进行英语教与学活动，从而达到事半功倍的效果，实现我们师生和谐学习、兴趣学习的理想。