孩子入园后，开始从家庭走入社会，这让家长既惊喜又担心，尤其关心孩子在园里的学习、生活以及与同伴们相处的情况了。因此，为入园后的孩子及时“把脉”，有助于引领孩子较快地适应集体的学习与生活——
　　
　　看孩子情绪是否稳定
　　初次送田田入园时，他怎么都不肯进教室，一家三口只好折回家。过了几天，爸妈觉得拖延不是办法，孩子始终得接受集体生活的历练，于是给田田下了最后通牒：“你要是不上幼儿园，我们就不要你了！”田田只好含着眼泪入园。十多天过去了，老师反映田田老是一副不高兴的样子，好几次淌着泪喃喃自语：“我要回家，我要爸爸妈妈。”
　　分析与对策：孩子小，头一回离开家庭，确实需要家长积极的帮助和引导。入园后，如果孩子情绪焦虑低落，要耐心与孩子交流，做出合理分析和引导，小问题可以在老师的关照下让孩子逐步克服和适应；如果是闹着不肯进教室，家长可以陪在孩子身边，一起上课和做活动，帮助孩子驱除心理不安全感，直到熟悉新环境。
　　
　　看孩子的用餐和午休是否合理
　　杨明的午餐是在幼儿园吃的。食堂精心为小朋友们做了营养餐，可他老吃不习惯，午睡时还要跟同伴闹腾。老师问杨明为什么不好好吃饭和午睡，他说饭不好吃，没有他喜欢的菜，而自己在家时都是困了才睡，从不固定时间。
　　分析与对策：幼儿园的食堂管理情况，是家长要认真考察的，主要内容有：食堂环境卫生状况、从业人员健康状况、食品种类、用餐方式、孩子餐具的清洗与消毒、口味、营养质量、费用等。如果口味与家里相差较大，可以在晚餐时进行补充。另外，幼儿本身需要的睡眠时间不能少于10个小时，孩子好动，精力又有限，所以午睡十分必要。因此，家长要在家中贯彻与幼儿园一致的作息时间，帮助孩子尽快调整适应。
　　
　　看孩子对园规的心得反映
　　田佳是一个爱与爸爸妈妈交流的孩子，放学回来，她总爱把老师说的园规讲给爸妈听，有时还发表一下自己的看法，说这条好、那条遵守起来有困难之类。爸妈也会根据孩子的思路适时发表看法，帮助田佳适应。
　　分析与对策：听孩子讲述园规，家长应该感到高兴和自豪，这说明孩子已经在集体环境中开始系统接受纪律教育了。启发和认真听取孩子关于园规的心得反映，既可以了解孩子在园里的学习所得，还可以洞察孩子的心态，从中帮助孩子建立制度、任务及责任观念。
　　
　　看孩子的交往是否合群
　　才上幼儿园1个月的伟伟总是气鼓鼓地对爸爸妈妈说，有些小朋友爱过来拉他玩游戏，但又总是不按他的意思玩；还有人想向他借彩笔和橡皮，自己不想借。“为什么小朋友们那么讨厌呢？”伟伟问。
　　分析与对策：这个案例透露出一个信息——伟伟不合群。家庭教育无形中会给一些孩子造成“朋友选择和喜好上的偏爱性”，导致孩子在适应性和人际交往上有障碍，这是不符合孩子成长需要的。家长可以创设情境，启发伟伟体验当自己想借东西时遭到拒绝怎么办，从孩子心底激发合群意识，由被动慢慢地转向主动。
　　孩子会用自己的眼光看世界，说问题，会把自己看到的惊喜和不满在第一时间都讲给家长听，这就需要我们站在孩子的角度用心去体会，悉心“把脉”，做好孩子的大朋友，从中了解孩子，发现孩子，引领孩子，增进孩子融入幼儿园的兴趣。