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摘 要：在高中教育阶段，高三是非常关键的一年，高三主要是开展系统知识的回顾和总结，通过进行知识复习，从而不断引导学生构建系统的认知体系，提高学习的全面性。好的复习模式有利于调动学生的积极性，同时也便于提高复习的针对性和有效性。本文对传统复习模式进行了分析，探讨了高三语文新的复习模式，并提出了具体的应用对策，以供参考。
关键词：高中语文；复习模式；成功；方法；措施
近年来随着国家素质教育理念的深入实施，新时期高中语文教学也提出了新的要求，加强语文教学研究，培养学生的核心素养成为当前高中语文课程教学的重点和主要内容，在高三阶段，语文复习方法非常重要，传统的复习模式主要以教师进行机械性讲解和知识串联，然后学生进行教学知识点学习和记忆等方式来进行理解、记忆等，这种教学模式不利于激发学生学习的主动性，甚至容易导致复习效率下降，积极探索新课改下高三语文复习新模式，结合学生实际探索针对性的复习形式，有助于全面提高复习成效。
一、高中语文复习现状及存在的模式
在高中阶段，高三语文学习主要是开展知识点的复习，传统的复习模式，主要是按照固定的复习形式来进行验证式复习，这种复习模式的基本流程是教师首先进行复习内容的归纳总结，然后对相关的复习要点、难点等进行讲述，随后通过习题训练或者提问的方式了解学生对知识的掌握情况以及消化吸收情况，最后让学生自己进行巩固记忆。
这种复习模式，一方面以教师为主，教师结合复习重点和高考大纲要求，将所有的知识点进行串联，然后向学生进行基础知识的将结合归纳，让学生初步了解需要掌握的知识，让学生跟着自己的教学节奏来开展复习，这样帮助学生对需要复习的语文知识进行学习练习。另一方面教师会围绕教学复习的内容，针对性选择和复习内容相关的一些案例或者习题等，这样让学生根据所讲述的知识来进行复习和巩固训练，结合提出的问题进行答案寻找等，从而更好地掌握学习情况。除了完成上述两个步骤以外，教师会对学生的复习情况来进行测验、评价，并对标准答案等进行讲述，让学生深度了解所学的知识，并将知识点进行融入，最后教师需要进行相关习题的布置，让学生围绕教师设定的复习计划来开展复习内容的深度研究，提高复习深度，更加深入地了解所学的知识。
总结传统复习模式，可以看到在语文复习阶段，一方面这种复习模式容易降低学生学习的自主性，教师提前设定了相应的复习内容和复习框架，学生会按照教师的指导开展复习，这不利于激发学生的学习潜能和学习自主性，限制了学生的思维发展，从而不利于高考的应对。高考更加注重开放性的题目设计，综合考量学生对知识的理解和应用能力，这种复习模式不仅会降低学生的学习热情，还会起到反作用，导致事倍功半。另一方面，虽然教师设定了相应的复习模式和知识内容，但是却忽视了学生的需求，没有给予学生自主权让他们结合自己的认知和要求自主开展知识的复习，这不利于提升学生参与复习的热情。此外这种复习模式，让学生在题海中掌握知识要点和方法，导致一些内容会出现混淆、重复等，不利于提高教学效率。学生知识迁移能力偏低，无法结合实际进行知识的综合应用，不利于提升学习成效。
总体上看，传统的高三语文复习模式形式固定，模式僵化，甚至会导致学生出现复习功利化的心态，不利于提升教学的自主性，难以提高学生的核心素养，违背了素质教育理念。
二、适合的复习模式等于成功了一半——高三语文探究式复习模式应用分析
为了进一步提升复习成效，在高三语文复习阶段建议结合实际，探索探究式的复习模式，主要设计如下：
深入理解探究式复习模式的内涵
探究式教学模式是一种问题创设模式，通过围绕教学内容和要求设定问题，对教学要求、高考大纲以及历届高考真题、复习教材等进行融合研究，挖掘核心知识点，以此为基础开展探究式情景设定，启发学生进行知识的探究、自主学习和分析，以此构建系统的复习体系，提高知识的综合应用水平。
注重复习提纲的设计
在复习过程中教师要和学生一起对复习的重点等进行设计分析和研究，这样可以总结问题，提高综合设计能力。可以看到今年的高考试题考察点更多，更加分散，对于学生而言，单纯地进行知识的学习，往往不难，但是如何将知识灵活的应用才有难度，并且高考测评模式更加灵活，对内容、框架等考察知识点比较多，所以在传统复习模式的基础上，教师可以和学生一起总结近年来高考的主要形式，尤其是变化的情况进行总结对比分析，然后提炼出具体的考察知识点，核心知识点、容易混淆的知识点尤其要注意总结。让学生在教师的指导下自主制定复习计划和复习内容，教师提出一些合理化建议，然后引导学生自主复习。
善于归纳总结和反馈
学生进行自主复习，教师要发挥指导作用，为学生或者鼓励学生自己结合所学的内容寻找相关的练习题，借助互联网平台等搜集相关的知识点和经典案例，与大家一起分享，然后共同讨论，将所有的知识点进行融合，结合问题让学生进行答案探究，了解系统的知识点，并通过和学生的交流等，了解其他人员的思想和看法，切磋观点，提高复习深度。
做好考察知识点的总结
在写作复习过程中，往往很难把握重点，写作有很多的文体，所以教师要通过学生写作训练等，对学生的表现和进步等进行细致观察，通过开展共同的总结梳理，找出目前学习中遇到的困惑，总结已经解决问题的重点和步骤、内容等，然后提炼出难点和混淆的知识点，最后进行巩固深度训练。这个阶段教师可以为学生布置相关的深度练习作业，让学生在课堂中加强学习和复习巩固，围绕开放性的话题，通过组织开展讨论会、辩论赛或者其他学习模式等，让学生全面参与到复习全过程中来，自己进行知识点的归纳总结和再次梳理，总结要点，通过问题寻求答案和多元化的学习方法，增强学习认知。
密切关注高考动向和时政方向等，进行复习阶段的拔高训练
高三语文复习，知识点的记忆和巩固是重要的方面，但是创新性学习探究也非常重要，高考每年的考题都在不断发生变化，考试类型也日益多样化。面对紧凑的学习安排，要杜绝盲目性，深入研究高考动向，明确高三语文复习的明确目标，然后结合高考大纲和说明等进行高考题目的预测分析，围绕写作不同的考察知识点进行不同文体的复习内容设定。教师还需要鼓励学生进行自主探究，进一步开展高考试题的预测，然后开展针对性训练和巩固，这更有利于引导他们树立正确的高考观念，明确复习的重点，并通过预测和反复探究，提升复习效率和效果，少走弯路。值得注意的是，无论高考模式如何变化，教学大纲和教科书都是非常丰富的资源，必须要把握基本的原则，研究细致参透相关的内容，深度挖掘教科书知识点，以此才能更好地促进学生核心素养的提升，更好地提升高中语文复习效果。教师要在复习过程中给予学生正确的指导和正面的鼓励，激发他们迎战高考的信心。
结论：
总之，在高中语文复习阶段，掌握正确的复习方法会取得事半功倍的效果，所以需要教师围绕学生实际，鼓励学生深入探究、自主复习和总结，这样才能激发复习的积极性，提高复习效率，促进知识的综合应用，这样才会让复习变得水到渠成，游刃有余，为未来的学习成长等奠定基础，促进核心素养的全面提升。
参考文献：
[1]朱冠男.创新高中语文复习模式的思考[J]，语文天地，2016（05）
[2]柴柏清.关于高考语文复习的几点思考[J]，语文学刊，2015（11）
[3]蔡传.高考语文复习方法研究[J]，高考，2018（10）
[4]唐娜.合作学习在高三语文复习中的实践探究[J]，河北師范大学，2014（12）
[5]曹善亮.高考语文二轮复习高效课堂初探[J]，语文学刊，2014（03）
关键词：高中语文；复习模式；成功；方法；措施
近年来随着国家素质教育理念的深入实施，新时期高中语文教学也提出了新的要求，加强语文教学研究，培养学生的核心素养成为当前高中语文课程教学的重点和主要内容，在高三阶段，语文复习方法非常重要，传统的复习模式主要以教师进行机械性讲解和知识串联，然后学生进行教学知识点学习和记忆等方式来进行理解、记忆等，这种教学模式不利于激发学生学习的主动性，甚至容易导致复习效率下降，积极探索新课改下高三语文复习新模式，结合学生实际探索针对性的复习形式，有助于全面提高复习成效。
一、高中语文复习现状及存在的模式
在高中阶段，高三语文学习主要是开展知识点的复习，传统的复习模式，主要是按照固定的复习形式来进行验证式复习，这种复习模式的基本流程是教师首先进行复习内容的归纳总结，然后对相关的复习要点、难点等进行讲述，随后通过习题训练或者提问的方式了解学生对知识的掌握情况以及消化吸收情况，最后让学生自己进行巩固记忆。
这种复习模式，一方面以教师为主，教师结合复习重点和高考大纲要求，将所有的知识点进行串联，然后向学生进行基础知识的将结合归纳，让学生初步了解需要掌握的知识，让学生跟着自己的教学节奏来开展复习，这样帮助学生对需要复习的语文知识进行学习练习。另一方面教师会围绕教学复习的内容，针对性选择和复习内容相关的一些案例或者习题等，这样让学生根据所讲述的知识来进行复习和巩固训练，结合提出的问题进行答案寻找等，从而更好地掌握学习情况。除了完成上述两个步骤以外，教师会对学生的复习情况来进行测验、评价，并对标准答案等进行讲述，让学生深度了解所学的知识，并将知识点进行融入，最后教师需要进行相关习题的布置，让学生围绕教师设定的复习计划来开展复习内容的深度研究，提高复习深度，更加深入地了解所学的知识。
总结传统复习模式，可以看到在语文复习阶段，一方面这种复习模式容易降低学生学习的自主性，教师提前设定了相应的复习内容和复习框架，学生会按照教师的指导开展复习，这不利于激发学生的学习潜能和学习自主性，限制了学生的思维发展，从而不利于高考的应对。高考更加注重开放性的题目设计，综合考量学生对知识的理解和应用能力，这种复习模式不仅会降低学生的学习热情，还会起到反作用，导致事倍功半。另一方面，虽然教师设定了相应的复习模式和知识内容，但是却忽视了学生的需求，没有给予学生自主权让他们结合自己的认知和要求自主开展知识的复习，这不利于提升学生参与复习的热情。此外这种复习模式，让学生在题海中掌握知识要点和方法，导致一些内容会出现混淆、重复等，不利于提高教学效率。学生知识迁移能力偏低，无法结合实际进行知识的综合应用，不利于提升学习成效。
总体上看，传统的高三语文复习模式形式固定，模式僵化，甚至会导致学生出现复习功利化的心态，不利于提升教学的自主性，难以提高学生的核心素养，违背了素质教育理念。
二、适合的复习模式等于成功了一半——高三语文探究式复习模式应用分析
为了进一步提升复习成效，在高三语文复习阶段建议结合实际，探索探究式的复习模式，主要设计如下：
深入理解探究式复习模式的内涵
探究式教学模式是一种问题创设模式，通过围绕教学内容和要求设定问题，对教学要求、高考大纲以及历届高考真题、复习教材等进行融合研究，挖掘核心知识点，以此为基础开展探究式情景设定，启发学生进行知识的探究、自主学习和分析，以此构建系统的复习体系，提高知识的综合应用水平。
注重复习提纲的设计
在复习过程中教师要和学生一起对复习的重点等进行设计分析和研究，这样可以总结问题，提高综合设计能力。可以看到今年的高考试题考察点更多，更加分散，对于学生而言，单纯地进行知识的学习，往往不难，但是如何将知识灵活的应用才有难度，并且高考测评模式更加灵活，对内容、框架等考察知识点比较多，所以在传统复习模式的基础上，教师可以和学生一起总结近年来高考的主要形式，尤其是变化的情况进行总结对比分析，然后提炼出具体的考察知识点，核心知识点、容易混淆的知识点尤其要注意总结。让学生在教师的指导下自主制定复习计划和复习内容，教师提出一些合理化建议，然后引导学生自主复习。
善于归纳总结和反馈
学生进行自主复习，教师要发挥指导作用，为学生或者鼓励学生自己结合所学的内容寻找相关的练习题，借助互联网平台等搜集相关的知识点和经典案例，与大家一起分享，然后共同讨论，将所有的知识点进行融合，结合问题让学生进行答案探究，了解系统的知识点，并通过和学生的交流等，了解其他人员的思想和看法，切磋观点，提高复习深度。
做好考察知识点的总结
在写作复习过程中，往往很难把握重点，写作有很多的文体，所以教师要通过学生写作训练等，对学生的表现和进步等进行细致观察，通过开展共同的总结梳理，找出目前学习中遇到的困惑，总结已经解决问题的重点和步骤、内容等，然后提炼出难点和混淆的知识点，最后进行巩固深度训练。这个阶段教师可以为学生布置相关的深度练习作业，让学生在课堂中加强学习和复习巩固，围绕开放性的话题，通过组织开展讨论会、辩论赛或者其他学习模式等，让学生全面参与到复习全过程中来，自己进行知识点的归纳总结和再次梳理，总结要点，通过问题寻求答案和多元化的学习方法，增强学习认知。
密切关注高考动向和时政方向等，进行复习阶段的拔高训练
高三语文复习，知识点的记忆和巩固是重要的方面，但是创新性学习探究也非常重要，高考每年的考题都在不断发生变化，考试类型也日益多样化。面对紧凑的学习安排，要杜绝盲目性，深入研究高考动向，明确高三语文复习的明确目标，然后结合高考大纲和说明等进行高考题目的预测分析，围绕写作不同的考察知识点进行不同文体的复习内容设定。教师还需要鼓励学生进行自主探究，进一步开展高考试题的预测，然后开展针对性训练和巩固，这更有利于引导他们树立正确的高考观念，明确复习的重点，并通过预测和反复探究，提升复习效率和效果，少走弯路。值得注意的是，无论高考模式如何变化，教学大纲和教科书都是非常丰富的资源，必须要把握基本的原则，研究细致参透相关的内容，深度挖掘教科书知识点，以此才能更好地促进学生核心素养的提升，更好地提升高中语文复习效果。教师要在复习过程中给予学生正确的指导和正面的鼓励，激发他们迎战高考的信心。
结论：
总之，在高中语文复习阶段，掌握正确的复习方法会取得事半功倍的效果，所以需要教师围绕学生实际，鼓励学生深入探究、自主复习和总结，这样才能激发复习的积极性，提高复习效率，促进知识的综合应用，这样才会让复习变得水到渠成，游刃有余，为未来的学习成长等奠定基础，促进核心素养的全面提升。
参考文献：
[1]朱冠男.创新高中语文复习模式的思考[J]，语文天地，2016（05）
[2]柴柏清.关于高考语文复习的几点思考[J]，语文学刊，2015（11）
[3]蔡传.高考语文复习方法研究[J]，高考，2018（10）
[4]唐娜.合作学习在高三语文复习中的实践探究[J]，河北師范大学，2014（12）
[5]曹善亮.高考语文二轮复习高效课堂初探[J]，语文学刊，2014（03）