我国古代教育家孔子说过：“知之者不如 好之者，好之者不如乐之者”。这说明了兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。教学是教师与学生的双边活动。作为一名英语教师，要想在教学上获得成功，就必须激发学生对英语的学习兴趣，让他们主动、积极地学习。下面浅谈一下我在教学中的几点做法。
　　一、实践教学，引发学生学习英语的求知欲
　　一是结合小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师适当选择那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用的上，能理解，易吸收的教学内容。比如：礼貌用语、常见的动植物、常见的水果、交通工具的英文名称。
　　二是在课堂教学中创设语言交际情景。小学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中，则缺少必要的语言交际环境和场所，这对教学效果产生一定的负面影响。因此，要使小学生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会，想方设法把真实生活搬进课堂。比如：在教各种水果单词时，把相关的水果拿到教室，利用实物，会使学生更容易识记单词。
　　三是采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程利用英语教学音像资源——图画、录音、等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，它的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
　　二、注重听说，激发学生学习英语的积极性
　　一是让学生跟广泛的接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听学，会令他们好奇，会令他们模仿去说。
　　二是说英语这个环节时不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了。
　　三是为了充分调动学生学习英语的积极性，教师在这个环节同样可利用挂图、幻灯片、电视等多种媒体。上课时边看边听录音，学生很快就理解了课文中的内容。然后教师和学生扮演课文中的角色，教学完全是在一种实际交际的特殊语言环境中进行的，学生兴趣浓浓，效果好。在语音室上课，利用语音设备功能，对学生进行听说训练，久而久之，学生听说能力在特殊环境中慢慢形成。
　　三、寓教于乐，利用丰富多彩的课堂活动激发学习动力
　　小学生学习英语靠的是兴趣。因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑到它的趣味性。针对小学生好奇的特点，课堂上我们可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动来实施教学。比如：利用游戏活动，让学生做“What’s this？”，“It’s a（n）…”，“Who am I ？”，“you are… ”，“Who are they？ ”，等句型。使学生不但在游戏中锻炼了语言交际能了，还学会了知识。
　　小学生大都争强好胜。针对这个特点，课堂上，教师要经常在小组之间，同桌之间，展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁反应快等来激发学生的竞争意思，使他们在比高低、争第一的竞争势态中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。
　　四、关爱学生，引发学生强烈的学习热情
　　没有爱，就没有教育。课堂上，我们教师的情绪对学生的热情和兴趣有很大的影响。良好的能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，我们教师要注意用良好的情绪去感染学生。
　　实践表明：“师道尊严”的权威型和对学生甚少过问的放任型教师是不受学生欢迎的。轻易得到学生认可的是那些具有较高修养，对学生严格而不严厉，活泼而富有朝气，关心尊重学生，能与学生平等相处，善于掌握学生心理活动的教师。比如，在课前，教师微笑着向学生送上关切的问候；对学生在学习中取得的点滴进步做出积极的反馈：赞许的点头、真诚的微笑、热情的赞扬等，以此传达教师对他们的关爱和信任，激发他们对教师的亲近感和信赖感，进而激发他们学习的欲望和兴趣，产生“亲其师，信其道，学其道”的学习效应。
　　在教学中，我们要经常走动，处于学生中，以满怀激情投入教学，使学生感到教师和他们的距离缩短了；以学生为中心的双向交际与情景对话、讨论等方法结合，使课堂信息量增大，师生间的交流速度加快，紧紧地抓住了学生的注意力，引发他们强烈的学习热情，在潜移默化中把探求知识的火花移植到学生心中，从而营造出一种跃跃欲试的、积极向上的学习气氛。
　　作为教师应该实事求是，坦然承认自己的不足和弱点。过去学生总被当作教育的客体，教师则以知识的化身出现，始终是教育的主体。由于现在课文里的题材涉及自然科学的各个领域，所以教师在某方面要虚心向学生学习，使师生在教学中相互促进、共同提高。
　　五、不断鼓励，使学生的成功感在学习中得到升华
　　在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感。
　　一是要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困难、掌握知识的过程中去获得成功的体验。对此，我在小学英语词汇教学中不断鼓励学生，告诉他们学习英语单词的发音并不难，难的是认读单词。英语是一种拼音文字，它的单词读音与拼音形式的联系是很紧的，大多数单词都可以“观其形，读其意”。根据英语的这一特点，在教新词的时候，很注意引导学生观察单词读音与拼写形式的变化规律，指导他们将这些规则运用到拼读单词中去。通过这样的训练，不但培养了学生初步的拼读能力，同时，还让他们从中意识和感受到自己的智慧，体验到成功的愉悦。
　　二是要尽量给学生创造表现自我的机会。小学生都好表现自己，因此，我在教学尽量多给学生自我表现的机会。在课堂教学中让学生轮流起来领读，充当“小老师”；把学过的单词编成故事讲给大家听；让学生自由搭伴轮流上台表演对话等。通过这些活动，不但能够满足小学生喜爱表现的心理，同时，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言教材。
　　三是要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。学生的学习能力是有差异的，能力有强弱，反应有快慢。因此，我在设置教学目标时，对于不同层次的学生要有不同的要求。比如，在教新词时，对于基础好的学生就要求他们自己先试试拼读，拼读正确后，就让他们当“小老师”教全班读。给他们充分显示自己的机会，体验成功的快乐。对于基础差些的学生，只要他们能模仿正确就行了。同时还要适当鼓励，真诚热情地对他们说一声“Very good！”，以示对他们“劳动成果”的肯定，让他们有一种成功的满足感。
　　总之，只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。