论文部分内容阅读
摘要：近些年来，随着社会经济的持续发展，教育问题受到了社会的普遍关注。目前来看教育事业发展的比较快，随着我国加大对教育事业的投入，在教学的基础设施上，以及教育理论的发展上有了很大的进步。但是农村地区教育事业发展相对滞后，与城市教育相比有比较大的差距，这种差距集中体现在教学基础设施，师资力量以及教学的理念上。这些问题对农村学校阅读教学的开展造成了很大的影响。因此本文主要对农村学校阅读教学的困境以及策略进行研究，希望能够提升农村学校阅读教学水平的提升。
关键词：农村学校;语文阅读教学;困境;策略
在语文教学中，阅读教学具有重要的地位，是对学生人文素养以及文学素养进行培养的有效途径。随着教育改革的深入推进，语文阅读教学的重要性进一步凸显。但是农村学校语文阅读教学的开展存在着一定困难，近些年国家持续加大对教育的投入，教育发展的条件已经有了很大的改观，但是受客观条件的影响，农村学校的教育条件还比较落后，已经远远滞后于城市教育体系的发展，完善农村的教育条件并不是一朝一夕就能实现的目标，因此在相当长一段时间内农村学校语文阅读教学的开展还将面临诸多的问题，针对此项问题需要加强对农村学校语文阅读教学的困境进行研究，并总结提升农村学校阅读教学有效性的措施。
一.农村学校语文阅读教学的困境
从整体上来看，我国教育事业的发展的比较快，但是教育的发展存在不平衡的情况，集中体现在农村与城市的教育差距。城市由于经济发达，因此教育资金相对充足，教育的发展能够获得更好的条件，而农村地区由于经济落后因此教育资源十分有限，在教学设施，师资力量以及教学理念上都存在劣势。这种问题对农村学校语文阅读教学的开展造成了很大的影响，在阅读教学中，首先需要有大量优质的阅读素材，才能为阅读教学的开展创造有利的条件，但是由于农村地区教育资源投入十分有限，往往缺乏优质的阅读素材，在阅读教学开展的基础上就存在不足，另外多媒体教学设备在很多农村地区都没有得到普及，导致一些信息化的教学手段无法实施。从学校的角度上来看，对于阅读教学的开展也往往缺乏积极性，农村学校应试教育的观念很强，素质教育在农村学校中没有得到有效的落实，一方面是不知道如何去开展阅读指导课程，另一方面，课程的开展流于形式，有效性不佳。从教师的角度上来看，很多教师对阅读教学缺乏深入的理解，认为阅读教学就是组织学生读书，缺乏有阵对性的引导，导致阅读教学的深度不足，教师对学生阅读行为干涉过多，学生对阅读缺乏自身的思考，学生的阅读兴趣得不到有效的培养，在这种教学环境下很难发挥出阅读教学在语文学习中的作用。
二.农村学校语文阅读教学的策略
2.1加大对农村地区的教育投入
农村教育资源匮乏这是一个客观事实，这也是农村教育发展落后的主要原因。想要提升农村学校语文阅读教学的水平，首先就要提升农村的教育条件，加大对农村地区的教育投入。教育事业的发展程度在很大程度上反映了区域的发展潜力，因此当地政府需要将教育事业的发展重视起来，完善农村学校的教育基础设施建设。针对农村学校语文阅读教学开展，首先需要购置优质的阅读素材，为阅读教学的开展创造有利的条件，其次是要将多媒体设备引入到农村教育体系中，保证信息化教学在农村的覆盖普及，教师可以通过多媒体进行更加灵活的教学，同时可以通过互联网实现教学资源的共享。在阅读书籍采购的过程中，需要充分的考虑到阅读素材本身的文化价值，以及学生的阅读兴趣，保证所采购的书籍内容优质，能够吸引学生的阅读兴趣。在阅读教育开展的过程中需要教育学生爱护书籍，对书籍妥善保管，保证阅读教学的开展具有持续性。
2.2对语文教学评价机制进行改革，转变教师的教学观念
从现代教育发展的趋势上来看，现代教育更加注重对学生综合素质的培养，在素质教育不断发展的教育背景下，语文阅读教学的重要性也在不断凸显，语文阅读教学能够对学生的人文素养以及文学素养进行有效的培养。但是农村学校语文阅读教学开展的有效性不佳，很大的原因在于目前的农村学校对语文教育的理解还停留在应试教育的层面上，这在很大程度上影响了语文阅读教学的有效实施，同时也导致了教师教学模式的僵化单一。针对此项问题，农村学校需要明确现代教育发展的趋势，以新课程标准理念作为教学管理的指导，对语文教学的评价机制进行改革，推进素质教育在农村学校的实施，在这个过程中，教师需要转变教学的思路，在语文阅读教学中学生进行有效的引导，发挥学生在阅读教学中的自主性，在教学的过程中可以灵活的应用多媒体设备对学生进行启发，同时还要掌握好阅读干涉的尺度，在不影响学生阅读的情况上对学生的思维进行引导。另外在开展阅读教学的过程中，学校还需要组织优质教学资源的共享，城市的教学理念较为先进，因此可以开展城乡学校间“结对帮扶”校际交流活动，实现本地区优质教育资源的流动共享。城区学校优秀教师的指导引领可以带动农村学校教师专业化成长，提升乡村教师阅读教学的水平。
总结：
客观来说，我国教育事业的发展目前还存在不平衡的问题，农村学校在教育的设施，师资力量以及教学理念上与城市学校相比有比较大的差距。这种教育发展的差距也对给农村学校阅读教学的开展带来了很多的困难，一方面由于教学基础设施比较落后，学生的阅读素材比较匮乏，另一方面教师的教学理念陈旧，导致阅读教学的开展缺乏有效性，因此针对农村学校阅读教学，需要增加对农村学校的教育投入，丰富阅读的素材，另一方面需要不断加强教师的教学水平，提升语文阅读教学的有效性，对学生的阅读能力进行有效的培养，促进农村教育的發展。
参考文献
[1]顾晨. 初中语文阅读教学中的教学凭借研究[D].苏州大学，2018.
[2]张孝益.在农村初中语文阅读教学中的现状及策略探索[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：86.
[3]叶影.农村学校语文阅读有效性教学的策略[J].成功（教育），2011（23）：188.
关键词：农村学校;语文阅读教学;困境;策略
在语文教学中，阅读教学具有重要的地位，是对学生人文素养以及文学素养进行培养的有效途径。随着教育改革的深入推进，语文阅读教学的重要性进一步凸显。但是农村学校语文阅读教学的开展存在着一定困难，近些年国家持续加大对教育的投入，教育发展的条件已经有了很大的改观，但是受客观条件的影响，农村学校的教育条件还比较落后，已经远远滞后于城市教育体系的发展，完善农村的教育条件并不是一朝一夕就能实现的目标，因此在相当长一段时间内农村学校语文阅读教学的开展还将面临诸多的问题，针对此项问题需要加强对农村学校语文阅读教学的困境进行研究，并总结提升农村学校阅读教学有效性的措施。
一.农村学校语文阅读教学的困境
从整体上来看，我国教育事业的发展的比较快，但是教育的发展存在不平衡的情况，集中体现在农村与城市的教育差距。城市由于经济发达，因此教育资金相对充足，教育的发展能够获得更好的条件，而农村地区由于经济落后因此教育资源十分有限，在教学设施，师资力量以及教学理念上都存在劣势。这种问题对农村学校语文阅读教学的开展造成了很大的影响，在阅读教学中，首先需要有大量优质的阅读素材，才能为阅读教学的开展创造有利的条件，但是由于农村地区教育资源投入十分有限，往往缺乏优质的阅读素材，在阅读教学开展的基础上就存在不足，另外多媒体教学设备在很多农村地区都没有得到普及，导致一些信息化的教学手段无法实施。从学校的角度上来看，对于阅读教学的开展也往往缺乏积极性，农村学校应试教育的观念很强，素质教育在农村学校中没有得到有效的落实，一方面是不知道如何去开展阅读指导课程，另一方面，课程的开展流于形式，有效性不佳。从教师的角度上来看，很多教师对阅读教学缺乏深入的理解，认为阅读教学就是组织学生读书，缺乏有阵对性的引导，导致阅读教学的深度不足，教师对学生阅读行为干涉过多，学生对阅读缺乏自身的思考，学生的阅读兴趣得不到有效的培养，在这种教学环境下很难发挥出阅读教学在语文学习中的作用。
二.农村学校语文阅读教学的策略
2.1加大对农村地区的教育投入
农村教育资源匮乏这是一个客观事实，这也是农村教育发展落后的主要原因。想要提升农村学校语文阅读教学的水平，首先就要提升农村的教育条件，加大对农村地区的教育投入。教育事业的发展程度在很大程度上反映了区域的发展潜力，因此当地政府需要将教育事业的发展重视起来，完善农村学校的教育基础设施建设。针对农村学校语文阅读教学开展，首先需要购置优质的阅读素材，为阅读教学的开展创造有利的条件，其次是要将多媒体设备引入到农村教育体系中，保证信息化教学在农村的覆盖普及，教师可以通过多媒体进行更加灵活的教学，同时可以通过互联网实现教学资源的共享。在阅读书籍采购的过程中，需要充分的考虑到阅读素材本身的文化价值，以及学生的阅读兴趣，保证所采购的书籍内容优质，能够吸引学生的阅读兴趣。在阅读教育开展的过程中需要教育学生爱护书籍，对书籍妥善保管，保证阅读教学的开展具有持续性。
2.2对语文教学评价机制进行改革，转变教师的教学观念
从现代教育发展的趋势上来看，现代教育更加注重对学生综合素质的培养，在素质教育不断发展的教育背景下，语文阅读教学的重要性也在不断凸显，语文阅读教学能够对学生的人文素养以及文学素养进行有效的培养。但是农村学校语文阅读教学开展的有效性不佳，很大的原因在于目前的农村学校对语文教育的理解还停留在应试教育的层面上，这在很大程度上影响了语文阅读教学的有效实施，同时也导致了教师教学模式的僵化单一。针对此项问题，农村学校需要明确现代教育发展的趋势，以新课程标准理念作为教学管理的指导，对语文教学的评价机制进行改革，推进素质教育在农村学校的实施，在这个过程中，教师需要转变教学的思路，在语文阅读教学中学生进行有效的引导，发挥学生在阅读教学中的自主性，在教学的过程中可以灵活的应用多媒体设备对学生进行启发，同时还要掌握好阅读干涉的尺度，在不影响学生阅读的情况上对学生的思维进行引导。另外在开展阅读教学的过程中，学校还需要组织优质教学资源的共享，城市的教学理念较为先进，因此可以开展城乡学校间“结对帮扶”校际交流活动，实现本地区优质教育资源的流动共享。城区学校优秀教师的指导引领可以带动农村学校教师专业化成长，提升乡村教师阅读教学的水平。
总结：
客观来说，我国教育事业的发展目前还存在不平衡的问题，农村学校在教育的设施，师资力量以及教学理念上与城市学校相比有比较大的差距。这种教育发展的差距也对给农村学校阅读教学的开展带来了很多的困难，一方面由于教学基础设施比较落后，学生的阅读素材比较匮乏，另一方面教师的教学理念陈旧，导致阅读教学的开展缺乏有效性，因此针对农村学校阅读教学，需要增加对农村学校的教育投入，丰富阅读的素材，另一方面需要不断加强教师的教学水平，提升语文阅读教学的有效性，对学生的阅读能力进行有效的培养，促进农村教育的發展。
参考文献
[1]顾晨. 初中语文阅读教学中的教学凭借研究[D].苏州大学，2018.
[2]张孝益.在农村初中语文阅读教学中的现状及策略探索[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：86.
[3]叶影.农村学校语文阅读有效性教学的策略[J].成功（教育），2011（23）：188.