论文部分内容阅读
【摘 要】在初中阶段的教学过程中，教师在开展实验教学活动的时候，需要结合具体的空间，以及教学设备的种类，这样才可以合理的设置实验活动的教学步骤，学生在观察实验现象的过程中，对于实验结果也可以进行有效的推测，在初中科学的教学课堂中，教师是需要将一些教学内容，与生活中的实际进行有效结合的，这样才可以让学生理解到不同知识的内涵，因此，本文就初中科学课堂中实验教学与生活实际的结合，进行分析总结，并提出建议。
【关键词】初中科学;生活实际结合;能量转化;讲解范围;学习趣味性;探究意识
在将一些不同的教学活动，进行合理有效开展的过程中，教师也可以采取多元化的教学模式，丰富学生的学习体验，让学生对于科学知识内容的解读，可以变得更加的全面，在进行跨学科学习的过程中，学生的知识体系，可以变得更加的丰富，对于知识内容的理解，也可以变得更加的深刻，教师在以不同的教学案例，为知识内容的讲解主体，从而有效的培养学生问题分析能力的过程中，就可以在不同的教学环境下，让学生进行问题的自主探究学习活动，教师在初中科学教学中，也需要为学生拓展知识内容的讲解范围，从而有效的提高学生的探究学习意识，教师也可以将实验教学内容，与生活实际进行合理有效的融合，这样才可以有效的培养学生的学习习惯，并且让学生具备一个良好的学习态度。
一、以能量转化的基本规律为例
教师在借助具体的教学案例，进行理论知识内容讲解的过程中，就需要让学生合理的探究不同的学习问题，从而有效的提高知识内容讲解的趣味性，教师在将知识内容的讲解与生活实际进行有效结合的过程中，也可以合理有效的提高学生对于知识内容的接受程度，教师在培养学生自主学习能力的过程中，就需要提高学生对于科学知识内容的实践运用意识，从而有效的发展学生的实际学习能力，活跃课堂中的教学氛围。
例如，在教授学生学习“温度的测量”这一章节内容时，可以先让学生对于温度计的使用方式，进行合理有效的学习，教师在为学生进行示范运用的过程中，也可以有效的提高学生的自主学习意识，让学生在学习温度计使用方式的过程中，也可以合理的解决不同的教学问题，这样才可以提高学生对于知识内容的运用效率，教师在将科学知识内容的讲解，与生活实际内容进行有效融合的过程中，就可以开展实验探究学习活动，从而有效的加强学生对于知识内容的运用意识，学生在学习使用温度计的过程中，也可以有效的提高自己对于知识内容的探究学习意识，教师在以不同的教学问题为教学案例的过程中，就需要对于学生的实际学习能力，进行有效的培养，在开展教学活动的过程中，也可以有效的贴合学生的学习实际情况，从而夯实学生的数学学习成果。
二、拓展知识内容讲解范围
在拓展知识内容讲解范围的过程中，教师也可以提高学生对于知识内容的运用意识，让学生在运用不同的学习策略的过程中，可以有效的提高学生的学习效率，教师在开展不同形式教学活动的过程中，就需要让学生根据自己的学习经验，进行知识内容的合理概述，通过借助实验的方式，学生的探究学习能力，也可以得到有效的发展，教师在运用不同的教学策略的过程中，也可以提高知识内容的讲解效率，让学生的学习效果，可以得到有效的增强。
例如，在教授学生学习“力的存在”这一章节内容时，可以先让学生互相拍击桌面，学生的手习就会有比较轻微的疼痛感受，这就是桌面的力，对于学生手心的作用，教师也可以让学生互相的敲击对方的手背，这些都会让学生的学习感受变得更加的强烈，教师在拓展学生学习范围的过程中，就需要将实验教学内容，与知识内容的讲解进行有效的融合，这样才可以有效的提高学生的学习能力，学生在感受力的存在的过程中，就可以进行跨学科知识内容的理解，从而有效的提高学生对于科学知识内容的学习趣味性，教师在拓展学生学习内容的过程中，就需要合理的运用不同的学习技巧，强化自身的探究学习能力。
三、提高学生学习趣味性
在提高学生学习趣味性的角度上，进行教学问题设置的过程中，学生的学习成果，是可以得到有效的提高的，教师在将实验教学与生活实际教学内容，进行有效的结合，教师在培养学生学习能力的过程中，也可以从不同的教学方面，加强学生对于知识内容的运用意识，从而有效的提高学生的实验学习能力。
例如，在教授学生学习“植物的一生”这一章节内容时，教师可以先将探究学习内容，与实验教学活动，进行合理有效的开展，这样才可以培养学生的学习能力，并且让学生在课堂的学习中，也可以具备一个良好的学习理念，在植物的一生中，是可以分为六个步骤的，学生在学习理解的过程中，就需要提高知识内容的讲解趣味性，这样才可以有效的吸引学生的学习趣味性，并且让学生对于知识内容的运用意识，得到有效的提高，在开展实际教学活动的过程中，教师也可以让学生合理的探究不同的生活现象，从而有效的加强学生的学习能力，以及自身的探究学习意识。
四、培养学生探究学习意识
在培养学生探究学习意识的过程中，教师是需要将实验教学内容，与教学活动的开展，进行有效融合的，这样才可以在不同的教学角度，提高学生的对于科学知识内容的运用意识，同时也可以发展学生的学习思维，让学生在遇到生活难题的过程中，也能够合理的选择不同的学习内容，进行有效的解决。
例如，在教授学生学习“观测太空”这一章节内容时，学生在课下的时间，进行学习资料收集的过程中，才可以有效的进行知识内容的有效探讨，教师在培养学生学习能力的过程中，也需要让学生具备一个良好的学习状态，这样才可以有效的提高学生的学习意识，教师在观察太空的过程中，也可以让学生与实际的学习生活，进行有效的联结，从而有效的提高学生的实践学习能力，教师在培養学生探究学习意识的过程中，也可以合理的运用不同的学习活动。
总而言之，在给予学生学习指导的过程中，教师更多的还是需要将不同的知识内容，与教学活动的开展，进行有效的分析，这样才可以有效的促进学生自主学习能力的提高，在科学科目的学习课堂中，学生所获得的拓展知识内容的类型，是非常多的，教师在为学生进行知识内容总结概括的过程中，就需要在结合实验教学活动的开展过程中，从而有效的培养学生的良好学习能力，教师也可以借此优化学生的理性思维模式，提高学生对于科学知识理解。
参考文献：
[1]徐海波.初中科学教学生活化的探索与实践[J].科学大众（科学教育），2016（04）
[2]刘玲玲.探究初中科学教学的生活化策略[J].亚太教育，2016（07）
（作者单位：浙江省台州市黄岩区院桥初级中学）
【关键词】初中科学;生活实际结合;能量转化;讲解范围;学习趣味性;探究意识
在将一些不同的教学活动，进行合理有效开展的过程中，教师也可以采取多元化的教学模式，丰富学生的学习体验，让学生对于科学知识内容的解读，可以变得更加的全面，在进行跨学科学习的过程中，学生的知识体系，可以变得更加的丰富，对于知识内容的理解，也可以变得更加的深刻，教师在以不同的教学案例，为知识内容的讲解主体，从而有效的培养学生问题分析能力的过程中，就可以在不同的教学环境下，让学生进行问题的自主探究学习活动，教师在初中科学教学中，也需要为学生拓展知识内容的讲解范围，从而有效的提高学生的探究学习意识，教师也可以将实验教学内容，与生活实际进行合理有效的融合，这样才可以有效的培养学生的学习习惯，并且让学生具备一个良好的学习态度。
一、以能量转化的基本规律为例
教师在借助具体的教学案例，进行理论知识内容讲解的过程中，就需要让学生合理的探究不同的学习问题，从而有效的提高知识内容讲解的趣味性，教师在将知识内容的讲解与生活实际进行有效结合的过程中，也可以合理有效的提高学生对于知识内容的接受程度，教师在培养学生自主学习能力的过程中，就需要提高学生对于科学知识内容的实践运用意识，从而有效的发展学生的实际学习能力，活跃课堂中的教学氛围。
例如，在教授学生学习“温度的测量”这一章节内容时，可以先让学生对于温度计的使用方式，进行合理有效的学习，教师在为学生进行示范运用的过程中，也可以有效的提高学生的自主学习意识，让学生在学习温度计使用方式的过程中，也可以合理的解决不同的教学问题，这样才可以提高学生对于知识内容的运用效率，教师在将科学知识内容的讲解，与生活实际内容进行有效融合的过程中，就可以开展实验探究学习活动，从而有效的加强学生对于知识内容的运用意识，学生在学习使用温度计的过程中，也可以有效的提高自己对于知识内容的探究学习意识，教师在以不同的教学问题为教学案例的过程中，就需要对于学生的实际学习能力，进行有效的培养，在开展教学活动的过程中，也可以有效的贴合学生的学习实际情况，从而夯实学生的数学学习成果。
二、拓展知识内容讲解范围
在拓展知识内容讲解范围的过程中，教师也可以提高学生对于知识内容的运用意识，让学生在运用不同的学习策略的过程中，可以有效的提高学生的学习效率，教师在开展不同形式教学活动的过程中，就需要让学生根据自己的学习经验，进行知识内容的合理概述，通过借助实验的方式，学生的探究学习能力，也可以得到有效的发展，教师在运用不同的教学策略的过程中，也可以提高知识内容的讲解效率，让学生的学习效果，可以得到有效的增强。
例如，在教授学生学习“力的存在”这一章节内容时，可以先让学生互相拍击桌面，学生的手习就会有比较轻微的疼痛感受，这就是桌面的力，对于学生手心的作用，教师也可以让学生互相的敲击对方的手背，这些都会让学生的学习感受变得更加的强烈，教师在拓展学生学习范围的过程中，就需要将实验教学内容，与知识内容的讲解进行有效的融合，这样才可以有效的提高学生的学习能力，学生在感受力的存在的过程中，就可以进行跨学科知识内容的理解，从而有效的提高学生对于科学知识内容的学习趣味性，教师在拓展学生学习内容的过程中，就需要合理的运用不同的学习技巧，强化自身的探究学习能力。
三、提高学生学习趣味性
在提高学生学习趣味性的角度上，进行教学问题设置的过程中，学生的学习成果，是可以得到有效的提高的，教师在将实验教学与生活实际教学内容，进行有效的结合，教师在培养学生学习能力的过程中，也可以从不同的教学方面，加强学生对于知识内容的运用意识，从而有效的提高学生的实验学习能力。
例如，在教授学生学习“植物的一生”这一章节内容时，教师可以先将探究学习内容，与实验教学活动，进行合理有效的开展，这样才可以培养学生的学习能力，并且让学生在课堂的学习中，也可以具备一个良好的学习理念，在植物的一生中，是可以分为六个步骤的，学生在学习理解的过程中，就需要提高知识内容的讲解趣味性，这样才可以有效的吸引学生的学习趣味性，并且让学生对于知识内容的运用意识，得到有效的提高，在开展实际教学活动的过程中，教师也可以让学生合理的探究不同的生活现象，从而有效的加强学生的学习能力，以及自身的探究学习意识。
四、培养学生探究学习意识
在培养学生探究学习意识的过程中，教师是需要将实验教学内容，与教学活动的开展，进行有效融合的，这样才可以在不同的教学角度，提高学生的对于科学知识内容的运用意识，同时也可以发展学生的学习思维，让学生在遇到生活难题的过程中，也能够合理的选择不同的学习内容，进行有效的解决。
例如，在教授学生学习“观测太空”这一章节内容时，学生在课下的时间，进行学习资料收集的过程中，才可以有效的进行知识内容的有效探讨，教师在培养学生学习能力的过程中，也需要让学生具备一个良好的学习状态，这样才可以有效的提高学生的学习意识，教师在观察太空的过程中，也可以让学生与实际的学习生活，进行有效的联结，从而有效的提高学生的实践学习能力，教师在培養学生探究学习意识的过程中，也可以合理的运用不同的学习活动。
总而言之，在给予学生学习指导的过程中，教师更多的还是需要将不同的知识内容，与教学活动的开展，进行有效的分析，这样才可以有效的促进学生自主学习能力的提高，在科学科目的学习课堂中，学生所获得的拓展知识内容的类型，是非常多的，教师在为学生进行知识内容总结概括的过程中，就需要在结合实验教学活动的开展过程中，从而有效的培养学生的良好学习能力，教师也可以借此优化学生的理性思维模式，提高学生对于科学知识理解。
参考文献：
[1]徐海波.初中科学教学生活化的探索与实践[J].科学大众（科学教育），2016（04）
[2]刘玲玲.探究初中科学教学的生活化策略[J].亚太教育，2016（07）
（作者单位：浙江省台州市黄岩区院桥初级中学）