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【摘要】在现代教育体制改革背景下，素质教育成了当下教育领域关注的重点，并对当前教育提出了更高的要求，特别是针对音乐教学方面。传统的音乐课程以讲解音乐理论知识为主，无法贯彻落实素质教育理念，这要求教师采取完善的教学策略，进一步提升初中音乐教学质量。教师如果不能及时调整音乐教学模式，必然会影响音乐教学的发展。因此，教师应从音乐教学中存在的问题出发，加强音乐对学生的艺术熏陶，提高学生的音乐素养。
【关键词】初中音乐;课堂教学;教学对策
音乐教学不仅能陶冶学生的艺术情操，培养学生的审美能力，还能启迪学生的心灵。教师在初中音乐教学中应开展个性化教育，激发学生无限的想象能力和创作才能。但是，当前初中音乐课堂单一的教学方式容易消磨学生的学习兴趣，无法有效提升学生的音乐综合素质，因此，教师应对这种教育方式进行合理的改进。
一、音乐教学的重要意义
音乐教学能够培养学生的情感和联想能力，很多学校不重视培养学生的音乐素养，过于注重对学生进行音乐知识和技能的传授，从而限制了学生的发展。人们对各类事物的感知能力是形象思维的基础，只有通过丰富的表象积累，才能够为形象思维的发展提供广阔的平台。音乐作为一种艺术语言，能够促进学生形象思维的发展[1]。
思维的一个重要特征是情感性，情感是人们对客观事物的最基本的体验，人们往往会借助声音来表达自己的情感，如喊叫、欢呼，都是真情实感的流露，但是音乐更趋向于艺术性地表达情感。柔美舒缓的音乐和人平静的心境是非常吻合的;激烈和快速的音乐和人们激动的心情也是非常相似的，因此，人们通常用音乐来表达自己的感情。在这种强烈的音乐感情因素影响下，学生的形象思维也能够得到更好的发展。当我们欣赏一首音乐作品时，便会根据作曲家为我们所创造的音乐形象，去尽可能地探寻作曲家创作的形象原型。由于音乐存在不确定性，我们可能无法找到创作时的形象原型，但音乐中包含的情感是非常强烈的，这也为教师培养学生的联想力和想象力提供了很好的机会。
二、初中音乐教学中存在的问题
（一）选取的作品无法契合学生审美
在实际的教学过程中往往存在这样一种现象：学生虽然喜欢听音乐，但是不喜欢上音乐课。原因在于初中音乐教材选取的内容大部分是国内外著名的作品，较为深奥，不符合初中生的心理特点，所以，学生在学习的过程中不能理解这些曲目蕴含的深意，无法与作品表达的情感产生共鸣。很多初中生喜欢流行音乐，因为流行音乐的曲调十分通俗易懂，唱法也比较亲切，歌词也非常简单，学生学习起来会感到很轻松[2]。
（二）学校不够重视
由于受应试教育的影响，不少学校较为注重文化课教学，美术、体育、音乐等学科逐渐被边缘化，教學流于形式，一些学校甚至会挤占这些学生的时间用于语文、数学等学科的教学，导致学生无法学习到相应的知识。
（三）教学方法落后
很多初中学校一般都以讲授理论知识为主，然后根据教材内容播放一些歌曲，带领学生学唱这些歌曲，这就是当前初中音乐课堂教学的具体内容。这样的教学基本是向学生进行知识的灌输，完全忽视了学生的情感体验，从而导致学生对音乐缺乏正确认识和学习兴趣，使音乐教学失去了价值和意义。
三、完善初中音乐教学策略
（一）坚持各类音乐并举
由于初中生比较喜欢流行音乐，且流行音乐与时代同行，是流行文化的产物，能激发学生的音乐学习兴趣 。因此，教师应在音乐课堂教学中，将流行音乐和古典音乐结合起来。教材中如果涉及古典音乐，教师可利用古典音乐来培养学生的音乐素养，净化学生的心灵，让学生感受到古典音乐的魅力，以及其所传达的情感，然后结合流行音乐，满足学生的音乐学习需求，让学生感受到，音乐正在随着世界的发展不断进步。这样双向并举的音乐教学手段，不仅能提升学生的审美情操，还能发挥初中音乐教学的重要作用[3]。
（二）提高对音乐的重视程度
音乐教学可以培养学生的情操，丰富学生的情感体验，对学生综合素质的提升起到了非常重要的作用，学校应高度重视音乐教学，并合理安排音乐课程，避免出现音乐课程流于形式化以及音乐课程被文化课程所占用的情况。除此之外，学校应加大对音乐教学的投入，组建专业的音乐师资团队，配备先进的音乐设备，并开展多样化的音乐课程，为学生创设良好的学习环境，不断激发学生的音乐学习兴趣。这样，学生在学习过程中不仅能收获音乐知识，还能受到音乐的熏陶，从而提高音乐素养和审美能力[4]。
（三）优化教学方法
教学方法的选择会影响音乐教学的质量，教师要想提升初中音乐教学水平，就应不断优化自身的教学方法。音乐教师在教学过程中，不仅要讲授音乐理论知识，还要开展一些音乐鉴赏活动，让学生学会鉴赏音乐。此外，教师还要举办一些文艺会演，鼓励学生积极参与。学生在学习的过程中不仅能掌握音乐技巧，还能培养自己的音乐鉴赏能力和审美能力，从而实现初中音乐教学价值。另外，在音乐教学过程中，教师应充分发挥学生在音乐课堂上的主体作用，让学生能够积极主动地参与课堂教学过程，这样音乐课堂教学效率才能得到不断提高[5]。
（四）利用多媒体教学
当下，信息技术与教育领域的联系越发紧密，丰富了教学内容，将视觉和听觉结合起来，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，提高了课堂教学质量。教师除了要做好充分的教学准备，还要充分发挥信息技术的优势，利用多媒体将优质的音乐传递给学生，让学生受到音乐文化的熏陶。教师还可以利用网络搜索一些流行音乐，向学生讲解这些流行音乐中使用的民族乐器，激发学生的学习兴趣;还可以给学生布置作业，让学生将自己所喜爱的影视音乐推荐给全班同学;还可以推荐学生欣赏一些经典或者比较热门的影视音乐，加强与学生之间的互动，营造良好的音乐教学氛围[6]。
（五）优化教学环节
在传统教学中，教师往往处于主导地位，占据了整个课堂教学活动的中心，学生往往处于被动接受知识的状态，这样的教学过程非常枯燥、乏味，师生之间缺少有效的互动。针对这样的情况，教师可以从三个方面入手。首先，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生以合作交流的形式进行学习，提高学生的学习效率[7]。其次，教师可以给学生提供展示自我的机会。在教学完成后，教师可让学生上台进行歌唱表演，展示自己掌握的音乐技能，或安排学生代替教师进行相关活动的指导，这不仅能调动学生的学习主动性，还能活跃课堂教学氛围。最后，教师还可以将单纯的训练活动转变成竞赛模式。这样学生可以从原来枯燥乏味的训练中脱离出来，并激发内在的学习动力，从而实现自身音乐素养的提升[8]。
初中阶段是学生形成健康心理和良好性格的重要阶段，教师如果能够给予学生正确的引导，就能帮助学生树立正确的人生观和世界观。音乐教育可以丰富学生的情感，给学生以美的享受，有效提升学生的审美能力和感知能力。随着素质教育的不断推进，学校应重视初中音乐教学，不断发现教学过程中存在的问题，及时提出可以解决问题的方案和策略，从而进一步提高初中音乐教学水平和教学质量。
【参考文献】
王娟.初中音乐课堂教学的有效策略[J] .黄河之声，2020（07）：106.
王慧杰.初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].课程教育研究，2020（08）：210-211.
文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J] .黄河之声，2017（20）：47.
吴鸣雁.领略乐之美
【关键词】初中音乐;课堂教学;教学对策
音乐教学不仅能陶冶学生的艺术情操，培养学生的审美能力，还能启迪学生的心灵。教师在初中音乐教学中应开展个性化教育，激发学生无限的想象能力和创作才能。但是，当前初中音乐课堂单一的教学方式容易消磨学生的学习兴趣，无法有效提升学生的音乐综合素质，因此，教师应对这种教育方式进行合理的改进。
一、音乐教学的重要意义
音乐教学能够培养学生的情感和联想能力，很多学校不重视培养学生的音乐素养，过于注重对学生进行音乐知识和技能的传授，从而限制了学生的发展。人们对各类事物的感知能力是形象思维的基础，只有通过丰富的表象积累，才能够为形象思维的发展提供广阔的平台。音乐作为一种艺术语言，能够促进学生形象思维的发展[1]。
思维的一个重要特征是情感性，情感是人们对客观事物的最基本的体验，人们往往会借助声音来表达自己的情感，如喊叫、欢呼，都是真情实感的流露，但是音乐更趋向于艺术性地表达情感。柔美舒缓的音乐和人平静的心境是非常吻合的;激烈和快速的音乐和人们激动的心情也是非常相似的，因此，人们通常用音乐来表达自己的感情。在这种强烈的音乐感情因素影响下，学生的形象思维也能够得到更好的发展。当我们欣赏一首音乐作品时，便会根据作曲家为我们所创造的音乐形象，去尽可能地探寻作曲家创作的形象原型。由于音乐存在不确定性，我们可能无法找到创作时的形象原型，但音乐中包含的情感是非常强烈的，这也为教师培养学生的联想力和想象力提供了很好的机会。
二、初中音乐教学中存在的问题
（一）选取的作品无法契合学生审美
在实际的教学过程中往往存在这样一种现象：学生虽然喜欢听音乐，但是不喜欢上音乐课。原因在于初中音乐教材选取的内容大部分是国内外著名的作品，较为深奥，不符合初中生的心理特点，所以，学生在学习的过程中不能理解这些曲目蕴含的深意，无法与作品表达的情感产生共鸣。很多初中生喜欢流行音乐，因为流行音乐的曲调十分通俗易懂，唱法也比较亲切，歌词也非常简单，学生学习起来会感到很轻松[2]。
（二）学校不够重视
由于受应试教育的影响，不少学校较为注重文化课教学，美术、体育、音乐等学科逐渐被边缘化，教學流于形式，一些学校甚至会挤占这些学生的时间用于语文、数学等学科的教学，导致学生无法学习到相应的知识。
（三）教学方法落后
很多初中学校一般都以讲授理论知识为主，然后根据教材内容播放一些歌曲，带领学生学唱这些歌曲，这就是当前初中音乐课堂教学的具体内容。这样的教学基本是向学生进行知识的灌输，完全忽视了学生的情感体验，从而导致学生对音乐缺乏正确认识和学习兴趣，使音乐教学失去了价值和意义。
三、完善初中音乐教学策略
（一）坚持各类音乐并举
由于初中生比较喜欢流行音乐，且流行音乐与时代同行，是流行文化的产物，能激发学生的音乐学习兴趣 。因此，教师应在音乐课堂教学中，将流行音乐和古典音乐结合起来。教材中如果涉及古典音乐，教师可利用古典音乐来培养学生的音乐素养，净化学生的心灵，让学生感受到古典音乐的魅力，以及其所传达的情感，然后结合流行音乐，满足学生的音乐学习需求，让学生感受到，音乐正在随着世界的发展不断进步。这样双向并举的音乐教学手段，不仅能提升学生的审美情操，还能发挥初中音乐教学的重要作用[3]。
（二）提高对音乐的重视程度
音乐教学可以培养学生的情操，丰富学生的情感体验，对学生综合素质的提升起到了非常重要的作用，学校应高度重视音乐教学，并合理安排音乐课程，避免出现音乐课程流于形式化以及音乐课程被文化课程所占用的情况。除此之外，学校应加大对音乐教学的投入，组建专业的音乐师资团队，配备先进的音乐设备，并开展多样化的音乐课程，为学生创设良好的学习环境，不断激发学生的音乐学习兴趣。这样，学生在学习过程中不仅能收获音乐知识，还能受到音乐的熏陶，从而提高音乐素养和审美能力[4]。
（三）优化教学方法
教学方法的选择会影响音乐教学的质量，教师要想提升初中音乐教学水平，就应不断优化自身的教学方法。音乐教师在教学过程中，不仅要讲授音乐理论知识，还要开展一些音乐鉴赏活动，让学生学会鉴赏音乐。此外，教师还要举办一些文艺会演，鼓励学生积极参与。学生在学习的过程中不仅能掌握音乐技巧，还能培养自己的音乐鉴赏能力和审美能力，从而实现初中音乐教学价值。另外，在音乐教学过程中，教师应充分发挥学生在音乐课堂上的主体作用，让学生能够积极主动地参与课堂教学过程，这样音乐课堂教学效率才能得到不断提高[5]。
（四）利用多媒体教学
当下，信息技术与教育领域的联系越发紧密，丰富了教学内容，将视觉和听觉结合起来，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，提高了课堂教学质量。教师除了要做好充分的教学准备，还要充分发挥信息技术的优势，利用多媒体将优质的音乐传递给学生，让学生受到音乐文化的熏陶。教师还可以利用网络搜索一些流行音乐，向学生讲解这些流行音乐中使用的民族乐器，激发学生的学习兴趣;还可以给学生布置作业，让学生将自己所喜爱的影视音乐推荐给全班同学;还可以推荐学生欣赏一些经典或者比较热门的影视音乐，加强与学生之间的互动，营造良好的音乐教学氛围[6]。
（五）优化教学环节
在传统教学中，教师往往处于主导地位，占据了整个课堂教学活动的中心，学生往往处于被动接受知识的状态，这样的教学过程非常枯燥、乏味，师生之间缺少有效的互动。针对这样的情况，教师可以从三个方面入手。首先，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生以合作交流的形式进行学习，提高学生的学习效率[7]。其次，教师可以给学生提供展示自我的机会。在教学完成后，教师可让学生上台进行歌唱表演，展示自己掌握的音乐技能，或安排学生代替教师进行相关活动的指导，这不仅能调动学生的学习主动性，还能活跃课堂教学氛围。最后，教师还可以将单纯的训练活动转变成竞赛模式。这样学生可以从原来枯燥乏味的训练中脱离出来，并激发内在的学习动力，从而实现自身音乐素养的提升[8]。
初中阶段是学生形成健康心理和良好性格的重要阶段，教师如果能够给予学生正确的引导，就能帮助学生树立正确的人生观和世界观。音乐教育可以丰富学生的情感，给学生以美的享受，有效提升学生的审美能力和感知能力。随着素质教育的不断推进，学校应重视初中音乐教学，不断发现教学过程中存在的问题，及时提出可以解决问题的方案和策略，从而进一步提高初中音乐教学水平和教学质量。
【参考文献】
王娟.初中音乐课堂教学的有效策略[J] .黄河之声，2020（07）：106.
王慧杰.初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略[J].课程教育研究，2020（08）：210-211.
文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J] .黄河之声，2017（20）：47.
吴鸣雁.领略乐之美