在高中的教学中遇到这样一个问题：“速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢.”这句话是否正确？在市面上的教辅资料中通常会存在两种结论.常见结论一：这句话正确.因为我们引入速度的目的就是为了比较物体运动的快慢.常见结论二：这句话不正确.因为速度定义为物体的位移与发生这段位移所用时间的比值，如果运动的物体在该段时间的位移为零（比如说电子绕原子核运动一周），则根据定义可知电子的速度就为零，照理就意味着物体没有运动或是运动得很慢，这显然是错误的.
　　同一个问题，为什么会出现两个相互矛盾的结论呢？这得从速度的定义说起.
　　人民教育出版社早在1997年及以前的版本的教材、北京教科版等版本的教材中，速度的概念都是在物体做匀速直线运动的情景下引入的，也就是首先定义匀速直线运动的速度.在这样的前提下，物体的位移只增不减，那么，根据速度的定义，“速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢”这句话就不存在上述矛盾，必然是正确的.在2002年及以后的人教社的教材中，定义速度之前，虽不再明确是匀速直线运动，但是从课本内容的前后表述中，仍可体会出“匀速”的背景，故而也不会影响“速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢”的正确性.
　　而对于变速运动，要比较运动的快慢，只能是在以下两种情景中才有意义.一是比较物体在某一瞬时的快慢，即比较瞬时速度；二是比较总体上的快慢程度，即比平均速度.对于瞬时速度，在极短时间内就等同于匀速运动的速度；而对于平均速度，由于只是粗略地反映物体的运动快慢，所以在比较运动的快慢时就自然会出现偏差（甚至是很大的偏差！）.这是因为，既然速度定义为物体的位移与发生这段位移所用时间的比值，那么速度这一物理量就是一个矢量，其方向跟位移的方向相同.也就是说，变速运动的平均速度反映的是物体在其总体位移方向上的运动快慢，这与日常生活中所指的真实快慢（瞬时速率）自然是不同的.
　　所以说，在离开了具体情境的情况下，直接讨论“速度大的物体运动得快，速度小的物体运动得慢”是在故意为难学生，意义不大，最多也只是在玩文字游戏，其中的“速度”大多是按照“瞬时速率”来讨论的.在这一点上，我们可以借鉴美国Prentice-Hall，inc.1997 Third Edition Physics教材的做法，对于速度（velocity）的概念，干脆就明确地加个旁批：“How fast and in what direction”（表示在某一方向上运动的快慢.对于速率（speed）的概念，旁批则为：“How fast”），这是对“速度表示物体运动的快慢”的最好的解释，以此帮助学生理解速度和速率的含义，同时也可充分突出速度的矢量性.
　　[江苏省扬州中学 （225009）]