随着教学改革的逐步深入，许多课程被赋予了新的含义。高中阶段是九年义务教育和大学教育的过渡阶段，有着很强的过渡性和延伸性。物理是高中时期的重要课程，尽管初中时期已经接触了这一门课程，但是高中物理又上升了一个层面，本文结合教学实际探讨高中物理教学。
　　一、重视教学的引导性
　　教学目标是教师开展教学活动的基本准则之一，也是判断课堂教学实效性的有力依据之一，只有在教学目标指导下展开的教学活动，才会取得良好的教学效果。为此，物理教师一定要注重教学的引导性，结合教学大纲制定明确的教学目标。教学目标的制定要考虑以下几个问题。第一，考虑学生个体差异性，为了提高课堂教学的实效性，制定教学目标之前应尽量了解学生现有认知水平、学习态度等，以确保符合学生的学习需求；第二，从学生需求的角度出发，深入挖掘教材中的深层信息，精心筛选教学素材，以教材为中心开展有效教学；第三，抓住教学重点，突出教学特色，尽量为学生营造互动式的学习环境，鼓励学生积极参与教学活动，让学生在轻松的教学环境下自主探讨问题。
　　二、重视自主学习
　　新课改明确提出了“学生是教学主体”，一切教学活动的开展都要以学生为中心，突出学生的主体地位。加之，物理学科的一些知识点需要学生通过实验去验证和求得，开展探究性教学就显得十分必要。所谓探究性教学就是在教学目标指导下，让学生自主发现问题、解决问题。例如，在讲述“力的来源和能量的转化”时，教师可以通过啄木鸟啄虫的方式来展现。在啄木鸟脚上绑上一根木棍当作树干，用弹簧作材料，制作啄木鸟的腿，在使劲摆动啄木鸟腿的情况下，它就会不断地啄木棍。尽管啄木鸟吃虫是一个很普通的现状，但是通过这一情境展示能够引起学生的好奇心，就容易引出这一现象背后隐藏的知识。
　　三、重视实验教学
　　物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，大多数物理知识都是通过实验来获取或验证的。其实，物理学知识中隐藏较大的趣味性，尽管知识晦涩难懂，却可以通过实验教学来提高它的趣味性，以激发学生的学习兴趣，所以高中物理教学更应该注重实验教学。例如，讲述“静电现象及其微观解释”时，教师可以通过简单的趣味实验向学生展示“何谓静电”，具体可用摩擦过的木梳吸住纸屑、用头发摩擦过的气球粘贴在塑料板上等。通过这种较为直观的小实验，可以清楚地让学生看到静电的存在及其作用。
　　四、重视现代化教学工具的应用
　　随着现代技术的飞速发展，衍生了一些现代化教学工具，如计算机、投影仪等。利用现代化教学工具进行课堂教学，远比传统板书式教学的效果好，这是传统教学无法比拟的。加之，高中物理学中的一些知识比较抽象，难以用语言解释清楚，如果实验室条件不甚良好的话，就很难清楚解释问题。但是计算机、投影仪等教学工具却可以“模拟”展示这些抽象的知识。例如讲述“原子核”时，由于难以通过语言描述细小而复杂的原子核，但可以用计算机清楚展示原子核及其运动，让学生认识微观物理世界。
　　五、重视教学素材的选取
　　据了解，约有一半以上的高中生不喜欢物理学科，内容不仅多而复杂，又晦涩难懂，学生很容易对其产生厌学情绪。一切教学活动的开展都是围绕教学素材来展开的，如果教学素材选择不当，必然降低教学的实效性。教学素材，对课堂教学而言有着显著的辅助效果，物理课程内容本已脱离实际，教学素材的选择就需要十分谨慎。最基本的要求就是要与实际紧密联系，尽量选择学生喜闻乐见、耳熟能详的素材，如上文提到的“啄木鸟吃虫”，使那些难懂的物理理论，变得容易理解，从而提高教学的有效性。
　　参考文献
　　[1]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2011（29）.
　　[2]张世恒.新课程下如何提高物理教学的实效性[J].科技创新导报，2011（26）.
　　[3]蔡之刚.浅析新课程下高中物理课堂的高效性教学[J].新课程学习（中），2011（6）.
　　（责任编辑易志毅）