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随着教学改革的深入，高中语文教材内容的人文性逐渐增强，但是以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的，高中语文课堂教学的趣味性逐渐减少，现在的语文课堂显得沉闷而缺乏活力，在新课程的要求下，运用有效的方法使高中语文摆脱枯燥无味的现状是提高语文课堂有效性的基础。课堂教学的有效性是指学生收获了多少，而不是教师讲授了多少，学生的进步是检验教学成果的唯一标准。所以，要不断完善高中语文课堂教学，提高课堂教学的有效性，以便更好地提高学生的文学素养。笔者根据多年高中语文教学的实践，认为可从以下几个方面着手，对高中语文课堂教学的有效性进行探讨。
一、转变传统观念
长期以来，大多数高中生错误地认为学习语文就是学习课本，这也是我国教育的弊端，为了考试而学习，只注重考试的教学内容，而忽略了学生的实践能力，从而导致学生的文学功底薄弱，综合素质较低。随着我国对教育的不断改革，课本知识已不能应付考试，需要学生全面提高语文素养。教师是学生的引导者，应充分发挥自己的作用，改变传统的教学理念，拓展教学的内容，结合时代的发展进行教学，不断丰富课堂文化。
二、挖掘教材内涵
不一样的教材有不一样的特点，有的较为详细，有的则留给学生较大的自主学习空间，这就更加突出了在整个语文学习中一个语文教师的重要性。首先，教师应该引导学生理清教材中的内容和编排的体系，让学生从细节到整体对语文课本有所了解。其次，每一位教师应该认真体会每一个版本教材的内涵精神，要把教材中所蕴含的精神传递给学生。最后，教师要从教材中开展教学研究。做到这一点，在教学中就可以做到深入浅出，驾轻就熟，这对学生语文学习有效性的提高无疑是有好处的。
在高中语文教材中，古今中外的文学名著占了很大比例。其目的之一是弘扬优秀文化遗产，更多的是让学生能从文学作品中受到熏陶，感受其博大的内涵、典型的社会意义，了解其高超的表现手法，从中受到多方面的裨益。
1.感受人文性
充满人情风味、地理风光的语文教材，都蕴含着浓郁的人文性。教师要挖掘教材的深度，运用有趣味性的方式去处理教材，使教材发挥其应有的魅力，去引导学生，感染学生。如，在《边城》一文中，作者描写了湘西边地特有的民俗风情、水光山色，构成了理想的人情世态。作品通过翠翠表现出强烈的人性美和人情美。作者这样理想化的描写，不仅是对社会矛盾的淡化，也是对纯真的人性美的追求。还能在字里行间体会生命的赞歌。另外，作者这种诗化的写法，给读者留下了很大的回味和想象空间。这篇文章从课内延伸到课外，延伸到生活中。针对此类文章，可采用多种教学方式，比如作家专题作品的讨论、诗歌朗诵等，让学生在开放的语文知识海洋中遨游，享受语文带来的乐趣。
2.注重思想性
语文是由文字组成的，所以在高中语文课堂教学中，教师应该引导学生从语言文字着手，从作者生动的语言描写中感受文字的魅力，体会文字中所蕴含的情感及思想。比如，欣赏朱自清《荷塘月色》中的片段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”教师可准备相关的图片芭蕾舞女或是荷叶实物，让学生把眼前看到的荷叶与芭蕾舞女联系起来，发挥自己的想象力。先是看到的，朱自清笔下的荷塘：繁密茂盛的荷叶，片片相连；由于出水很高，就像是亭亭的舞女的裙，联想到像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙，进而将静态的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着翠色的裙子，在舞台上翩翩起舞，呈现出荷叶的姿态。这样，结合文中的描述，伴随着充分的想象，学生才能将眼前的景物看成是活的、有生命的动体，既把握了文本的内容及思想，又升华了文本的内涵，收到了较好的教学效果。
三、改变教学方式
成功而具有活力的一堂语文课，与教师在课堂中运用的科学而合理的教学方法是分不开的。因此，教师在教材内容的设计上，应力求新颖而充满趣味，才能保证教学效果的成功，也才能使课堂充满活力。
1.紧抓学生心理，打造活力课堂
在课堂中，教师如果只是按传统的教学方式“一言堂”，不注意学生的学习状态，也不注意学生积极性的调动，这样的教学无法让学生积极主动地接受知识和经验，只能是被动地学习，在教学理念和教学方法上都处于滞后的状态。所以，在课堂上，教师要及时掌握学生反馈的信息，抓住他们的心理，及时调整自己的教学方式，从而提高教学效率。
2.架设思维桥梁，放飞学生思绪
学校教育的目的是要培养有知识、有能力的学生。有能力就是要学生既可以自己动手动脑，又能够独立思考。而培养学生独立思考的能力是重中之重。因此，在教学中，教师应尽可能多地创造机会，为他们搭建平台，创设情境，从文本出发，放飞学生思绪，让他们各抒己见，展开想象的翅膀，畅想与文本相关的内容，畅谈自己独特的见解。
3.加强课内朗读，提高学习兴趣
很多的实践证明，创造课堂教学意境能够有效激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性，以便学生更好地参与到课堂教学中来。
《义务教育语文课程标准》指出，语文教学就是培养学生听、说、读、写的能力。在课堂教学时，应尽可能让学生反复朗读，在朗读中体会人物性格、作者的情感，让学生自己渐渐进入角色，从而准确把握人物思想内涵，感受文章的中心思想。学生的情绪也渐渐在朗读中被感染，情绪高涨，课堂气氛就活跃起来了。在这样的学习环境中学习知识，印象会更加深刻。只要课堂呈现出其应有的活力，教学效率才能得到极大地提高。
4、巧妙提问
生动有趣的课堂教学效果虽然不是每个教师都可以做到游刃有余，但教师可以在课堂提问上多做研究。提问得有技巧、有意思，频率适合活跃课堂气氛，难度又恰到好处。帮助学生很好地理解课文，是每个教师在提高课堂有效性上都应该努力做到的。
总之，高中语文教学应在充分发挥学生主动性的基础上进行，既挖掘了学生潜在的能力，也提高了课堂效率，很好地完成了教学任务。当然，激发学生活力的教学方法很多，需要教师在教学过程中用心地发现、钻研，精心地设计，将课堂演绎成精彩的知识殿堂。
一、转变传统观念
长期以来，大多数高中生错误地认为学习语文就是学习课本，这也是我国教育的弊端，为了考试而学习，只注重考试的教学内容，而忽略了学生的实践能力，从而导致学生的文学功底薄弱，综合素质较低。随着我国对教育的不断改革，课本知识已不能应付考试，需要学生全面提高语文素养。教师是学生的引导者，应充分发挥自己的作用，改变传统的教学理念，拓展教学的内容，结合时代的发展进行教学，不断丰富课堂文化。
二、挖掘教材内涵
不一样的教材有不一样的特点，有的较为详细，有的则留给学生较大的自主学习空间，这就更加突出了在整个语文学习中一个语文教师的重要性。首先，教师应该引导学生理清教材中的内容和编排的体系，让学生从细节到整体对语文课本有所了解。其次，每一位教师应该认真体会每一个版本教材的内涵精神，要把教材中所蕴含的精神传递给学生。最后，教师要从教材中开展教学研究。做到这一点，在教学中就可以做到深入浅出，驾轻就熟，这对学生语文学习有效性的提高无疑是有好处的。
在高中语文教材中，古今中外的文学名著占了很大比例。其目的之一是弘扬优秀文化遗产，更多的是让学生能从文学作品中受到熏陶，感受其博大的内涵、典型的社会意义，了解其高超的表现手法，从中受到多方面的裨益。
1.感受人文性
充满人情风味、地理风光的语文教材，都蕴含着浓郁的人文性。教师要挖掘教材的深度，运用有趣味性的方式去处理教材，使教材发挥其应有的魅力，去引导学生，感染学生。如，在《边城》一文中，作者描写了湘西边地特有的民俗风情、水光山色，构成了理想的人情世态。作品通过翠翠表现出强烈的人性美和人情美。作者这样理想化的描写，不仅是对社会矛盾的淡化，也是对纯真的人性美的追求。还能在字里行间体会生命的赞歌。另外，作者这种诗化的写法，给读者留下了很大的回味和想象空间。这篇文章从课内延伸到课外，延伸到生活中。针对此类文章，可采用多种教学方式，比如作家专题作品的讨论、诗歌朗诵等，让学生在开放的语文知识海洋中遨游，享受语文带来的乐趣。
2.注重思想性
语文是由文字组成的，所以在高中语文课堂教学中，教师应该引导学生从语言文字着手，从作者生动的语言描写中感受文字的魅力，体会文字中所蕴含的情感及思想。比如，欣赏朱自清《荷塘月色》中的片段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙……”教师可准备相关的图片芭蕾舞女或是荷叶实物，让学生把眼前看到的荷叶与芭蕾舞女联系起来，发挥自己的想象力。先是看到的，朱自清笔下的荷塘：繁密茂盛的荷叶，片片相连；由于出水很高，就像是亭亭的舞女的裙，联想到像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙，进而将静态的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着翠色的裙子，在舞台上翩翩起舞，呈现出荷叶的姿态。这样，结合文中的描述，伴随着充分的想象，学生才能将眼前的景物看成是活的、有生命的动体，既把握了文本的内容及思想，又升华了文本的内涵，收到了较好的教学效果。
三、改变教学方式
成功而具有活力的一堂语文课，与教师在课堂中运用的科学而合理的教学方法是分不开的。因此，教师在教材内容的设计上，应力求新颖而充满趣味，才能保证教学效果的成功，也才能使课堂充满活力。
1.紧抓学生心理，打造活力课堂
在课堂中，教师如果只是按传统的教学方式“一言堂”，不注意学生的学习状态，也不注意学生积极性的调动，这样的教学无法让学生积极主动地接受知识和经验，只能是被动地学习，在教学理念和教学方法上都处于滞后的状态。所以，在课堂上，教师要及时掌握学生反馈的信息，抓住他们的心理，及时调整自己的教学方式，从而提高教学效率。
2.架设思维桥梁，放飞学生思绪
学校教育的目的是要培养有知识、有能力的学生。有能力就是要学生既可以自己动手动脑，又能够独立思考。而培养学生独立思考的能力是重中之重。因此，在教学中，教师应尽可能多地创造机会，为他们搭建平台，创设情境，从文本出发，放飞学生思绪，让他们各抒己见，展开想象的翅膀，畅想与文本相关的内容，畅谈自己独特的见解。
3.加强课内朗读，提高学习兴趣
很多的实践证明，创造课堂教学意境能够有效激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性，以便学生更好地参与到课堂教学中来。
《义务教育语文课程标准》指出，语文教学就是培养学生听、说、读、写的能力。在课堂教学时，应尽可能让学生反复朗读，在朗读中体会人物性格、作者的情感，让学生自己渐渐进入角色，从而准确把握人物思想内涵，感受文章的中心思想。学生的情绪也渐渐在朗读中被感染，情绪高涨，课堂气氛就活跃起来了。在这样的学习环境中学习知识，印象会更加深刻。只要课堂呈现出其应有的活力，教学效率才能得到极大地提高。
4、巧妙提问
生动有趣的课堂教学效果虽然不是每个教师都可以做到游刃有余，但教师可以在课堂提问上多做研究。提问得有技巧、有意思，频率适合活跃课堂气氛，难度又恰到好处。帮助学生很好地理解课文，是每个教师在提高课堂有效性上都应该努力做到的。
总之，高中语文教学应在充分发挥学生主动性的基础上进行，既挖掘了学生潜在的能力，也提高了课堂效率，很好地完成了教学任务。当然，激发学生活力的教学方法很多，需要教师在教学过程中用心地发现、钻研，精心地设计，将课堂演绎成精彩的知识殿堂。