【摘要】营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围，可以让学生轻松愉快，积极主动地学习，让学生时刻充满信心，发挥主观能动性，使课堂教学更高效。
　　【关键词】亲和力 平等 流畅
　　宽松和谐的课堂氛围，是激发学生学习兴趣，促使学生自觉学习和搞好教与学双边关系的一个重要因素，也是优化教学过程和提高教学艺术的一个重要方面，它既能给学生带来学习的快乐，更能给教师带来“传道、授业、解惑”的欣慰，从而真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学质量得到明显的提高。那么，如何营造和谐的课堂氛围呢？我认为可从以下几个方面入手。
　　一、增强亲和力，营造和谐氛围
　　教师们在课堂上的表情、动作，一言一行都是跟着学生走的，教师每时每刻都在关注学生的学习动态，用自己的言行调整课堂气氛。学生在和谐的氛围中很容易接受教师的引导，与老师产生共鸣。这样就容易激发学生的求知欲，他们就会不断展开思维，主动探究问题。如在听《三个小伙伴》一课教学时，老师用“遇到问题，小伙伴怎么办呢？”的问题深情并茂引发学生去读全文，加上老师入情入境的导读，激励比赛读，课文情境的表演等，每个环节教师的眼睛、手势都不离学生，对学生的变化、闪光点及时捕捉、评价表扬，使学生尽情地朗读、感受、表达，体验着学习的乐趣。反之，如果教师把不良气氛带进课堂，那定会使这种情绪传染给学生，使课堂变地死气沉沉。因此我们平时要注意自己的修身养性，课堂上注意自己的体态，做到温文尔雅，又激情满怀，这样学生才能接受你、喜欢你、接近你。
　　二、师生平等，营造和谐氛围
　　语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程，我们要尊重学生的人格，要尊重学生不同的思维方式，乃至求新求异的思维。教师能够在尊重学生的基础上，以参与者、交流者、朋友的身份出现在课堂上，建立民主平等、真实和谐的师生关系，创造一种宽松活跃、自由舒畅的课堂气氛，并在这种气氛中最大限度的开启学生的心智、激发学生的灵性。例如，在教学《语文园地》“新词”环节时，我以一组对话引入，并结合孩子的心理提出“追星族”一词，然后引导学生大胆思考、发现、交流。因此，学生打开了思维，不仅说出了许许多多与“族”有关的新词，还谈了对它们的理解。我想如果没有平时的平等，没有平时的宽松，学生就不可能畅所欲言，语文课堂就不会有勃勃生机，在这样平和的气氛中，师生一起愉悦地学习，一起去发现和探究，创造出了更多的智慧之花。
　　三、教学过程流畅，营造和谐氛围
　　完美的教学过程应该是行云流水似的，期间没有任何的阻隔，它给人的感觉是高山流水、一泻千里，洋洋洒洒、一气呵成。我校的刘文静老师的教学过程就很流畅。听她的课很是一种享受。课堂中，她能够巧妙地解读文本，处理好文本。如在教学《将相和》一课，她以廉颇和蔺相如的“不和”引入课文，让学生走进课文，并思考廉颇和蔺相如为什么从“不和”而又走向“和”的？这样处理教材很独特，让学生的学习有了一个抓手。再比如在教学《赶海》一课时，她先引导学生进入情境，抓着赶海的“趣”来谈，然后引领学生入情入境地读一个个有关“赶海”的趣事，在这一过程中她还抓住了文中的语气词，让学生读、悟、仿写。在这样的教学过程中，不仅课堂氛围活跃，学生的思维也得到了启发。因此，营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围，可以让学生轻松愉快，积极主动地学习，让学生时刻充满信心，发挥主观能动性，使课堂教学更高效。
　　总之，作为语文教师应致力于营造和谐的课堂气氛，使亲切、平等、丰富、流畅成为语文课堂教学和谐美的主旋律，使师生在律动的教学中释疑解惑，共同感受知识的魅力，沐浴知识的灵秀。
　　【参考文献】
　　[1]陈顺洁、华卜泉.中小学教育，2003，（5）
　　[2]《师资建设》2009年第6期月刊
　　[3]甘振华《语文课堂教学和谐美》