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情绪表达遮盖理性思考,以现实的教育弊端责难传统教育,全盘否定代替合理批判,研究过程充斥着话语霸权,是基础教育课程改革背景下传统教育研究的主要问题。本文认为,从方法论的角度看,基础教育课程改革背景下对传统教育的研究离不开历史唯物主义立场,离不开具体问题具体分析。具体来说,应做到思考结合、重视问题研究、拓展特有的研究方法。并在此基础上,提出了若干研究构想。