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摘要：目前我国的教育经过了多次改革，新课改下的小学数学课堂也有了新要求和新发展。在小学数学教学中，将综合实践活动合理加入小学数学课堂，关注小学教学实践，建构数学高效课堂利于培养学生的数学思维，加强小学生数学基础知识学习。但是目前小学数学综合教学实践过程中存在较多问题，本篇文章将对这些问题进行探讨，就如何通过教学实践，构建高效课堂，提出相应对策。
关键词：小学数学;教学实践;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-122
引言
新课改下的小学数学课堂要求教学模式的改变，在教育模式不断发展与完善为小学数学课堂教学的高效性做出了贡献。小学数学综合实践教学是根据小学阶段的数学内容而设定的教学实践活动，帮助学生巩固所学知识，带领学生把知识串联起来，形成体系，但是这种教学模式目前还不够完善，需要教师在教学实践当中灵活变换讲学方法，从而促进小学数学课堂的和谐和高效。
1 推行小学数学实践教学存在哪些较大问题
小学数学综合实践教学活动以其有趣的教学方式帮助小学生们进行良好的数学学习。但是，这一教学方式的可塑性过强，导致教学过程中存在较多问题。
1.1 小学数学综合实践教学中，缺乏教师适时的引导
目前大多数老师能够认识到这种教学方式的重要意义，并且开始教学上的尝试。但是这种教学模式基本没有先例可循，老师们对此还比较陌生，认知容易出现偏差。就好比许多老师会在数学综合实践活动课前花费大量时间进行准备，但是小学数学综合实践活动课，需要学生们能够通过自己的观察和思考来完成数学知识点的学习，而且学生活动比较自由，教师难以把控全场教学，久而久之，缺乏教师适时的引导反而不利于数学课程知识的学习。
1.2 学校对小学数学教学实践的重视程度不够，不利于推行数学实践教学
小学数学教学的最基本要求还是对学生们进行基本知识点的教授，这使得大多数学校只看中短暂的学习成果，以学习成绩论英雄，忽视了综合实践活动课的教学，这对这种教学方式的普及是很不利的事情，直接影响了这一教学方式的良好发展。
1.3 小学数学教师缺乏综合教学实践经验，活动课堂缺少实践活动
小学数学综合实践活动课的良好完成并不是一件简单的事情，需要老师对课堂进行良好的把控，比如说课堂内容的选取，课堂流程的控制，课堂情况的观察等等。但是结合实际情况来看，大多数老师还很难做到这一点，这也是小学数学综合教学实践活动课效果差的原因之一。
2 小学数学综合教学实践对于建构数学高效课堂的实际意义
数学这一学科以其复杂多变的计算公式和较难理解的定理理论成为了大多数学生心目中难学科目排名中的第一名，这种恐惧心理对学生们来说是很不利的事情，会使得他们对数学学习却缺乏信心。主要是因为他们对数学学习的兴趣不高，没有把学过的相对杂乱的数学知识联系在一起，更没有形成良好的数学思维。而偏偏这些是学好数学这门学科的关键。小学是学生开始数学学习的最初阶段，这个节点是培养学生对数学浓厚兴趣的最好时期。并且这一阶段的学生自我意识能力还不健全，受外界因素的影响较大。如果授课老师能对其进行良好的引导，实行实践教学，能帮助学生对数学学习产生强烈兴趣。小学数学综合实践课，让学生加入到数学知识的探索当中，提供条件来帮助他们步步发现和得出正确的数学结论，对于建构数学高效课堂具有重要的实际意义。这样的教学模式对小学生来说有着较大的吸引力，同时这种让学生自己寻找数学知识的方式，有助于加强他们对于数学学习的自信心，增强他们对数学知识的记忆。
3如何推行小学数学教学实践，建构数学高效课堂
3.1结合新课程教育理念，引导学生自主探究
随着新课标在学校的推行，很多老师们已将自己的教学方法与新课标紧密结合，摒弃以往的以老師为中心的课堂转向以学生为中心，如今大部分数学老师在课堂上采用鼓励式教学方法，不断进行小学数学教学实践，帮助学生快速理解数学知识。例如，在学习“两点之间线段最短”这个定理的时候，老师可以随意给出两点，让学生们自己去实践，动手画一画、量一量，在想什么得出结论之后，鼓励学生们思考为什么两点之间线段是最短的，再由两点之间线段最短这一定义引申出“两条平行线段间垂线最短”这一定义，这样引导学生自主探究，建构数学高效课堂。
3.2引入课堂实践游戏，助力构建小学数学高效的课堂
小学数学的学习过程大都就是教师进行解答示范，然后让学生展开练习和学习，慢慢造成学生毫无兴趣。教师在小学数学的讲学过程当中，将平时学生所玩的活动引入到课堂当中来，引入数学实践的游戏和比赛，助力构建小学数学和谐高效的课堂。
例如，在教授小学乘法时，教师可以让学生举行小学乘法的练习活动或比赛。准备一些小奖品，激发学生比赛的动力，学习数学的兴奋度得到了的调动，学生的小学乘法演算实力也得到了锻炼。通过类似游戏互动的小学数学教学方式，既吸引了学生的注意力，提升了学生的小学乘法学习兴趣，学生又能够快速掌握小学乘法运算法则，数学乘法演算实力能够得到有效长进，学生的数学水平也会得到提高。
4结束语
小学数学教学实践让数学课堂变得更加有趣，帮助学生提高他们的思维能力，推动小学数学课堂的高效进行，构建小学数学高效的课堂，从而提高学生数学整体水平。
参考文献
[1]李广红.探索小学数学教学质量提升的措施[J].考试周刊，2018（17）：74-75.
[2] 刘诗泽. 如何构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践几点看法[J]. 读与写：上，下旬， 2015（14）.
关键词：小学数学;教学实践;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-122
引言
新课改下的小学数学课堂要求教学模式的改变，在教育模式不断发展与完善为小学数学课堂教学的高效性做出了贡献。小学数学综合实践教学是根据小学阶段的数学内容而设定的教学实践活动，帮助学生巩固所学知识，带领学生把知识串联起来，形成体系，但是这种教学模式目前还不够完善，需要教师在教学实践当中灵活变换讲学方法，从而促进小学数学课堂的和谐和高效。
1 推行小学数学实践教学存在哪些较大问题
小学数学综合实践教学活动以其有趣的教学方式帮助小学生们进行良好的数学学习。但是，这一教学方式的可塑性过强，导致教学过程中存在较多问题。
1.1 小学数学综合实践教学中，缺乏教师适时的引导
目前大多数老师能够认识到这种教学方式的重要意义，并且开始教学上的尝试。但是这种教学模式基本没有先例可循，老师们对此还比较陌生，认知容易出现偏差。就好比许多老师会在数学综合实践活动课前花费大量时间进行准备，但是小学数学综合实践活动课，需要学生们能够通过自己的观察和思考来完成数学知识点的学习，而且学生活动比较自由，教师难以把控全场教学，久而久之，缺乏教师适时的引导反而不利于数学课程知识的学习。
1.2 学校对小学数学教学实践的重视程度不够，不利于推行数学实践教学
小学数学教学的最基本要求还是对学生们进行基本知识点的教授，这使得大多数学校只看中短暂的学习成果，以学习成绩论英雄，忽视了综合实践活动课的教学，这对这种教学方式的普及是很不利的事情，直接影响了这一教学方式的良好发展。
1.3 小学数学教师缺乏综合教学实践经验，活动课堂缺少实践活动
小学数学综合实践活动课的良好完成并不是一件简单的事情，需要老师对课堂进行良好的把控，比如说课堂内容的选取，课堂流程的控制，课堂情况的观察等等。但是结合实际情况来看，大多数老师还很难做到这一点，这也是小学数学综合教学实践活动课效果差的原因之一。
2 小学数学综合教学实践对于建构数学高效课堂的实际意义
数学这一学科以其复杂多变的计算公式和较难理解的定理理论成为了大多数学生心目中难学科目排名中的第一名，这种恐惧心理对学生们来说是很不利的事情，会使得他们对数学学习却缺乏信心。主要是因为他们对数学学习的兴趣不高，没有把学过的相对杂乱的数学知识联系在一起，更没有形成良好的数学思维。而偏偏这些是学好数学这门学科的关键。小学是学生开始数学学习的最初阶段，这个节点是培养学生对数学浓厚兴趣的最好时期。并且这一阶段的学生自我意识能力还不健全，受外界因素的影响较大。如果授课老师能对其进行良好的引导，实行实践教学，能帮助学生对数学学习产生强烈兴趣。小学数学综合实践课，让学生加入到数学知识的探索当中，提供条件来帮助他们步步发现和得出正确的数学结论，对于建构数学高效课堂具有重要的实际意义。这样的教学模式对小学生来说有着较大的吸引力，同时这种让学生自己寻找数学知识的方式，有助于加强他们对于数学学习的自信心，增强他们对数学知识的记忆。
3如何推行小学数学教学实践，建构数学高效课堂
3.1结合新课程教育理念，引导学生自主探究
随着新课标在学校的推行，很多老师们已将自己的教学方法与新课标紧密结合，摒弃以往的以老師为中心的课堂转向以学生为中心，如今大部分数学老师在课堂上采用鼓励式教学方法，不断进行小学数学教学实践，帮助学生快速理解数学知识。例如，在学习“两点之间线段最短”这个定理的时候，老师可以随意给出两点，让学生们自己去实践，动手画一画、量一量，在想什么得出结论之后，鼓励学生们思考为什么两点之间线段是最短的，再由两点之间线段最短这一定义引申出“两条平行线段间垂线最短”这一定义，这样引导学生自主探究，建构数学高效课堂。
3.2引入课堂实践游戏，助力构建小学数学高效的课堂
小学数学的学习过程大都就是教师进行解答示范，然后让学生展开练习和学习，慢慢造成学生毫无兴趣。教师在小学数学的讲学过程当中，将平时学生所玩的活动引入到课堂当中来，引入数学实践的游戏和比赛，助力构建小学数学和谐高效的课堂。
例如，在教授小学乘法时，教师可以让学生举行小学乘法的练习活动或比赛。准备一些小奖品，激发学生比赛的动力，学习数学的兴奋度得到了的调动，学生的小学乘法演算实力也得到了锻炼。通过类似游戏互动的小学数学教学方式，既吸引了学生的注意力，提升了学生的小学乘法学习兴趣，学生又能够快速掌握小学乘法运算法则，数学乘法演算实力能够得到有效长进，学生的数学水平也会得到提高。
4结束语
小学数学教学实践让数学课堂变得更加有趣，帮助学生提高他们的思维能力，推动小学数学课堂的高效进行，构建小学数学高效的课堂，从而提高学生数学整体水平。
参考文献
[1]李广红.探索小学数学教学质量提升的措施[J].考试周刊，2018（17）：74-75.
[2] 刘诗泽. 如何构建小学数学和谐高效课堂的探索与实践几点看法[J]. 读与写：上，下旬， 2015（14）.