“作文难，作文难，一碰作文心就烦”，已成为一些学生的顺口溜。许多学生提起作文就头疼，咬笔杆子冥思苦想。由于没有生活经验。对事物缺少情感体验，的确让人心烦。《语文课程标准》要求“写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这如同一股清新的春风，为学生的作文学习注入了新的生命力。笔者在作文教学中顺应孩子的天性，发动学生各个器官，创设实践现场，参与生活实践，做到五个“立足”，让学生轻轻松松作文。
　　
　　一、立足生活中的实践
　　
　　“作文这件事离不开生活、生活充实到什么程度，才会作成什么文章。”叶圣陶先生的这一名言精辟地道出作文与生活的关系。每个人的一生是自己的宝贵财富。从懂事之始，所见、所闻、所感、所思，五彩纷呈，只要培养学生做生活的有心人，去感受生活的馈赠，发掘生活中的真善美，同时在生活中积累情，建立起一个丰富的信息资料库，那么学生再张口说话、举笔行文时就不用发愁了。作文的内容从生活中来，只要留意，不难发现素材。为使学生有话可说，有话可写，我引导学生去观摩周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，去捕捉生活中有关的事例，当学生悟出他们热爱生活之中每时每刻都有话可写，有话可说时，学生便有源源不断的东西写出来：比如这学期转进新学生，同学们围着他们问这问那，十分好奇，于是我让大家准备一篇欢迎辞；组织学生看神州六号上天，让他们用几句话写写观后感；向大家介绍自己喜欢的动画片；你家刚搬进了新楼。向大家介绍你家周围的样子……俗话说：巧妇难为无米之炊。作文的“米”从哪里来?就要靠生活的积累，生活对于学生来说是五彩缤纷的。在写作文的过程中，孩子们主动观察生活、感悟生活，还会进一步学会做人。成为一个热爱生活。生活的有品位的人，作文字里行间处处流露出对日常生活体验后的真情实感。开展作文综合实践后，孩子们多了一双睿智的双眼。
　　
　　二、立足课本外实践
　　
　　“筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指轻轻划破荔枝……”这个细节描写出现在《荔枝》一文中。文章以荔枝为线索，表达了母亲对儿孙的疼爱，作家肖复兴的字里行间不时透露出“儿孝母，母疼儿”，令人感动。当孩子们在学习中被那伟大的母爱感动时，我轻轻叩响孩子们的心，让孩子们帮妈妈做一件事，或用节省的零花钱买一样妈妈喜欢的东西亲手送给妈妈。让孩子们观察体验当时的场景、气氛并写在日记里，在班上进行相互交流。对提高学生的作文能力起到很好效果。
　　
　　三、立足课堂外实践
　　
　　在学习写景作文前，老师带领学生去寻觅大自然中景物的特点以及每个季节发生的变化。记得那是在坎下小学时教过的一群孩子，春暖花开季节，老师带他们去屋后的山坡上采野花、摘蕨菜、挖春笋，所有的学生几乎同时欢呼起来。不过，老师事先没有告诉他们要写作文。孩子们像放飞的小鸟，有的把采来的野花扎起来送给我，有的女孩干脆把鲜花插上了自己的小辫、把摘来的蕨菜装入篮子……他们发现大自然如此美好：田野碧绿、油菜开花、柳树抽芽；蕨菜与春笋冒出了头……春天就这样被孩子们发现了，老师趁机叫孩子们吟诵一些关于春天的诗，《咏柳》、《春日》、《春晓》……一首接一首。并鼓励学生看着眼前这美丽景色，自己吟诵自己的小诗，当当小诗人，回来后，我告诉孩子们，这次野外活动是大家上得最认真的一节作文课，难道你们不想把那美好的一幕幕记下来，作为我们永远的回忆吗?“想”，得到孩子们异口同声地回答。在批改学生的作文中我发现还有人写道：“老师，以后都这样上作文课多好啊!我们写作文就不愁没有东西可写了。”
　　此外。类似的春游、秋游、班级比赛，老师可以把过程拍摄下。让学生反复看，再次观察，学生便更有话可说了。
　　
　　四、立足学科之间实践
　　
　　学生学习其他学科能为写作提供丰富的素材。以自然课为例，我与自然老师联系，上了一节“摩擦起电”的实验课。为了培养学生仔细观察，了解摩擦起电这一现象，要求学生把这个过程写下来，自然课老师在实验的过程中尽力引导学生动手实验，认真进行观察，并根据观察实验结果写出实验报告。上写作课时，教师再从语文知识方面稍加引导，便可使学生轻易写了一节类似有趣的实验课的心得或作文。
　　还有再现学科教学创设情景，如游戏情景，合作交流情景，表达情景，练习情景等。孩子在音乐课上的表演，体育课上的游戏，美术课设计未来房屋、汽车等，在这些过程中，学生边玩边做，边说边画边观边想，有了鲜活的画面。作文课上，老师再趁热打铁，学生写作时便能行云流水。
　　
　　五、立足社会环境中实践
　　
　　作文课上，老师尽可能带学生走出课堂，观察身边社会环境的重大发展变化。如和平古镇的古建筑工程、和平书院、李氏大夫第、廖氏大夫第……在调查家乡环境问题实践课时，老师除了让学生观察自家屋后的小溪、草坪的环保问题外，还把他们带到和平溪边，让他们自己去发现问题，去寻找根源，而后学生在此基础上，模仿小记者到竹筷厂、水电站等进行采访。在整治占道为市的工作中。教师又带学生到街上走了一周，看到身边占道为市的现象，学生深有感触，对占道为市屡劝不改的现象表示反感，对冒着酷热上街维持秩序的城管人员表示敬佩。这样，学生在自己一闻一睹中写出了真实的调查报告，既培养了学生观察问题、分析问题的能力，又将作文实践与社会大环境紧密联系，引导学生关注社会热点，培养学生的责任感和使命感。
　　总之。作文实践活动为作文新课改树起了一道亮丽的风景线，它让孩子们拥有了最真实的情感，并能不由自主地从笔尖流露，达到了下笔如有神的境界。