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摘要：导师制对一流人才的培养有其独特的长处，在贵州实现高等教育大众化的进程中，在大学本科施行导师制，值得研究和尝试。本文通过导师制实行以来的实践，分析和研究了导师制实行过程中存在的一些问题，并结合自身工作，提出了相应的解决办法。
关键词：贵州师范大学；导师制；本科教育
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-01
按贵州师范大学校发[2009]66号关于印发《贵州师范大学本科生导师制试行办法（修订）》文件精神要求，物理与电子科学学院（为行文方便，以下简称物电学院），积极配合并支持学校工作，严格选拔严谨治学、责任心强、教学经验丰富且具有较高专业技术职务的专任老师进入本科生导师制（为方便行文，以下简称导师制）队伍。这些专任教师多为学院的骨干教师，涵盖老中青三代教学人员，形成了较为完整的导师制梯队，对完成学校的任务打下了良好的基础。
各位导师从不同层面将导师制的工作逐步落实。面临师范生就业压力越来越高的情况，从2009级进校开始，很多导师就有意识地培养并亲自指导学生普通话、书法练习、多媒体课件制作等，并进行教学技能的训练，为学生今后就业打下了坚实的基础；为培养学生思考和解决问题的能力，组织了与结合专业特色的户外活动，寓教于乐，提高学生对专业认识的同时，也促进了导师与学生之间的感情融洽。物电学院导师组全面而有效的指导，不仅做到了校发[2009]66号关于印发《贵州师范大学本科生导师制试行办法（修订）》文件要求“原则上每两周对学生指导一次”、“帮助学生正确了解专业的发展趋势、专业培养目标，认识专业课程结构及学分结构”的要求，还充实拓展了本科生导师制工作的内涵和外延。
这些工作对于学生德、智、体、美的全面发展，引导学生明确学习目的，端正学习态度，起到了既教书育人，又注重学生的全面发展的作用。导师制定相应的培养方案，及时帮助学生了解自己所在专业课程设置情况，以及在学习中应注意的问题，引导学生正确对待学习期间所面临的问题。通过这些指导，对学生的学习起到了良好的作用，这在调研中充分体现出来。
在进行导师制的调研时，学生普遍认识到“开展导师制，为师生交流搭建了良好的平台，直接了解学生学习和生活等方面存在的问题，对学生进行定向的辅导，教会学生如何应对将来在工作和生活中遇到的各种困难和挫折。”在学生的思想、学习、社交、心理引导、制定学习计划等方面，导师制也起到了积极的引导、帮助作用。与此同时，学生也提出要求，希望提供相关的考研信息、更多的学术动态等；希望增加课外活动、团队活动、社会实践活动（例如到公司、工厂参观实践）；在心理方面，希望多鼓励、增加心理辅导；对导师的选择方面，希望能够增加导师与学生之间的双向选择；其他问题方面，有个别组认为学生人数多，应该增加导师等问题。
师生之间这种加深相互了解和信任，彼此之间建立互动的教学关系，对于刚刚从高考束缚模式下解脱出来的“85后”、“90后”大学新生来说，无论是思想、行为、学习方式及日常生活，都起到了指导作用。但是，在实际工作中，由于是第一次开始本科生导师制，难免受到主观和客观方面等诸多因素的影响，本科生导师制也存在一些问题与不足，着力解决这些问题对于导师制的发展将起到积极的推动作用，进一步使导师制更加完善。
完善导师制的选拔（或是选用）制度。优秀的导师对于工作的开展起到高屋建瓴的作用。为使导师制选拔实施过程中有章可循，应该涵盖导师的任职条件、导师的选择(分派)办法、导师的更换办法以及导师的工作如何评价和校级（或是院级）对导师的组织管理。
应对导师与学生进行科学全面的考核。应当明确考核对象，分为对本科生导师的考核和对被指导学生的考核；在考核时间上，可分为定期考核和不定期考核；在考核内容上，分为思想品德、学习成绩和综合素质等考核；在考核方法上，对导师的考核采用导师自评与被指导学生民主评议相结合的办法，对学生的考核采用导师评定、平时检查督促与学生自评相结合的办法，并与学生的综合测评、评奖评优等挂钩等。考核体系应坚持科学、全面、奖惩结合的原则，以期达到预期的目标。
明确导师的职责。作为导师不仅授之以鱼，更重要的是授之以渔。在学生学习的方法、学习能力、独立处理事情和独立思考能力的素质等方面，帮助学生树立正确的共产主义信仰、人生价值导向起到正面的积极引导作用。这就意味着在学习、生活、思想、能力等诸多方面导师要对学生进行教育和指导。导师的指导工作包括了教学、答疑、教育及管理等方面于一体的全方位的贯穿于学生整个大学生生活过程的工作。
导师与学生之间双向选择。应将导师的个人情况，例如学历、年龄、研究方向以及科研成果等情况向全体学生公布，给学生自主选择的权利。在学生自主进行报名后，导师也对学生进行筛选，然后师生间双向选择最终确定指导关系。对于出现学生选择过多或过少的情况，主管部门给予调剂。
妥善解决教育资源配置问题。面对逐步增多的学生数量，导师队伍、教育设施等方面难以跟上发展。包括导师在内的教育资源是有限的，如何通过合理配置则将成为不可回避的问题。尤其在理工科学院还面临着学生做实验的问题，实验设备、试验管理人员等问题也需要解决。很可能出现一种是像研究生那样，明确对应的导师，但是本科生数量更多，增加了工作强度，影响了教学质量和效果；另一种就是为了保证质量，根据每位导师的时间、精力和能力，在合理的管理幅度内确定所带学生的数量。
在本科生教育过程中全面推广导师制，这种有益的探索过程，对本科教学工作有着重要的意义与推动作用。当中必然会产生相关的问题出现。与研究生相比，尤其是低年级本科生的年龄、心理成熟程度、自律性、专业基础知识、学术水平等诸多方面就存着差异，在管理模式、教学方法等方面也相应的存在管理方式方法的不同。作为教育工作者，一方面应掌握学生的发展情况，另一方面还可以协调处理学生中出现的与导师有关的问题，做好负责导师制的全面考核等工作，使本科生导师制在实践中不断完善，对教学工作起到积极促进作用。
关键词：贵州师范大学；导师制；本科教育
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-01
按贵州师范大学校发[2009]66号关于印发《贵州师范大学本科生导师制试行办法（修订）》文件精神要求，物理与电子科学学院（为行文方便，以下简称物电学院），积极配合并支持学校工作，严格选拔严谨治学、责任心强、教学经验丰富且具有较高专业技术职务的专任老师进入本科生导师制（为方便行文，以下简称导师制）队伍。这些专任教师多为学院的骨干教师，涵盖老中青三代教学人员，形成了较为完整的导师制梯队，对完成学校的任务打下了良好的基础。
各位导师从不同层面将导师制的工作逐步落实。面临师范生就业压力越来越高的情况，从2009级进校开始，很多导师就有意识地培养并亲自指导学生普通话、书法练习、多媒体课件制作等，并进行教学技能的训练，为学生今后就业打下了坚实的基础；为培养学生思考和解决问题的能力，组织了与结合专业特色的户外活动，寓教于乐，提高学生对专业认识的同时，也促进了导师与学生之间的感情融洽。物电学院导师组全面而有效的指导，不仅做到了校发[2009]66号关于印发《贵州师范大学本科生导师制试行办法（修订）》文件要求“原则上每两周对学生指导一次”、“帮助学生正确了解专业的发展趋势、专业培养目标，认识专业课程结构及学分结构”的要求，还充实拓展了本科生导师制工作的内涵和外延。
这些工作对于学生德、智、体、美的全面发展，引导学生明确学习目的，端正学习态度，起到了既教书育人，又注重学生的全面发展的作用。导师制定相应的培养方案，及时帮助学生了解自己所在专业课程设置情况，以及在学习中应注意的问题，引导学生正确对待学习期间所面临的问题。通过这些指导，对学生的学习起到了良好的作用，这在调研中充分体现出来。
在进行导师制的调研时，学生普遍认识到“开展导师制，为师生交流搭建了良好的平台，直接了解学生学习和生活等方面存在的问题，对学生进行定向的辅导，教会学生如何应对将来在工作和生活中遇到的各种困难和挫折。”在学生的思想、学习、社交、心理引导、制定学习计划等方面，导师制也起到了积极的引导、帮助作用。与此同时，学生也提出要求，希望提供相关的考研信息、更多的学术动态等；希望增加课外活动、团队活动、社会实践活动（例如到公司、工厂参观实践）；在心理方面，希望多鼓励、增加心理辅导；对导师的选择方面，希望能够增加导师与学生之间的双向选择；其他问题方面，有个别组认为学生人数多，应该增加导师等问题。
师生之间这种加深相互了解和信任，彼此之间建立互动的教学关系，对于刚刚从高考束缚模式下解脱出来的“85后”、“90后”大学新生来说，无论是思想、行为、学习方式及日常生活，都起到了指导作用。但是，在实际工作中，由于是第一次开始本科生导师制，难免受到主观和客观方面等诸多因素的影响，本科生导师制也存在一些问题与不足，着力解决这些问题对于导师制的发展将起到积极的推动作用，进一步使导师制更加完善。
完善导师制的选拔（或是选用）制度。优秀的导师对于工作的开展起到高屋建瓴的作用。为使导师制选拔实施过程中有章可循，应该涵盖导师的任职条件、导师的选择(分派)办法、导师的更换办法以及导师的工作如何评价和校级（或是院级）对导师的组织管理。
应对导师与学生进行科学全面的考核。应当明确考核对象，分为对本科生导师的考核和对被指导学生的考核；在考核时间上，可分为定期考核和不定期考核；在考核内容上，分为思想品德、学习成绩和综合素质等考核；在考核方法上，对导师的考核采用导师自评与被指导学生民主评议相结合的办法，对学生的考核采用导师评定、平时检查督促与学生自评相结合的办法，并与学生的综合测评、评奖评优等挂钩等。考核体系应坚持科学、全面、奖惩结合的原则，以期达到预期的目标。
明确导师的职责。作为导师不仅授之以鱼，更重要的是授之以渔。在学生学习的方法、学习能力、独立处理事情和独立思考能力的素质等方面，帮助学生树立正确的共产主义信仰、人生价值导向起到正面的积极引导作用。这就意味着在学习、生活、思想、能力等诸多方面导师要对学生进行教育和指导。导师的指导工作包括了教学、答疑、教育及管理等方面于一体的全方位的贯穿于学生整个大学生生活过程的工作。
导师与学生之间双向选择。应将导师的个人情况，例如学历、年龄、研究方向以及科研成果等情况向全体学生公布，给学生自主选择的权利。在学生自主进行报名后，导师也对学生进行筛选，然后师生间双向选择最终确定指导关系。对于出现学生选择过多或过少的情况，主管部门给予调剂。
妥善解决教育资源配置问题。面对逐步增多的学生数量，导师队伍、教育设施等方面难以跟上发展。包括导师在内的教育资源是有限的，如何通过合理配置则将成为不可回避的问题。尤其在理工科学院还面临着学生做实验的问题，实验设备、试验管理人员等问题也需要解决。很可能出现一种是像研究生那样，明确对应的导师，但是本科生数量更多，增加了工作强度，影响了教学质量和效果；另一种就是为了保证质量，根据每位导师的时间、精力和能力，在合理的管理幅度内确定所带学生的数量。
在本科生教育过程中全面推广导师制，这种有益的探索过程，对本科教学工作有着重要的意义与推动作用。当中必然会产生相关的问题出现。与研究生相比，尤其是低年级本科生的年龄、心理成熟程度、自律性、专业基础知识、学术水平等诸多方面就存着差异，在管理模式、教学方法等方面也相应的存在管理方式方法的不同。作为教育工作者，一方面应掌握学生的发展情况，另一方面还可以协调处理学生中出现的与导师有关的问题，做好负责导师制的全面考核等工作，使本科生导师制在实践中不断完善，对教学工作起到积极促进作用。