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摘 要 本文主要分析通过参与市场模拟游戏，探究市场配置资源的基本原理和机制，明晰市场配置资源的优点和局限性，感悟市场经济的优越性;提高对生产决策等经济行为的解释与论证、预测与选择、辨析和评价能力。
关键词 市场配置资源;市场经济;市场秩序;市场调节
中图分类号：A，D924.33
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0161-01
《市场配置资源》这部分内容教学的重点是市场配置资源的方式、优点，难点是市场配置资源的局限性。通过实施议题教学以激发学生的学习兴趣，营造和谐的教学氛围，让学生在教师的启发与引导下积极探究，合作学习，自主构建知识体系，从而实现教学目标。
一、教学内容
本框内容在四个单元之间起着承上启下的作用。前三单元分别从消费、生产、分配的角度让学生了解了经济生活的基本原理，第四单元具体到我国社会主义市场经济，让学生掌握市场如何配置资源、社会主义市场经济的基本特征等。
二、学生分析
学生刚刚接触经济学，受生活经验和知识水平所限，难以全面地认识计划和市场的作用，同时学生理解抽象的市场配置资源的基本原理和机制存在难度，对价格、供求、企业经营等知识的掌握情况影响了学生对本课内容的学习。
三、教学目标
通过参与市场模拟游戏，探究市场配置资源的基本原理和机制，明晰市场配置资源的优点和局限性，感悟市场经济的优越性;提高对生产决策等经济行为的解释与论证、预测与选择、辨析和评价能力。
四、教学的重点和难点
教学的重点：市场配置资源的方式、优点
教学的难点：市场配置资源的局限性
五、教学过程
（一）课前先学
学生自主先学，进行预习检测并反馈
（二）课堂互动研讨
【环节一】激趣导入 感悟市场
教师：展示“自行车购车券”图片，这是什么？为什么要凭券购买自行车？反映了什么问题？
（学生回答）
教师：因为自行车有限，而需要自行车的人很多。反映了供应和需求的矛盾。在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而人的需求又是无限的，面对以上的矛盾我们应该怎么办？
（学生回答）
教师：应该合理配置相对有限的资源。那么资源配置的基本手段有哪些？
（学生回答）
教师：好，计划和市场。前者靠政府计划配置，后者靠市场自发配置。与此相对应，如果主要靠政府的计划去配置资源，这种经济形式我们称为计划经济;那么，如果主要靠市场进行资源配置的经济形式，我们称之为市场经济。
【环节二】模拟决策 探究市场配置资源的方式及优点
教师：模拟活动———我们都是共享单车经营者
教师：在共享单车发展的不同时期，你会采用何种策略，为什么？
（学生回答）
教师：大家谈得很好，很有价值。在瞬息万变的经济生活中，市场能够及时、灵活地反映市场供求变化，传递市场信息，实现资源的合理配置。市场利用利益杠杆、市场竞争调动商品生产者、经营者的积极性，推进科技进步和管理水平的提高，实现资源的有效利用。
（展示PPT：2.市场配置资源的具体表现，3.市场调节的优点）
教师：请大家仔细看这张PPT，在这里资源是怎么流动的？
（学生回答）
教师：很好。在利益驱动下，随着价格和供求的变动，从获利少的部门流向获利多的部门。请大家再仔细想一想，这种调节的背后，实质上是什么在起作用？
（学生回答）
教师：价值规律。相对于计划经济来说，市场配置资源有哪些优点？
（学生回答）
教师：市场能够及时、准确地传递市场信息;有利于提高劳动生产率。通过价格机制、供求机制、竞争机制市场对资源进行了合理及优化的配置，我们要充分发挥市场在资源配置中的基础性作用。
【环节三】感悟情境 理解市场配置资源的局限性
教师：共享单车从“新四大发明”到“城市蝗虫”的转变，作为经营者，你发现共享单车市场调节存在什么问题？
（学生回答）
教师：市场调节有其自身的弱点和缺陷，具有盲目性、滞后性、自发性。正确认识市场调节资源配置就要既看到其优点也看到其缺陷，任意夸大任何一面都是片面的。
（展示PPT：二、市场失灵，巩固练习）
【环节四】模拟决策 探究市场的有序发展
教师：你认为该采取哪些措施来促进共享单车的有序发展？注意这个问题不单从经营者角度考虑，还要从国家、个人角度考虑。
（学生回答）
教师：我们总结一下我们该如何规范市场秩序，实现共享单车的有序发展。（1）国家：①建立健全市场规则：市场准入、竞争、交易规则;②形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策，切实加强社会信用建设，建立健全社会信用体系。（2）企业：①遵守市场规则，依法经营;②承担社会责任，诚实守信，遵守市场道德。（3）个人：①要学法、懂法、守法、用法，既保证经济活动合法，又要依法维护权益;要树立诚信观念，遵守市场道德。
六、结论
市场经济既是法制经济又是信用经济
【環节五】走出教室 迈入社会实践活动大课堂
教师：请你调查宁德市共享单车的运营和使用情况，为宁德市共享单车的发展撰写一份规划书。
（三）当堂训练巩固
利用当堂训练强化核心知识，巩固课堂成果。
参考文献：
[1]贾锦.高中思想政治《市场配置资源》案例分析[J].新课程学习（中），2011（11）：73.
[2]赵竹林.“市场配置资源”教学设计[J].思想政治课教学，2013（12）：59-62.
关键词 市场配置资源;市场经济;市场秩序;市场调节
中图分类号：A，D924.33
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0161-01
《市场配置资源》这部分内容教学的重点是市场配置资源的方式、优点，难点是市场配置资源的局限性。通过实施议题教学以激发学生的学习兴趣，营造和谐的教学氛围，让学生在教师的启发与引导下积极探究，合作学习，自主构建知识体系，从而实现教学目标。
一、教学内容
本框内容在四个单元之间起着承上启下的作用。前三单元分别从消费、生产、分配的角度让学生了解了经济生活的基本原理，第四单元具体到我国社会主义市场经济，让学生掌握市场如何配置资源、社会主义市场经济的基本特征等。
二、学生分析
学生刚刚接触经济学，受生活经验和知识水平所限，难以全面地认识计划和市场的作用，同时学生理解抽象的市场配置资源的基本原理和机制存在难度，对价格、供求、企业经营等知识的掌握情况影响了学生对本课内容的学习。
三、教学目标
通过参与市场模拟游戏，探究市场配置资源的基本原理和机制，明晰市场配置资源的优点和局限性，感悟市场经济的优越性;提高对生产决策等经济行为的解释与论证、预测与选择、辨析和评价能力。
四、教学的重点和难点
教学的重点：市场配置资源的方式、优点
教学的难点：市场配置资源的局限性
五、教学过程
（一）课前先学
学生自主先学，进行预习检测并反馈
（二）课堂互动研讨
【环节一】激趣导入 感悟市场
教师：展示“自行车购车券”图片，这是什么？为什么要凭券购买自行车？反映了什么问题？
（学生回答）
教师：因为自行车有限，而需要自行车的人很多。反映了供应和需求的矛盾。在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而人的需求又是无限的，面对以上的矛盾我们应该怎么办？
（学生回答）
教师：应该合理配置相对有限的资源。那么资源配置的基本手段有哪些？
（学生回答）
教师：好，计划和市场。前者靠政府计划配置，后者靠市场自发配置。与此相对应，如果主要靠政府的计划去配置资源，这种经济形式我们称为计划经济;那么，如果主要靠市场进行资源配置的经济形式，我们称之为市场经济。
【环节二】模拟决策 探究市场配置资源的方式及优点
教师：模拟活动———我们都是共享单车经营者
教师：在共享单车发展的不同时期，你会采用何种策略，为什么？
（学生回答）
教师：大家谈得很好，很有价值。在瞬息万变的经济生活中，市场能够及时、灵活地反映市场供求变化，传递市场信息，实现资源的合理配置。市场利用利益杠杆、市场竞争调动商品生产者、经营者的积极性，推进科技进步和管理水平的提高，实现资源的有效利用。
（展示PPT：2.市场配置资源的具体表现，3.市场调节的优点）
教师：请大家仔细看这张PPT，在这里资源是怎么流动的？
（学生回答）
教师：很好。在利益驱动下，随着价格和供求的变动，从获利少的部门流向获利多的部门。请大家再仔细想一想，这种调节的背后，实质上是什么在起作用？
（学生回答）
教师：价值规律。相对于计划经济来说，市场配置资源有哪些优点？
（学生回答）
教师：市场能够及时、准确地传递市场信息;有利于提高劳动生产率。通过价格机制、供求机制、竞争机制市场对资源进行了合理及优化的配置，我们要充分发挥市场在资源配置中的基础性作用。
【环节三】感悟情境 理解市场配置资源的局限性
教师：共享单车从“新四大发明”到“城市蝗虫”的转变，作为经营者，你发现共享单车市场调节存在什么问题？
（学生回答）
教师：市场调节有其自身的弱点和缺陷，具有盲目性、滞后性、自发性。正确认识市场调节资源配置就要既看到其优点也看到其缺陷，任意夸大任何一面都是片面的。
（展示PPT：二、市场失灵，巩固练习）
【环节四】模拟决策 探究市场的有序发展
教师：你认为该采取哪些措施来促进共享单车的有序发展？注意这个问题不单从经营者角度考虑，还要从国家、个人角度考虑。
（学生回答）
教师：我们总结一下我们该如何规范市场秩序，实现共享单车的有序发展。（1）国家：①建立健全市场规则：市场准入、竞争、交易规则;②形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策，切实加强社会信用建设，建立健全社会信用体系。（2）企业：①遵守市场规则，依法经营;②承担社会责任，诚实守信，遵守市场道德。（3）个人：①要学法、懂法、守法、用法，既保证经济活动合法，又要依法维护权益;要树立诚信观念，遵守市场道德。
六、结论
市场经济既是法制经济又是信用经济
【環节五】走出教室 迈入社会实践活动大课堂
教师：请你调查宁德市共享单车的运营和使用情况，为宁德市共享单车的发展撰写一份规划书。
（三）当堂训练巩固
利用当堂训练强化核心知识，巩固课堂成果。
参考文献：
[1]贾锦.高中思想政治《市场配置资源》案例分析[J].新课程学习（中），2011（11）：73.
[2]赵竹林.“市场配置资源”教学设计[J].思想政治课教学，2013（12）：59-62.