【摘 要】
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自20世纪80年代实行改革开放以来,随着我国工业化和城市化的发展,越来越多的青壮年劳动力涌入到城市务工,导致大量的孩子留在户籍所在地而不能与父母在一起,成为留守儿童.据全国妇联于2014年发布的《我国农村留守儿童状况研究报告》的数据来看,全国有农村留守儿童6102.55万.尽管近十多年来,留守儿童的教育问题日益受到媒体与社会各界的关注,但是之前我国的留守儿童的研究及服务中心多侧重于义务教育阶段,直到近几年才兴起了社会各界对留守学前儿童的高度关注.本文将从乡镇留守儿童学前教育现状入手,分析目前存在于乡镇学前
【机 构】
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安徽省六安市人民路学校南校附属瑞梦花园幼儿园
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自20世纪80年代实行改革开放以来,随着我国工业化和城市化的发展,越来越多的青壮年劳动力涌入到城市务工,导致大量的孩子留在户籍所在地而不能与父母在一起,成为留守儿童.据全国妇联于2014年发布的《我国农村留守儿童状况研究报告》的数据来看,全国有农村留守儿童6102.55万.尽管近十多年来,留守儿童的教育问题日益受到媒体与社会各界的关注,但是之前我国的留守儿童的研究及服务中心多侧重于义务教育阶段,直到近几年才兴起了社会各界对留守学前儿童的高度关注.本文将从乡镇留守儿童学前教育现状入手,分析目前存在于乡镇学前教育的问题以及产生该问题的原因,并制定了若干研究对策以期能够提高乡镇留守儿童学前教育的质量.
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在“双减”背景下如何构建更加高效的课堂,让学生可以在减负的同时更好地掌握知识,成了我们需要思考的一个问题.通过构建高效课堂,调整教学内容与教学模式,让短短的四十分钟教学内容结构更加优化,提高学生的积极性与课堂参与感是重中之重.文学素养的培养不是一蹴而就,它需要对语言有一定的了解和掌握,教师应通过多样化课堂、多元化教学模式让学生从“音”“色”“形”中领略语言的魅力,懂得语言的深刻与意义,提高学生的审美情趣与情感感知.
传统教学中的浅层次学习已经无法适应当代社会对人才的需求,只有以深层次的角度开展教学活动才能培养出国家和社会所需要的人才,满足学生未来社会性发展的需求,由此,深度视域下的教学和学习重要性日益凸显,能实现深度学习的问题式教学也逐渐成为教学中的常用方法.本文作者主要对深度学习下的问题式教学课堂教学策略展开探究.
家庭教育与幼儿园教育是幼儿教育的重要组成部分,实现家庭教育和幼儿园教育的结合与互补,是促进幼儿健康成长的重要途径,是当前世界上幼儿教育发展的主要趋势.在家园共育中,教师起着主导作用,只有教师队伍专业水平不断提升,才能使家园共育发挥出最佳效果.“给孩子讲好人生第一课,帮助孩子扣好人生第一粒扣子.”这是新时期习近平总书记对家长和教育工作者的时代要求.
学生在学习过程中难免出现一些错误,教师应该帮助学生正确地认识他们在学习中所犯的错误,并从错误中吸取经验,有效地对下一次错误进行干预.学生犯错误是正常的,教师应该探究出有效的教学策略,要及时纠正错误,更重要的是,教会学生正视错误,并采取有效的措施提前干预,防止学生下一次再犯类似错误.教师要正视学生的错误,将学生的学习错误作为一种教学资源,完成纠错,帮助学生深刻理解知识和正确使用,降低出错率.
纵观当前的小学数学课堂,“一问一答”式的伪对话现象随处可见.课堂看似热热闹闹,实则效率低下,强调学生积极主动参与的创造性和延伸性的深度学习鲜有呈现.如何让课堂对话促进学生深度学习?笔者认为,直观表征让数学思维看得见,对话交流让数学思考听得到,思维过程在语言表达中看得见.多维立体可视化的深度学习,可促进学生数学素养的提升.
高效及准确的信息传递离不开信息化的手段,因此幼儿园家园共育亟待从传统方式向信息化方式转变.根据中国知网检索“家园共育”搜到的期刊论文和硕博论文中显示,我国对于信息化时代家园共育研究仅占家园共育研究的2.5％,通过微信公众号促进家园共育占信息化家园共育研究的18％,其中新型数字化教育——希沃云班牌研究和实践相对更少.目前,多数幼儿园运用信息化手段与家长沟通,但考虑到家长由于时间以及疫情背景下多种因素的影响,遇到了信息传递的障碍,这也成为本课题研究可以突破的一个创新点.
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)自国家颁布以来,它就如教育工作中的指明灯.在生活、游戏、课程中不断被解读、对接、融合,指导教师尊重幼儿个体差异,挖掘幼儿的独特价值,激发幼儿的主动学习;它是教学迷思时的风向标,在无措、困惑、迷惘时进行记录、反思、验证,让教师明确前进的方向,抓住新时代的发展契机,重塑教师的教育观念;它还是教研瓶颈期的突破口,在质疑、讨论、查询中利用理解、运用、迁移让教师形成创新思维模式,树立终生学习的信念,探寻深度教育的境界.
小学语文的看图写话是写作训练的早期阶段,良好的看图写话能力的指导和培训将为接下来的写作教学打下坚实基础,对学生的写作教学有着十分重要的价值,对未来全面提升语文素养和综合能力具有非常深远的影响.看图写话能力的形成需要一定的过程,需要长期的积累,这就需要教师在课堂内外对学生进行有效引导,为学生创新多种学习方法,提升学生的整体看图写话能力.
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