摘 要：文章立足于儿童文学创作特点、农村小学生心理生理特点以及小学语文教育要求等方面的内容，从教师和小学生的角度，先分别对小学语文中儿童文学所占据之地位、作用进行了分析，然后针对如何更好地促使儿童文学在小学语文教育中发挥作用这一问题提出了一些建议。
　　关键词：儿童文学;农村小学;语文教育;地位;作用
　　中图分类号：G623.2
　　文献标识码：A

一、小学语文教育中儿童文学地位和所发挥之作用

　　1.儿童文学在小学语文教育中所占据的地位
　　儿童文学在小学语文教育中占据了两个重要地位。其一，儿童文学是基于儿童特点而创作的，相对其他类型的作品而言，其更能够满足儿童发展学习的需要。同时我国现行的各种小学语文教材中引入了大量的儿童文学作品，并且其数量不断增加，重要性不断提高。由此可知，儿童文学在小学语文教育中占据着重要教学资源这一地位。
　　其二，当前我国从事小学语文教育工作的教师都是成年人，其儿童时期已经过去了很久，在这种情况下，教师就很难理解儿童的心理行为状况，导致教学效果不理想。而儿童文学所体现的思维方式、思想内容、逻辑结构都是孩子式的。因此，教师如果能对儿童文学进行深入的分析和理解，就能够较好地明白儿童的心理行为特点，从而有效提高教学效果。由此可知，在小学语文教育中，儿童文学能够辅助教师进行更加富有针对性的教学，是教学的有利助手。
　　2.儿童文学在小学语文教育中所发挥之作用
　　教师在将儿童文学引入小学语文教育的时候，其作用重点体现在认知作用、教育作用、审美作用三个方面。
　　其一，小学生对世界的认知还很模糊，同时农村小学生又比较缺乏强化认知的渠道。而儿童文学对世界有着比较基本的描述，这就为小学生认识世界、分析事物提供了基本的练习和基础。从这个方面来讲，小学语文教师在应用儿童文学进行教学活动的时候，能够更好地帮助小学生提高认知水平和能力。
　　其二，教师在运用儿童文学对小学生进行语文教育的时候，还可以更好地教育小学生。与其他类型的文学作品和儿童阅读材料不同，儿童文学对小学生的教育是潜移默化式的，不同的儿童文学作品往往塑造有不同的艺术形象。小学生在阅读这些文学作品的时候，不仅能了解到其中的内容，还可以得到情感上的激励，具有十分重要的教育作用。
　　其三，受经济发展、教育资源等方面条件的限制，当前我国农村小学教育在审美教育这一方面做得很是不够。而儿童文学作品无论是从形式还是从内容上来讲，都具有较高的审美价值，同时其也更加符合小学生的审美水平和经验，对其审美能力的发展具有提升作用。

二、小学语文教师如何运用儿童文学开展教学活动

　　1.小学语文教师要提升素养
　　小学语文教师要想在开展教学活动的时候引入儿童文学，首先自身要对其有一个比较深刻全面的理解，不但需要阅读大量的儿童文学作品，更要对相关文学理论知识等有所了解。同时需要注意的是，考虑农村小学语文教育的教育主体多为留守儿童，情况复杂，教师就还需要了解和学习心理学等方面的知识，以此来深入全面地理解小学生，真正了解农村小学生的视角和思维方式，在进行教学的时候，才能选用正确的儿童文学材料，给予正确指导。
　　2.牢牢抓住儿童文学特点
　　其一，儿童文学作品中所蕴含的美是作品的精华之所在，不但能给小学生足够的想象空间，更能促进其身心健康发展，这对于多为留守儿童的农村小学生来说极其重要。因此农村地区的小学教师在将儿童文学引入语文教学活动的时候，就可以从美学特点方面入手。
　　其二，小学语文教育阶段，小学生对文学形式的感知和认识是教学中十分重要的一个方面。同时相对小学生平日里所接受到的其他儿童阅读材料来讲，儿童文学作品的文体更加符合小学生需要。因此农村小学语文教师可以尝试以儿童文学作品的文体特点为切入点来开展教学活动。
　　作為专门针对儿童而创作的一种文学作品类型，在小学语文教育中，相对其他文学作品来说，儿童文学更加能够满足教学的需要。对教师来说，其是教学的重要资源、有利助手。而对小学生来说，其则是进行语文学习的好伙伴，能够促进小学生在认知、审美方面的发展，具有较好的教育作用。

参考文献：

　　[1]周训敏.儿童文学在小学语文教育中的价值评价[J].散文百家（下半月刊），2017（6）.
　　[2]刘艳霞.儿童文学在小学语文教育中的运用[J].中外交流，2017（11）.