论文部分内容阅读
学生在具备学习自主性的前提下,往往学习动力更足,学习效率更高。在小学数学教学中,教师可以通过营造自由学习氛围、加强学法指导等方式,来培养学生养成自主学习的习惯。自主性学习强调“自主”两个字,学生的自主性被培养和调动起来以后,学生就变成了主动学习,他们的思维变得活跃起来,带着对周围世界的好奇心,学生的大脑中有很多的问题,而如何解答这些问题,只能依靠知识。
在小学数学教学中,教师要注重学生自主性的培养,多给学生提供基础信息,让学生通过自主探索,去发现解决问题的方法和途径。教师要鼓励学生大胆创新和实践,不轻易打压他们的想法,不用成人的观点去评判他們的思路,让学生都能充满自信地自主学习。那么,如何在小学数学教学中培养学生的自主性呢?
一、教会学生数学学习方法,使其主动学习
教学重在传授方法,而不是简单地传递知识内容,在培养学生形成自主性习惯的道路上,不可能绕开学习方法的传授。小学数学这门学科有着其内在的规律性,公式、定理等就是进行小学数学“千变化万训练”的重要依据。所以,传授数学的学习方法应当从掌握公式、定理开始,教会学生明白其中的道理,学会举一反三,学会将这些知识点与实际问题结合起来,教会学生准确识别出不同题型之间的共同特点,逐渐将数学的学习方法渗透到学生的内在,形成他们的一种基本品质。
学习数学离不开正确的态度,学生良好的课堂学习态度,是实现自主性学习的前提和基础。教师要适时地指导和严格训练学生的课堂学习态度:如何专心听老师讲课、听同学发言,如何认真仔细阅读教材,如何按时完成并检查自己的作业,如何运用学具或作图帮助理解学习内容等。态度也是方法,否则方法再多,态度不端正,所有的都是徒劳。
在传授学习方法的时候,教师要特别注意让学生温故知新,将旧的知识点和新的知识点联系起来,带领学生找到其中所蕴藏的规律,自主寻找问题的解决途径。经过老师的点拨和学生的反复训练,让学生掌握数学的基本思维,从而在小学数学的学习中达到触类旁通的效果,轻松快乐地学习。
二、激发学生兴趣,培养学生自主性
学生如果有了学习兴趣,那么学习对他来说就是一种享受,一种愉快的体验,而不是一种负担。学生越学越想学,越学越爱学,不知不觉自主性也就被培养起来了。那么如何激发学生对小学数学的学习兴趣呢?
首先要从教学的方式入手,采用游戏、竞赛等方式来组织教学,让学生从一开始就感到非常有趣味性,他们的注意力被课堂教学所吸引,在玩耍中轻松地学习数学知识。其次,教师要注意多给学生鼓励,小学生都喜欢听到老师对自己的赞扬,这会给学生提供信心的支持,而且,他们会因为老师对自己的关注和鼓励而感到老师是爱自己的,从而他们也会对老师产生好感。亲其师,信其道,小学生会盼着上这门课,会喜欢跟老师沟通交流,自然也会更加主动地学习这门课。另外,教师也要注意教学的难度适中,让学生们大多都能通过一定的努力思考而找到解题的思路或者答案,难度太低,学生会觉得无趣;难度太高的话,学生又容易因为受挫而失去信心。因此,老师要格外注意这一点,保护好学生的自信心。
三、创设和谐氛围,使学生“乐”学
教学是教师与学生在特定时空中的一种特殊双边活动。师生只有在和谐协调、互相尊重、互相信任的人际情感氛围中,教学活动才能取得良好的效果。“自主性学习”必须创造一种学生身心愉快、乐意学习的情感氛围。
因此,教师首先必须确立教学民主思想,尊重学生的人格,明确师生在教与学的双向交往中处于平等地位,把学生当作朋友,看作是教学活动中的密切合作者,使得学生积极参与教学活动过程,双方都向着一个共同目标,激情投入,充满乐趣,把教学过程体现成一种奋发向上、充满生机活力的生命历程。为此,教师在上课前要认真充分做好准备,做到成竹在胸,游刃有余。课堂上,教师要亲切和蔼,微笑自然,富有热情,充满智趣。讲解时,教师要做到语言流畅优美,生动形象;板书时,要端正清楚,挥洒自如;指导时,要巧妙含蓄,恰到好处。真心关爱学生,鼓励学生,能发现学生身上的闪光点,让学生因为老师的鼓励而心生暖意。和谐氛围的创建离不开教师的热情努力,离不开学生们的真诚相待,师生之间充分沟通。只有这样,才能为学生自主性的培养奠定基础。
总之,小学数学教学要在培养学生学习自主性的基础上,才能顺利开展。自主性是学生未来走向社会、走向工作岗位必须具备的素质,与其让他们大学毕业后感到彷徨畏惧,不如从小就真正培养出一些让他们不忧不惧的东西。自主性的培养离不开教师的热情指导,离不开教师对教学氛围的精心打造,离不开教师对学生的倾心指导。教师要转变落后观念,相信学生的能力,相信学生可以做得更好。
在小学数学教学中,教师要注重学生自主性的培养,多给学生提供基础信息,让学生通过自主探索,去发现解决问题的方法和途径。教师要鼓励学生大胆创新和实践,不轻易打压他们的想法,不用成人的观点去评判他們的思路,让学生都能充满自信地自主学习。那么,如何在小学数学教学中培养学生的自主性呢?
一、教会学生数学学习方法,使其主动学习
教学重在传授方法,而不是简单地传递知识内容,在培养学生形成自主性习惯的道路上,不可能绕开学习方法的传授。小学数学这门学科有着其内在的规律性,公式、定理等就是进行小学数学“千变化万训练”的重要依据。所以,传授数学的学习方法应当从掌握公式、定理开始,教会学生明白其中的道理,学会举一反三,学会将这些知识点与实际问题结合起来,教会学生准确识别出不同题型之间的共同特点,逐渐将数学的学习方法渗透到学生的内在,形成他们的一种基本品质。
学习数学离不开正确的态度,学生良好的课堂学习态度,是实现自主性学习的前提和基础。教师要适时地指导和严格训练学生的课堂学习态度:如何专心听老师讲课、听同学发言,如何认真仔细阅读教材,如何按时完成并检查自己的作业,如何运用学具或作图帮助理解学习内容等。态度也是方法,否则方法再多,态度不端正,所有的都是徒劳。
在传授学习方法的时候,教师要特别注意让学生温故知新,将旧的知识点和新的知识点联系起来,带领学生找到其中所蕴藏的规律,自主寻找问题的解决途径。经过老师的点拨和学生的反复训练,让学生掌握数学的基本思维,从而在小学数学的学习中达到触类旁通的效果,轻松快乐地学习。
二、激发学生兴趣,培养学生自主性
学生如果有了学习兴趣,那么学习对他来说就是一种享受,一种愉快的体验,而不是一种负担。学生越学越想学,越学越爱学,不知不觉自主性也就被培养起来了。那么如何激发学生对小学数学的学习兴趣呢?
首先要从教学的方式入手,采用游戏、竞赛等方式来组织教学,让学生从一开始就感到非常有趣味性,他们的注意力被课堂教学所吸引,在玩耍中轻松地学习数学知识。其次,教师要注意多给学生鼓励,小学生都喜欢听到老师对自己的赞扬,这会给学生提供信心的支持,而且,他们会因为老师对自己的关注和鼓励而感到老师是爱自己的,从而他们也会对老师产生好感。亲其师,信其道,小学生会盼着上这门课,会喜欢跟老师沟通交流,自然也会更加主动地学习这门课。另外,教师也要注意教学的难度适中,让学生们大多都能通过一定的努力思考而找到解题的思路或者答案,难度太低,学生会觉得无趣;难度太高的话,学生又容易因为受挫而失去信心。因此,老师要格外注意这一点,保护好学生的自信心。
三、创设和谐氛围,使学生“乐”学
教学是教师与学生在特定时空中的一种特殊双边活动。师生只有在和谐协调、互相尊重、互相信任的人际情感氛围中,教学活动才能取得良好的效果。“自主性学习”必须创造一种学生身心愉快、乐意学习的情感氛围。
因此,教师首先必须确立教学民主思想,尊重学生的人格,明确师生在教与学的双向交往中处于平等地位,把学生当作朋友,看作是教学活动中的密切合作者,使得学生积极参与教学活动过程,双方都向着一个共同目标,激情投入,充满乐趣,把教学过程体现成一种奋发向上、充满生机活力的生命历程。为此,教师在上课前要认真充分做好准备,做到成竹在胸,游刃有余。课堂上,教师要亲切和蔼,微笑自然,富有热情,充满智趣。讲解时,教师要做到语言流畅优美,生动形象;板书时,要端正清楚,挥洒自如;指导时,要巧妙含蓄,恰到好处。真心关爱学生,鼓励学生,能发现学生身上的闪光点,让学生因为老师的鼓励而心生暖意。和谐氛围的创建离不开教师的热情努力,离不开学生们的真诚相待,师生之间充分沟通。只有这样,才能为学生自主性的培养奠定基础。
总之,小学数学教学要在培养学生学习自主性的基础上,才能顺利开展。自主性是学生未来走向社会、走向工作岗位必须具备的素质,与其让他们大学毕业后感到彷徨畏惧,不如从小就真正培养出一些让他们不忧不惧的东西。自主性的培养离不开教师的热情指导,离不开教师对教学氛围的精心打造,离不开教师对学生的倾心指导。教师要转变落后观念,相信学生的能力,相信学生可以做得更好。