古典诗词的鉴赏方法和技巧

来源 :新课程(中学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:nash86
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
中国是一个诗歌的国度,诗人、诗作层出不穷。高考为了考查学生的古典文学素养,专门设置了诗歌阅读鉴赏题,直接考查学生鉴赏古典诗词的能力。但古代诗词鉴赏始终是学生学习的难点。本文就诗歌鉴赏的技巧方法浅谈一二。大体上可分四个部分:外部感知、象境体悟、技巧品赏和语言玩味。一、外部感知关注诗题、诗眼、诗注。在诗歌阅读中,我们触目所及的首先是诗题,诗题往往体现了一首诗的内容、情感、主题、意趣、手法等。如,《送元二使安西》, China is a country of poetry, with poets and poets constantly emerging. In order to examine the students’ classical literacy, the college entrance examination has set up a poetry reading appreciation question and directly examines students’ ability to appreciate classical poetry. However, appreciation of ancient poetry is always a difficult task for students. This article talks about the techniques and methods of poetry appreciation. It can be roughly divided into four parts: external perception, imagery realism, skill appreciation and language playfulness. First, external perception concerns poetry, poetry, and poetry. In poetry reading, the first thing we can find is poetry. Poems often reflect the contents, emotions, themes, interests, and techniques of a poem. For example, “Send Yuan II to Anxi”,
其他文献
“喂,你好,我最近觉得很烦躁,什么都不想干,这是怎么了?”这是总装驻甘某站的战士在咨询热线上的问题,由于该站深处大漠,环境艰苦、任务繁重,官兵容易出现心理问题。该站坚持防胜于治的方针,设立心理咨询室、咨询热线,依托网络平台设立咨询中心,定期為官兵做心理测试,建立官兵心理档案;他们还定期下点号、进班组,与官兵“零距离”接触,掌握官兵心理健康状况;坚持每月主办一期《心理导航》简报、开展一次心理辅导讲座
现实生活中,人们常常把“好汉不提当年勇”挂在嘴边,说过去的成绩没有必要拿出来炫耀,这体现了谦虚谨慎的品格情操。然而,在“强军梦”呼唤下的当代军人,不妨换个角度,将“当
12个全新课题2002年9月,集团军在川西高原组织了代号为“高原02”的实兵实爆演习。演练了战役筹划、战役机动、防空袭和防远程火力打击、战役反击等12个全新课题。全军首次演
把驻地当故乡,视人民如父母,救群众于危难,做好事于平凡,见真情于点滴,谱写了一曲曲军爱民、民拥军的动人之歌呼伦贝尔草原有一个雄鹰纪念雕塑,刚毅苍劲的双翅直入云天。原中
登上新西兰海军“特玛纳”号护卫舰,本刊特约记者通过与该舰的零距离接触,向我们展示了新西兰小岛海军的风采。新西兰,位于太平洋西南部,是个岛屿国家,面积只有26.8万平方公
初中语文现代文阅读在中考试卷考查中越来越受到重视。文章从培养阅读技能,提高阅读素质;增强文化意识,培养思想深度;倡导个性阅读,展示个性智慧;重视名著阅读,做到厚积薄发
如果只能用一个词语来概括延续了半个多世纪的南京军区文艺创作传统,那么,我相信很多人都将毫不犹豫地选择“战斗的抒情”。“战斗”是现实的、残酷的,饱含着军人的阳刚,像是
可持续发展原则已经为诸多国家的公法规范和公法案例所肯定,成为公法的一项重要原则。由于可持续发展原则在公法上的重要价值,以公法现象和公法问题为志业的公法学理应对可持
法国国防部近期表示,阿联酋已经向法国泰勒斯公司订购17部防空雷达系统,价值约3.97亿美元。这一订单在法国国防部长访问阿联酋时签署,是阿联酋与法国签署订购法国两颗军事侦
初中语文的教学中,朗读是非常常见的教学形式。在广泛的使用中,并不是所有教师都能真正驾驭,将朗读的作用最大程度地发挥出来。很多教师对朗读的认识不够充分,教学形式过于简