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摘 要：学习兴趣关系着学生的学习效果，尤其是刚接触英语的小学生。本文从小学生英语学习兴趣重要和必要性出发，重点论述了激发小学生英语学习兴趣的五种途径：①和谐师生关系；②歌曲渲染课堂；③游戏走进课堂；④巧设教学情境；⑤课堂教学生活化。
关键词：小学英语；师生关系；课堂氛围；激发兴趣
《九年义务教育新课程标准》强调指出小学阶段英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。这说明兴趣对教学和学习效果起着至关重要的作用。那么如何激发学生的学习兴趣呢？在教学过程中，我采用了较为灵活的教学方法、教学手段，激发了学生学习、实践的热情，并使他们在漫长的学习过程中始终保持着这种兴趣。我主要是从以下几方面渲染英语课堂激发学生的英语学习兴趣的。
一、和谐师生关系，激发兴趣
和谐是师生之间的情感联系。教育是充满情感和爱的事业。而爱是最核心的要素。爱需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。我在教學中主动积极地与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、母子般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。“亲其师，才能信其道。”他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、歌曲渲染课堂，激发兴趣
良好的课堂氛围是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学兴趣。精彩课堂更离不开歌曲渲染。我在教5B Unit 6 A PE Lesson时先让学生做一套体操，边做边唱：
然后再引导学生学习课文中的句子“Touch your toes；Raise your arms”。通过引入歌曲、游戏等丰富多彩的活动，寓教于乐，这样既可以引导学到新的知识，又可以创设浓厚的学习氛围，从而激发小学生对英语的兴趣。
三、游戏走进课堂，激发兴趣
做游戏是儿童的天性。让学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将极大地激发他们学习英语的兴趣。我在课堂教学中把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，形成教学游戏。用“动”的方法让学生通过大脑、口、手、脚等活动，引发学习兴趣。我在教6B Unit5中的四个季节和天气时，我设计了“摇奖”游戏。我准备了六边形和四边形两张摇奖牌，在六边形上写上warm，sunny，rainy，cloudy，windy，cool；在四边形上写上spring，summer，autumn，winter，把它们固定在桌子上。让学生转动“摇奖”牌，找到它们重复的板块，并运用句型What’s the weather like in…？It’s….进行work in pair 操练。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。学生在愉快欢乐的气氛中，巩固了所学的语言知识，锻炼了运用语言的能力，激发了学习英语的兴趣。
四、巧设教学情境，激发兴趣
在教学中，我不仅运用歌曲、游戏激发学生的学习兴趣，同时我更多地利用实物、图片、简笔画、多媒体等来创设教学情境，使之形象化、真实化，拉近课堂与生活的距离。创设情境教学，营造活跃地课堂氛围，激发学生运用语言的内在动力，使他们兴趣倍增，学习情趣高涨。我利用教室内外客观存在情景进行教学并随机应变。如在6B Unit1中学习形容词比较级时，我抽两位同学到讲台前进行tall/short，fat/thin这四个词的比较级的学习，还利用了实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包等进行long/short，big/small，heavy/light等形容词的比较级的学习。这样就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的。学习也在轻松、娱乐的环境中进行，使他们学习的兴趣更加浓厚了。
五、课堂教学生活化，激发学习兴趣
教学内容是教学之根本。小学阶段的学生年龄小，在我们的教学中应以他们经常接触的事物在课堂中再显。陶行知教育家说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，有着一见如故的感觉能让孩子们适应学习，获得经验，得到发展。我们目前使用的牛津小学英语教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，经常碰到的情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。
“教學有法，教无定法”。英语作为一种交际的工具，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此，我们要利用一切机会，尽力为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围和课堂环境，用各种科学的现代化的教学手段、采取灵活多样的教学方法，想方设法来激发学生的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为今后进入初高中或大学等进一步学习英语打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈家麟.学校心理教育[M].教育科学出版社，1995.4（2001.1重印）.
[2]张承芬.教育心理学[M].山东教育出版社，2001.
[3]全国小学英语教师教学技能大赛组委会.小学英语教育教学论丛（第一辑），2002（3）.
关键词：小学英语；师生关系；课堂氛围；激发兴趣
《九年义务教育新课程标准》强调指出小学阶段英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。这说明兴趣对教学和学习效果起着至关重要的作用。那么如何激发学生的学习兴趣呢？在教学过程中，我采用了较为灵活的教学方法、教学手段，激发了学生学习、实践的热情，并使他们在漫长的学习过程中始终保持着这种兴趣。我主要是从以下几方面渲染英语课堂激发学生的英语学习兴趣的。
一、和谐师生关系，激发兴趣
和谐是师生之间的情感联系。教育是充满情感和爱的事业。而爱是最核心的要素。爱需要我们对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。我在教學中主动积极地与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、母子般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。“亲其师，才能信其道。”他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、歌曲渲染课堂，激发兴趣
良好的课堂氛围是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学兴趣。精彩课堂更离不开歌曲渲染。我在教5B Unit 6 A PE Lesson时先让学生做一套体操，边做边唱：
然后再引导学生学习课文中的句子“Touch your toes；Raise your arms”。通过引入歌曲、游戏等丰富多彩的活动，寓教于乐，这样既可以引导学到新的知识，又可以创设浓厚的学习氛围，从而激发小学生对英语的兴趣。
三、游戏走进课堂，激发兴趣
做游戏是儿童的天性。让学生在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将极大地激发他们学习英语的兴趣。我在课堂教学中把教学内容，尤其是教学的重、难点与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，形成教学游戏。用“动”的方法让学生通过大脑、口、手、脚等活动，引发学习兴趣。我在教6B Unit5中的四个季节和天气时，我设计了“摇奖”游戏。我准备了六边形和四边形两张摇奖牌，在六边形上写上warm，sunny，rainy，cloudy，windy，cool；在四边形上写上spring，summer，autumn，winter，把它们固定在桌子上。让学生转动“摇奖”牌，找到它们重复的板块，并运用句型What’s the weather like in…？It’s….进行work in pair 操练。这个游戏形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。学生在愉快欢乐的气氛中，巩固了所学的语言知识，锻炼了运用语言的能力，激发了学习英语的兴趣。
四、巧设教学情境，激发兴趣
在教学中，我不仅运用歌曲、游戏激发学生的学习兴趣，同时我更多地利用实物、图片、简笔画、多媒体等来创设教学情境，使之形象化、真实化，拉近课堂与生活的距离。创设情境教学，营造活跃地课堂氛围，激发学生运用语言的内在动力，使他们兴趣倍增，学习情趣高涨。我利用教室内外客观存在情景进行教学并随机应变。如在6B Unit1中学习形容词比较级时，我抽两位同学到讲台前进行tall/short，fat/thin这四个词的比较级的学习，还利用了实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包等进行long/short，big/small，heavy/light等形容词的比较级的学习。这样就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们的英语达到交际化的目的。学习也在轻松、娱乐的环境中进行，使他们学习的兴趣更加浓厚了。
五、课堂教学生活化，激发学习兴趣
教学内容是教学之根本。小学阶段的学生年龄小，在我们的教学中应以他们经常接触的事物在课堂中再显。陶行知教育家说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，有着一见如故的感觉能让孩子们适应学习，获得经验，得到发展。我们目前使用的牛津小学英语教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，经常碰到的情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。
“教學有法，教无定法”。英语作为一种交际的工具，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此，我们要利用一切机会，尽力为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围和课堂环境，用各种科学的现代化的教学手段、采取灵活多样的教学方法，想方设法来激发学生的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为今后进入初高中或大学等进一步学习英语打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈家麟.学校心理教育[M].教育科学出版社，1995.4（2001.1重印）.
[2]张承芬.教育心理学[M].山东教育出版社，2001.
[3]全国小学英语教师教学技能大赛组委会.小学英语教育教学论丛（第一辑），2002（3）.