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摘要：生本课堂教学的本质就是回归生命本体的教学。实施生本课堂教学，要运用有效的教学策略，并不断促进理想的教育生态的生成。本文重点介绍了小学生在课堂上的学习概念，学生在课堂上的特点，分析了学生在小学语文课堂学習中的重要性，总结了如何发挥学生的作用，以此提高学生的语文学习能力。
关键词：小学语文；生本课堂；教学手段
随着语文教学理念的不断发展，现代语文教育逐渐走向创新和发展的道路，以生为本的作用在这一过程中逐渐凸显出来。因此，笔者以此为出发点，对小学语文课堂的教学方法再分析，以此促进学生积极学习语文，综合提高语文素养。
一、 生本课堂的教学意义
作为以学生为导向的教学理念，主要是以学生为主体，以新的教学形式提高学生的学习效率。随着近年来“以生为主”理念的盛行，显著推动了教师的教学效率和学生的学习功用，突出体现了其重要功能。对于小学语文课堂教学概念下的学生，学习兴趣的增强，是教学目标首要考虑的问题，以此增强学生学习语文的主观能动性；其次，由于教学理念是以学生为中心的教学理念方式，教学模式实行使用推动教师个性化教学模式。鉴于学生个体的差异以及其不同的学习特点，要想实现教学目标，在多元化的课堂上，推动学生主动积极发展，还需要生本教学的推广，全面提升教学质量，促进学生全面发展。
二、 生本课堂的显著特点
作为一种新的教学形式，以生为本的教育理念早已烂熟于心。学生是课堂的主体，学习任务的首要责任，是要研究如何调动学生学习的主动性。在正确的时间里，给予学生合适的思想，让学生有自己的空间学习，让他们在学习的过程中，体会钻研的乐趣，构建属于自己的意义世界。学生能主动把握学与教的关系，是学生教学理念的主要内容，是对学生地位的极大尊重；学生对教学概念的关注，是学生自主学习的主要形式。同时，我们不能忘记教师的指导，任何学与思，都和教师的指导作用分不开。要想从根本提高学生的学习能力，课堂的对话必不可少。信息有效交流，情感自然释放，思想点点碰撞。在这样的互助中，学生探索的冲动、学习的热情都被学生的求知欲望所唤醒。学生的知识、能力、情感态度和价值观都会实现天翻地覆的改变。
三、 生本课堂的有效教学
（一） 激发学习兴趣
在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是课堂有效推进的重要手段。如何更好地激发学生的学习兴趣，可以依据学生的年龄段特点，采取情境表演的方式。如在低年段的生字教学中，教师可以结合绘本，运用讲故事的方式，将汉字的演变和绘本结合起来。在故事中学习汉字，汉字的演变过程又促使了学生对汉字的掌握更深刻。又如在学习四年级课文《三顾茅庐》时，学生对刘备的“三顾”并不能深入了解。这时老师可以让学生在角色扮演中，体会刘备三兄弟对诸葛亮的不同态度，进而突出刘备的诚心诚意，从而让学生在自我表现中提高学习积极性，课堂氛围也能有效提升，有效培养了学生的表达能力与合作能力。
（二） 采用多种教学手段
为了更好地发挥学生学习的主体性，教师可以建立合理的教学环境，运用多种教学手段，充分发挥小学生的积极性。随着信息技术的高速发展，语文课堂也可以巧妙借助新媒体的辅助。如，巧用音乐营造氛围，运用课件激发想象等。苏教版的语文课堂，能够运用音乐和课件的课文数不胜数，这些都是可以有效提升教学效率的手段。除此，许多课文会有大量的留白，教师此时可以做个探索者，引领学生挖掘空白，激励创造，学生在持续的探索中，充分发挥学习主动性。如，我在讲完《小松树和大松树》后，给学生留了这样的问题：小松树和大松树见面后，它们会说些什么呢？这样就打开了学生的想象之窗，激发了他们的创造思维。
（三） 促进合作学习能力
合作学习，多采用小组合作的形式。教师要充分尊重学生的自主学习能力，给予学生充分的时间，在老师的积极指导下，充分运用合作学习方式挖掘学生的潜力，通过“学生教学生”的形式构建高效的语文课堂。此外，在小组合作学习中，教师应鼓励学生在小组中积极发言，小组成员一起讨论问题并解决难题，从而实现学生之间的互助学习，进一步巩固学习效果。小组合作之外，教师还应积极为学生提供上课前任务，操作前设置的数量，鼓励学生积极准备，在课堂练习任务认真，而且要确保每个团体成员有机会发言，从而有效提高合作学习质量。
（四） 指导学习方法
俗话说，师父引进门，修行在个人。学生要想学得好，还需教师的有效指导。课堂上，教师要根据学生的特点，创设问题情境，结合要学习的课文提出相关问题，让学生带着问题去思考。当学生对课文的相关内容产生疑问时，就会主动寻求解决问题的办法，以此会对学习产生强有力的推动作用。如在带学生对《黄河的主人》这篇课文学习时，老师可以改变传统的教学方式，让学生自主阅读，对文章进行整体感知，再逐层教学。老师可以鼓励学生、带领学生通过课前的自主预习，搜集资料，进而掌握课文的主要内容，再对学生的学习方式进行有效指导，从而使学生明白艄公是如何能成为“黄河的主人”，在自己的理解与感悟上，才可以更好地促进学生良好学习方式的培养。
小学语文教学是小学教育的重要组成部分。在语文教学中运用“学生”的概念，有助于提高学生的主动性，从而提高语文教学的质量和水平。“生本”概念在小学语文课堂中的应用，不能盲目从众，应采取多种教学方法去实践，然后强化“生”的概念的实施。
参考文献：
[1]史玲.将生本教育理念融入小学语文的课堂教学[J].吉林教育（综合），2015，（28）.
作者简介：
林慧，江苏省南京市，江苏省南京市栖霞区八卦洲中心校。
关键词：小学语文；生本课堂；教学手段
随着语文教学理念的不断发展，现代语文教育逐渐走向创新和发展的道路，以生为本的作用在这一过程中逐渐凸显出来。因此，笔者以此为出发点，对小学语文课堂的教学方法再分析，以此促进学生积极学习语文，综合提高语文素养。
一、 生本课堂的教学意义
作为以学生为导向的教学理念，主要是以学生为主体，以新的教学形式提高学生的学习效率。随着近年来“以生为主”理念的盛行，显著推动了教师的教学效率和学生的学习功用，突出体现了其重要功能。对于小学语文课堂教学概念下的学生，学习兴趣的增强，是教学目标首要考虑的问题，以此增强学生学习语文的主观能动性；其次，由于教学理念是以学生为中心的教学理念方式，教学模式实行使用推动教师个性化教学模式。鉴于学生个体的差异以及其不同的学习特点，要想实现教学目标，在多元化的课堂上，推动学生主动积极发展，还需要生本教学的推广，全面提升教学质量，促进学生全面发展。
二、 生本课堂的显著特点
作为一种新的教学形式，以生为本的教育理念早已烂熟于心。学生是课堂的主体，学习任务的首要责任，是要研究如何调动学生学习的主动性。在正确的时间里，给予学生合适的思想，让学生有自己的空间学习，让他们在学习的过程中，体会钻研的乐趣，构建属于自己的意义世界。学生能主动把握学与教的关系，是学生教学理念的主要内容，是对学生地位的极大尊重；学生对教学概念的关注，是学生自主学习的主要形式。同时，我们不能忘记教师的指导，任何学与思，都和教师的指导作用分不开。要想从根本提高学生的学习能力，课堂的对话必不可少。信息有效交流，情感自然释放，思想点点碰撞。在这样的互助中，学生探索的冲动、学习的热情都被学生的求知欲望所唤醒。学生的知识、能力、情感态度和价值观都会实现天翻地覆的改变。
三、 生本课堂的有效教学
（一） 激发学习兴趣
在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是课堂有效推进的重要手段。如何更好地激发学生的学习兴趣，可以依据学生的年龄段特点，采取情境表演的方式。如在低年段的生字教学中，教师可以结合绘本，运用讲故事的方式，将汉字的演变和绘本结合起来。在故事中学习汉字，汉字的演变过程又促使了学生对汉字的掌握更深刻。又如在学习四年级课文《三顾茅庐》时，学生对刘备的“三顾”并不能深入了解。这时老师可以让学生在角色扮演中，体会刘备三兄弟对诸葛亮的不同态度，进而突出刘备的诚心诚意，从而让学生在自我表现中提高学习积极性，课堂氛围也能有效提升，有效培养了学生的表达能力与合作能力。
（二） 采用多种教学手段
为了更好地发挥学生学习的主体性，教师可以建立合理的教学环境，运用多种教学手段，充分发挥小学生的积极性。随着信息技术的高速发展，语文课堂也可以巧妙借助新媒体的辅助。如，巧用音乐营造氛围，运用课件激发想象等。苏教版的语文课堂，能够运用音乐和课件的课文数不胜数，这些都是可以有效提升教学效率的手段。除此，许多课文会有大量的留白，教师此时可以做个探索者，引领学生挖掘空白，激励创造，学生在持续的探索中，充分发挥学习主动性。如，我在讲完《小松树和大松树》后，给学生留了这样的问题：小松树和大松树见面后，它们会说些什么呢？这样就打开了学生的想象之窗，激发了他们的创造思维。
（三） 促进合作学习能力
合作学习，多采用小组合作的形式。教师要充分尊重学生的自主学习能力，给予学生充分的时间，在老师的积极指导下，充分运用合作学习方式挖掘学生的潜力，通过“学生教学生”的形式构建高效的语文课堂。此外，在小组合作学习中，教师应鼓励学生在小组中积极发言，小组成员一起讨论问题并解决难题，从而实现学生之间的互助学习，进一步巩固学习效果。小组合作之外，教师还应积极为学生提供上课前任务，操作前设置的数量，鼓励学生积极准备，在课堂练习任务认真，而且要确保每个团体成员有机会发言，从而有效提高合作学习质量。
（四） 指导学习方法
俗话说，师父引进门，修行在个人。学生要想学得好，还需教师的有效指导。课堂上，教师要根据学生的特点，创设问题情境，结合要学习的课文提出相关问题，让学生带着问题去思考。当学生对课文的相关内容产生疑问时，就会主动寻求解决问题的办法，以此会对学习产生强有力的推动作用。如在带学生对《黄河的主人》这篇课文学习时，老师可以改变传统的教学方式，让学生自主阅读，对文章进行整体感知，再逐层教学。老师可以鼓励学生、带领学生通过课前的自主预习，搜集资料，进而掌握课文的主要内容，再对学生的学习方式进行有效指导，从而使学生明白艄公是如何能成为“黄河的主人”，在自己的理解与感悟上，才可以更好地促进学生良好学习方式的培养。
小学语文教学是小学教育的重要组成部分。在语文教学中运用“学生”的概念，有助于提高学生的主动性，从而提高语文教学的质量和水平。“生本”概念在小学语文课堂中的应用，不能盲目从众，应采取多种教学方法去实践，然后强化“生”的概念的实施。
参考文献：
[1]史玲.将生本教育理念融入小学语文的课堂教学[J].吉林教育（综合），2015，（28）.
作者简介：
林慧，江苏省南京市，江苏省南京市栖霞区八卦洲中心校。