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摘 要
随着经济的提升，人们的知识水平和审美意识也在不断提高，很多人都会积极主动得去学习音乐，钢琴是一件古老的西方乐器，但是在很早的时候就已经传入中国，由于其具有浓郁的古典气质，对气质的培养有很大的促进作用，所以深受人们的喜爱。钢琴的学习需要一定的音乐基础，虽然自学成才的人也有，但是毕竟是少数，大部分人学习钢琴还是需要老师的，所以教学方式对钢琴学习成果的好坏有直接的影响作用。教育心理学是教学方式必须考虑的因素之一，在钢琴的教学中有着很重要的应用，下面我们就针对这个问题做详细得探讨。
【关键词】钢琴教学；心理素质；教育心理学
经过调查分析我们可以知道，学习钢琴的人主要可以分为两类，一种是儿童时期家长为了培养孩子的爱好而督促孩子学习钢琴，另一种是高校音乐专业的学生，当然还有其他的人群，比如钢琴爱好者，钢琴演奏家等，都是钢琴学习的组成人群，但是针对不同的钢琴学习对象，采取的教学方式也是不一样的，但是相同的是教育心理学在钢琴教学中都起着很大的作用，不管是儿童还是高校的学生，钢琴的基础都是千差万别的，需要学习的钢琴曲目和弹奏钢琴的技巧却是有增无减，这就给钢琴教学造成了一定的难度。教育心理学是专门研究教学活动中学生心理活动的一门学科，对改进教学内容和教学方式有很大的帮助，所以要想实现理想的钢琴教学效果，就需要研究教学心理学在钢琴教学中的应用问题。
1 钢琴教学中运用教育心理学的必要性
和所有的学习过程一样，钢琴教学活动也是主客观相结合的形式，教学的内容是客观的、确定的，但是教师讲课的方式以及学生的对学习的态度和学习时的情绪却是主观的，从实质上讲，主观性的学习情绪比客观性的学习内容更能影响钢琴教学的效果。从实际的教学案例中可以观察到教师的鼓励对学生的学习态度和学习情绪有直接的影响作用，经常受到老师表扬的学生，学习的兴趣会更大，也会更加积极主动得投入学习；相反，受到老师忽视甚至批评的学生，学习过程中就会非常的消极甚至出现厌学的情绪。除此之外，教育心理学的分类也很细致，针对不同年龄段的学生有不同的研究内容和研究方法，学生学习中出现的问题都有科学的分析，为教学工作提供真实且丰富的依据，所以，教育心理学在钢琴的教学中有着很重要的地位，在教学中运用教育心理学有非常大的必要性。
2 儿童钢琴教学中教育心理学的应用
儿童时期人们对外界的感知能力很强，好奇心也比较大，心理活动既简单也复杂，虽然没有成年人考虑的周全但也有很多奇思妙想，所以可以针对儿童的心理进行钢琴的教学。钢琴的学习可以开发儿童的智力，培养孩子的感知能力和理解能力，所以，要认真科学得对待儿童钢琴教学工作，根据儿童的心理来进行钢琴的教学工作。
幼年时期人们的心理活动是多变的，所以在正式的教学之前，钢琴教师要对儿童的心理有一定的了解，市面上能够买到不少关于儿童心理的书，并且每个时期区分的都很详细，教师可以现行了解，在脑海对儿童在学习中的心理活动有一个大概的了解，之后在实际的教学过程中针对具体的学生，来安排教学活动。每个学生都是一个独立的存在，都有着个性的c差异，所以在教学中，老师要认真的观察每个学生的特点，从儿童的角度来考虑问题，采用丰富的教学手段吸引学生的注意力，比如针对5岁以下的幼儿，由于年龄偏小，所以可能会对陌生的事物产生恐惧，在选择曲子的时候可以选择那些耳熟能详的儿歌；并且幼年时期儿童的骨骼和肌肉发展都还不完善，按键的力度可能达不到，也不能演奏时间过长的曲子，所以要根据实际状况，来安排学习的时间和练习的速度，可以学习半个小时休息十分钟，劳逸结合，休养学生的体力提升在上课期间学生的注意力，因为年龄尚小，所以长时间的学习会令儿童感到烦躁，适当的休息可以缓解紧张的情绪，有助于在下面的学习中集中儿童的注意力。
3 教育心理学在高校钢琴教学中的运用
和儿童不同，高校的学生基本已经成年，有一定的认识基础和知识储存，并且体力也有一定的保证，但是由于生长的环境和接收教育的水平不同，学生的基础也是参差不齐的，也要根据具体的情况在教学中运用教育心理学。
3.1 培养学生的兴趣
一般来说，学生选择音乐专业大多是因为爱好，但是也有一部分是被迫的选择，可能对钢琴没有什么兴趣，而且在某种程度上讲，爱好和学习也是两回事，本来喜欢钢琴的学生可能由于学习的压力和枯燥，或者是其他的诱惑，渐渐得丧失了对钢琴的兴趣，但是兴趣是学习最好的老师，属于心理情绪的一部分，能够激发人的潜能，所以在钢琴课程的正式教授之前，老师应该想办法培养学生对钢琴的兴趣。首先可以通过观察发现学生身上的闪光点，并有益的引导和培养，将这些闪光点引导至对钢琴的爱好上，还可以定期得组织思想课程，向学生讲解钢琴专业的优势，以及以后的就业方向，增强学生对本专业的了程度和信心。
3.2 注重思考方式的教导
高效的学习不能只是基础教学内容的学习，还需要培养学生的思想能力，为社会提供优秀的全面的人才，正确的思考方式比大量的曲子更能锻炼一个人，授人以鱼不如授人以渔，学生掌握了正确的思考方式，在学习中就可以举一反三，遇到困难也会积极主动得思考解决问题的方法，思考属于大脑活动的一种，和心理有紧密的联系，教师需要根据实际的教学情况，针对不同的学生，结合结余心理学的内容来培养学生的思考能力，比如发散性思维，根据一个曲子让学生联想另一首相似的曲子，或者是作曲家想要表达的思想内涵；逆向思维也是学生需要掌握的思想方式，遇到困难可以倒着思考产生问题的原因，从未节约问题解决的时间。同时，教师还需要注意自己的教学情绪和语气，正面阳光的情绪能对学生产生激励的作用，表扬也可以增强学生的自信心。
3 结束语
随着时代的发展和社会的进步，教育心理学在钢琴的教学中所起的作用越来越大，传统的填鸭式教学已经不适合人们全面发展的需求，僵硬的教学内容也不利于学生的学习成果，要根据具体的教学情况，积极主动得了解每一个学生的心理状况，借助教育心理学的知识，实现快乐教学、快乐学习，提升钢琴的教学成果。
参考文献
[1]赵云.初探教育信息理论在钢琴教学中的运用[D].大连：辽宁师范大学，2007.
[2]范晶晶.教育心理学在钢琴教学中的地位与应用[J].科教导刊（上旬刊），2014（04）：117+156.
随着经济的提升，人们的知识水平和审美意识也在不断提高，很多人都会积极主动得去学习音乐，钢琴是一件古老的西方乐器，但是在很早的时候就已经传入中国，由于其具有浓郁的古典气质，对气质的培养有很大的促进作用，所以深受人们的喜爱。钢琴的学习需要一定的音乐基础，虽然自学成才的人也有，但是毕竟是少数，大部分人学习钢琴还是需要老师的，所以教学方式对钢琴学习成果的好坏有直接的影响作用。教育心理学是教学方式必须考虑的因素之一，在钢琴的教学中有着很重要的应用，下面我们就针对这个问题做详细得探讨。
【关键词】钢琴教学；心理素质；教育心理学
经过调查分析我们可以知道，学习钢琴的人主要可以分为两类，一种是儿童时期家长为了培养孩子的爱好而督促孩子学习钢琴，另一种是高校音乐专业的学生，当然还有其他的人群，比如钢琴爱好者，钢琴演奏家等，都是钢琴学习的组成人群，但是针对不同的钢琴学习对象，采取的教学方式也是不一样的，但是相同的是教育心理学在钢琴教学中都起着很大的作用，不管是儿童还是高校的学生，钢琴的基础都是千差万别的，需要学习的钢琴曲目和弹奏钢琴的技巧却是有增无减，这就给钢琴教学造成了一定的难度。教育心理学是专门研究教学活动中学生心理活动的一门学科，对改进教学内容和教学方式有很大的帮助，所以要想实现理想的钢琴教学效果，就需要研究教学心理学在钢琴教学中的应用问题。
1 钢琴教学中运用教育心理学的必要性
和所有的学习过程一样，钢琴教学活动也是主客观相结合的形式，教学的内容是客观的、确定的，但是教师讲课的方式以及学生的对学习的态度和学习时的情绪却是主观的，从实质上讲，主观性的学习情绪比客观性的学习内容更能影响钢琴教学的效果。从实际的教学案例中可以观察到教师的鼓励对学生的学习态度和学习情绪有直接的影响作用，经常受到老师表扬的学生，学习的兴趣会更大，也会更加积极主动得投入学习；相反，受到老师忽视甚至批评的学生，学习过程中就会非常的消极甚至出现厌学的情绪。除此之外，教育心理学的分类也很细致，针对不同年龄段的学生有不同的研究内容和研究方法，学生学习中出现的问题都有科学的分析，为教学工作提供真实且丰富的依据，所以，教育心理学在钢琴的教学中有着很重要的地位，在教学中运用教育心理学有非常大的必要性。
2 儿童钢琴教学中教育心理学的应用
儿童时期人们对外界的感知能力很强，好奇心也比较大，心理活动既简单也复杂，虽然没有成年人考虑的周全但也有很多奇思妙想，所以可以针对儿童的心理进行钢琴的教学。钢琴的学习可以开发儿童的智力，培养孩子的感知能力和理解能力，所以，要认真科学得对待儿童钢琴教学工作，根据儿童的心理来进行钢琴的教学工作。
幼年时期人们的心理活动是多变的，所以在正式的教学之前，钢琴教师要对儿童的心理有一定的了解，市面上能够买到不少关于儿童心理的书，并且每个时期区分的都很详细，教师可以现行了解，在脑海对儿童在学习中的心理活动有一个大概的了解，之后在实际的教学过程中针对具体的学生，来安排教学活动。每个学生都是一个独立的存在，都有着个性的c差异，所以在教学中，老师要认真的观察每个学生的特点，从儿童的角度来考虑问题，采用丰富的教学手段吸引学生的注意力，比如针对5岁以下的幼儿，由于年龄偏小，所以可能会对陌生的事物产生恐惧，在选择曲子的时候可以选择那些耳熟能详的儿歌；并且幼年时期儿童的骨骼和肌肉发展都还不完善，按键的力度可能达不到，也不能演奏时间过长的曲子，所以要根据实际状况，来安排学习的时间和练习的速度，可以学习半个小时休息十分钟，劳逸结合，休养学生的体力提升在上课期间学生的注意力，因为年龄尚小，所以长时间的学习会令儿童感到烦躁，适当的休息可以缓解紧张的情绪，有助于在下面的学习中集中儿童的注意力。
3 教育心理学在高校钢琴教学中的运用
和儿童不同，高校的学生基本已经成年，有一定的认识基础和知识储存，并且体力也有一定的保证，但是由于生长的环境和接收教育的水平不同，学生的基础也是参差不齐的，也要根据具体的情况在教学中运用教育心理学。
3.1 培养学生的兴趣
一般来说，学生选择音乐专业大多是因为爱好，但是也有一部分是被迫的选择，可能对钢琴没有什么兴趣，而且在某种程度上讲，爱好和学习也是两回事，本来喜欢钢琴的学生可能由于学习的压力和枯燥，或者是其他的诱惑，渐渐得丧失了对钢琴的兴趣，但是兴趣是学习最好的老师，属于心理情绪的一部分，能够激发人的潜能，所以在钢琴课程的正式教授之前，老师应该想办法培养学生对钢琴的兴趣。首先可以通过观察发现学生身上的闪光点，并有益的引导和培养，将这些闪光点引导至对钢琴的爱好上，还可以定期得组织思想课程，向学生讲解钢琴专业的优势，以及以后的就业方向，增强学生对本专业的了程度和信心。
3.2 注重思考方式的教导
高效的学习不能只是基础教学内容的学习，还需要培养学生的思想能力，为社会提供优秀的全面的人才，正确的思考方式比大量的曲子更能锻炼一个人，授人以鱼不如授人以渔，学生掌握了正确的思考方式，在学习中就可以举一反三，遇到困难也会积极主动得思考解决问题的方法，思考属于大脑活动的一种，和心理有紧密的联系，教师需要根据实际的教学情况，针对不同的学生，结合结余心理学的内容来培养学生的思考能力，比如发散性思维，根据一个曲子让学生联想另一首相似的曲子，或者是作曲家想要表达的思想内涵；逆向思维也是学生需要掌握的思想方式，遇到困难可以倒着思考产生问题的原因，从未节约问题解决的时间。同时，教师还需要注意自己的教学情绪和语气，正面阳光的情绪能对学生产生激励的作用，表扬也可以增强学生的自信心。
3 结束语
随着时代的发展和社会的进步，教育心理学在钢琴的教学中所起的作用越来越大，传统的填鸭式教学已经不适合人们全面发展的需求，僵硬的教学内容也不利于学生的学习成果，要根据具体的教学情况，积极主动得了解每一个学生的心理状况，借助教育心理学的知识，实现快乐教学、快乐学习，提升钢琴的教学成果。
参考文献
[1]赵云.初探教育信息理论在钢琴教学中的运用[D].大连：辽宁师范大学，2007.
[2]范晶晶.教育心理学在钢琴教学中的地位与应用[J].科教导刊（上旬刊），2014（04）：117+156.