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摘 要：初中阶段的学生，心理与生理都处于成长期，在方方面面都表现出一点不成熟。尤其是心理成熟的相对缓慢些，在这种背景下，学生的身体与心理成长并不是均衡的，容易让学生的心理出现一些微妙的变化。如果这种变化不能引起老师的注意，有的孩子可能就会陷入一种迷茫的状态，最终让自己的心理发生一定的扭曲，最终就走向了歧途。因此，教师必须对初中阶段的学生进行及时的心理干预与指导。
关键词：初中生;心理健康教育;思考
一、初中生心理健康教育工作的重要意义
首先，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。学习成绩的好坏并不完全取决于智力因素，与性格特征也有关。高成就者工作习惯较佳，对学业兴趣较浓，按时完成作业，关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不快乐，常为己辩护，愤恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。普通组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提高。
其次，通过心理健康教育可以提高初中生的正确的审美。没有心理上的修养，审美的修养不可想象。一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地看待问题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪明才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有同情心，诚恳，正直，正义，不畏强暴，乐群，对学习与工作勤奋、细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，都是性格美的表现。通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质，既是精神美的成分，又是审美素质形成和发展的条件。
二、初中生心理健康教育的策略
（一）教师要为人师表，为学生做好榜样
首先从教师自身做起教师是学生心理健康教育的重要依靠力量。每天学生接触最多的就是教师，教师是学生最直观的榜样。因此，教师不仅要对学生进行知识的传授，更要起到为人师表的作用。可以毫不夸张地说，教师的一言一行都影响着学生。教师应该多给学生传播正能量的东西，在当下社会，有些教师面临各种压力，就会产生一些负面情绪，并在无意中把这些负面情绪带入了课堂，无疑对学生产生了不利的影响。许多学生的观点或者情绪都受到了教师的影响。因此，教师不要把生活中的情绪或者自身的不良情绪带入课堂，要从正面引导学生，突进学生的心理健康。另外，一个大的班级，几十名学生也是性格迥异的。教师要站在教育工作者的高度，对待不同性格的学生，不要因为个人好恶而对学生产生各种不良的认识，并在心理上把学生分成三六九等。教师作为教书育人者，既要教书，传递知识，同时也要育人，促进学生的心理健康发展。虽然不同的学生，成绩是不同的，每个班级也都有一些调皮生事的学生，但是从总体而言，学生的心理毕竟还处于一个成长的过程中，教师应该立足更高的高度，给学生满满地爱，对学生多关心，多从正面引导，这样才能这正促进学生身心健康地全面发展。
（二）在学科教育中渗透心理教育
学科教学与心理健康教育之间有着深刻的内在联系。首先，学科教学是心理健康教育的主渠道，是对学生进行心理健康教育的最基本的途径之一，学校学科教学的目的并不是单纯传授知识技能，还包括对学生良好心理素质的培养。其次，学科教学活动是学校教育的中心环节，学生在接受知识的同时，心理也在发生着变化，教师在学科教学中如果能够正确地渗透心理健康教育，就会让学生获得良好的心理品质，反之则会使学生的心理品质劣化。最后，学科教学与学生心理发展相辅相成，息息相关，学生接受知识的过程，受到各种心理因素的制约，情绪、兴趣、思维能力、自控能力、沟通能力、合作精神、承受挫折的能力等心理因素直接影响着学科教与学的效果。
（三）利用多媒体课件，构建心理健康环境
根据有关资料显示，信息技术课是少年儿童最喜欢上的课程之一。学生喜欢上信息技术课，不单在于它充满了趣味性和娱乐性，还因为它具有时代性，这对喜欢追求新事物的小学生来说充满了吸引力。特别是对于一些心理素质较弱的学生来说，更容易让他们放松自己，减轻压力，更容易亲近同学和老师，也可以让人更容易地了解他们的内心世界，以便更有利于对他们进行心理健康教育，培养他们健全的人格。因此，在信息技术课教学中，一方面，笔者经常根据信息技术学科特点和教学内容，利用多媒体课件创设各种教学情境，在这些情境中适时进行心理健康教育;另一方面，在使用多媒体课件时，还根据上课内容适当地播放一些精美的图片和一些优秀的音乐光盘，让学生在学习知识的过程中能够感受到美、欣赏到美，从而不断增强自身的审美素养和提高心理素质，对于一些不健康的内容能自觉地抵御。
（四）巧用网络创建心理咨询室
近年来，互联网和手机等媒介工具的广泛使用为心理健康教育提供了新的渠道和方法。电话、短信、网络等工具便捷、隐蔽、自主参与性强，与大学生的生活密切关联，渐渐成为心理健康教育的重要辅助工具，为与学生进行心灵交流提供了新的渠道。通过开通微博、电话咨询热线、网络心理咨询等方式给有心理问题需求但又不肯当面咨询的学生提供一个保密的空间，让学生都有机会能够倾诉自己的心理困惑问题;通过微博、微信、QQ群等方式，由心理学教师主动发起讨论话题，引导學生诉说心理困惑，与学生在线进行良好的互动交流，积极引导学生客观地看待当前的社会现象，鼓励学生积极主动发表个人意见和看法，从而掌握学生真实的心理需求，全方位收集信息，为初中生理健康工作提供参考，为大学生的顺利成长保驾护航。
总之，在初中阶段对学生的心理健康的干预与引导是必不可少的。虽然心理健康教育在短期内不能见效，但是从长远而言，对学生的成长意义是不容忽视的。学校教育的职责不仅仅是给学生一些知识，更重要的是培养学生的健全人格，让孩子的心理得到健康的发展，成为一个真正健康的人。
关键词：初中生;心理健康教育;思考
一、初中生心理健康教育工作的重要意义
首先，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。学习成绩的好坏并不完全取决于智力因素，与性格特征也有关。高成就者工作习惯较佳，对学业兴趣较浓，按时完成作业，关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不快乐，常为己辩护，愤恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。普通组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提高。
其次，通过心理健康教育可以提高初中生的正确的审美。没有心理上的修养，审美的修养不可想象。一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地看待问题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪明才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有同情心，诚恳，正直，正义，不畏强暴，乐群，对学习与工作勤奋、细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，都是性格美的表现。通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质，既是精神美的成分，又是审美素质形成和发展的条件。
二、初中生心理健康教育的策略
（一）教师要为人师表，为学生做好榜样
首先从教师自身做起教师是学生心理健康教育的重要依靠力量。每天学生接触最多的就是教师，教师是学生最直观的榜样。因此，教师不仅要对学生进行知识的传授，更要起到为人师表的作用。可以毫不夸张地说，教师的一言一行都影响着学生。教师应该多给学生传播正能量的东西，在当下社会，有些教师面临各种压力，就会产生一些负面情绪，并在无意中把这些负面情绪带入了课堂，无疑对学生产生了不利的影响。许多学生的观点或者情绪都受到了教师的影响。因此，教师不要把生活中的情绪或者自身的不良情绪带入课堂，要从正面引导学生，突进学生的心理健康。另外，一个大的班级，几十名学生也是性格迥异的。教师要站在教育工作者的高度，对待不同性格的学生，不要因为个人好恶而对学生产生各种不良的认识，并在心理上把学生分成三六九等。教师作为教书育人者，既要教书，传递知识，同时也要育人，促进学生的心理健康发展。虽然不同的学生，成绩是不同的，每个班级也都有一些调皮生事的学生，但是从总体而言，学生的心理毕竟还处于一个成长的过程中，教师应该立足更高的高度，给学生满满地爱，对学生多关心，多从正面引导，这样才能这正促进学生身心健康地全面发展。
（二）在学科教育中渗透心理教育
学科教学与心理健康教育之间有着深刻的内在联系。首先，学科教学是心理健康教育的主渠道，是对学生进行心理健康教育的最基本的途径之一，学校学科教学的目的并不是单纯传授知识技能，还包括对学生良好心理素质的培养。其次，学科教学活动是学校教育的中心环节，学生在接受知识的同时，心理也在发生着变化，教师在学科教学中如果能够正确地渗透心理健康教育，就会让学生获得良好的心理品质，反之则会使学生的心理品质劣化。最后，学科教学与学生心理发展相辅相成，息息相关，学生接受知识的过程，受到各种心理因素的制约，情绪、兴趣、思维能力、自控能力、沟通能力、合作精神、承受挫折的能力等心理因素直接影响着学科教与学的效果。
（三）利用多媒体课件，构建心理健康环境
根据有关资料显示，信息技术课是少年儿童最喜欢上的课程之一。学生喜欢上信息技术课，不单在于它充满了趣味性和娱乐性，还因为它具有时代性，这对喜欢追求新事物的小学生来说充满了吸引力。特别是对于一些心理素质较弱的学生来说，更容易让他们放松自己，减轻压力，更容易亲近同学和老师，也可以让人更容易地了解他们的内心世界，以便更有利于对他们进行心理健康教育，培养他们健全的人格。因此，在信息技术课教学中，一方面，笔者经常根据信息技术学科特点和教学内容，利用多媒体课件创设各种教学情境，在这些情境中适时进行心理健康教育;另一方面，在使用多媒体课件时，还根据上课内容适当地播放一些精美的图片和一些优秀的音乐光盘，让学生在学习知识的过程中能够感受到美、欣赏到美，从而不断增强自身的审美素养和提高心理素质，对于一些不健康的内容能自觉地抵御。
（四）巧用网络创建心理咨询室
近年来，互联网和手机等媒介工具的广泛使用为心理健康教育提供了新的渠道和方法。电话、短信、网络等工具便捷、隐蔽、自主参与性强，与大学生的生活密切关联，渐渐成为心理健康教育的重要辅助工具，为与学生进行心灵交流提供了新的渠道。通过开通微博、电话咨询热线、网络心理咨询等方式给有心理问题需求但又不肯当面咨询的学生提供一个保密的空间，让学生都有机会能够倾诉自己的心理困惑问题;通过微博、微信、QQ群等方式，由心理学教师主动发起讨论话题，引导學生诉说心理困惑，与学生在线进行良好的互动交流，积极引导学生客观地看待当前的社会现象，鼓励学生积极主动发表个人意见和看法，从而掌握学生真实的心理需求，全方位收集信息，为初中生理健康工作提供参考，为大学生的顺利成长保驾护航。
总之，在初中阶段对学生的心理健康的干预与引导是必不可少的。虽然心理健康教育在短期内不能见效，但是从长远而言，对学生的成长意义是不容忽视的。学校教育的职责不仅仅是给学生一些知识，更重要的是培养学生的健全人格，让孩子的心理得到健康的发展，成为一个真正健康的人。