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摘 要：随着教育事业的不断发展与改革，对高中美术教育有了新的要求，不仅要向学生了解美术相关知识，更为重要的是让学生在生活中感受到美术，将美术生活化，从而使美术与学生生活紧密相连。在这种情况下，文章就对高中美术教育中生活化元素的应用进行探讨，通过选择与学生生活相贴近的素材、组建生活化美术实践活动以及通过多媒体构建生活化元素三个方面进行分析，促使美术教育能够重视生活化元素的应用，从而获得较为理想的美术教育效果。
关键词：高中;美术教育;生活化元素
【中图分类号】G 633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0096-01
在学生思想中，美术是“高高在上”的，与其生活并没有任何的关系。而将生活化元素应用在美术教育中，则能够改变学生这一看法，并让其生活与美术之间紧密相连，这样，可以让学生以积极的心态学习美术知识，此外，充盈美术课堂授课内容，为他们对美术知识的学习铺平道路。下面笔者就如何将生活化元素融入到高中美術教育中进行详细阐述。
1.选择与学生生活相贴近的素材
根据我国美术课程教学要求来看，要在美术教学中融入生活化元素，重视知识技能在生活方面所具有的重要作用，并让学生能够充分感受到美术在生活中所具有的重要作用。所以，教师在教学过程中应当基于学生角度，根据教材内容选择生活化元素来开展教学工作。教师在教学时，可以选择校园中的事物作为素材，此类素材对于学生来说都是非常熟悉的，而且还可以让美术知识通过这些生活化素材得到验证。例如，教师可以要求学生对校园风景进行描绘，或是根据自身所学的美术知识，让学生为教师内的桌椅选择颜色进行搭配。如此不仅能够有效提升其在色彩搭配上的素养，而且还能够提高学生自身的美术能力。此外，通过选择生活化素材，还能有效提高学生的学习兴趣，通过使用此种方式开展教学活动能够获得更为理想的教学效果。因此，在当下教育不断进行改革的背景下，美术教师应首先转变自身的思想理念，并认识到生活化元素在教学过程中所具有的重要作用，而且从学生实际生活出发，所选择的生活化元素要有助于美术教学工作的开展，提升学生在美术上的学习能力，这些是提高高中美术教学质量最为有效的方法。
2.组建生活化美术实践活动
美术终究是要回归到日常生活中，将生活化元素应用在美术教学实践活动，能够大大降低学习难度，从而获得更为理想的美术教育效果。根据美术教学的具体情况，对生活化实践活动进行创设，可以对学生美术学习营造出更为广阔的空间，并让其能够更好的应用所学习的美术知识，从而提升其美术实践能力。
在我们日常生活当中都存在各种美术知识，教师在教学时要对学生进行引导，要让其能够善于进行思考与观察生活中的美术，体会到美术在生活中所具有的美。例如在美术教学中对美术作品进行鉴赏时，教材要选择与学生生活息息相关的美术作品进行鉴赏，让课堂教学变得更加生动，并通过美术作品的鉴赏，还可以让很多相关的知识变得更加具体。在这种教学模式下，相对于老师一味的向学生灌输美术知识能够产生更为理想的效果，特别是通过对比美术作品与生活中的事物，能够进一步强化其鉴赏能力。此外，教师还应当将课堂搬到大自然中，让教学变得更加生动，如此也能够有效激发学生的积极性与创造性，并挖掘学生本身所具有的潜力，让其通过使用美术知识将美术与其生活联系在一起，从而打破固有思维的限制。
3.通过多媒体构建生活化元素
在高中美术教学过程中，教学内容涉及范围相对较广，对于与学生生活实际相去甚远的教学内容，则可以通过多媒体构建出生活化情境，让学生能够感受到其与学生现实生活是有联系的，从而将生活化元素融入到教学中。通过利用多媒体，为学生重新展现美术场景，如此能够有效缩短学生和美术之间的距离。例如，很多高中生并没有接触过事物或是艺术教学，此时教师便可以利用多媒体通过视频等形式呈现给学生，如此不仅有利于学生学习美术知识，而且还能够让课堂教学变得更加具有趣味性。例如对我国古典名画进行讲解，让学生了解我国都有哪些名画，此时可以通过多媒体将一幅幅画作呈现在学生的眼前，并播放相应的背景音乐，让学生仿佛置身在其中，了解作者在创作该作品时的心境，对作品所传递出来的情感也能够更加容易理解。此外，当对美术作品进行鉴赏时，要先了解作品的创作背景，然后再使用多媒体按照一定顺序播放全图，并分别对重点部分进行讲解。在这一过程中，教师要根据美术作品的内容选择合适的背景音乐，以此来营造出良好的氛围，如此不仅能够帮助学生更好的理解其本身所具有的艺术性，而且还能够将美术教学变得更加生活化，从而提高美术教学质量。
4.结语
总之，在高中美术教学中应用生活化元素，能够在一定程度上有效提升美术教学质量，进一步提升学生所具有的美术素养。所以，在如今素质教育背景下，更应当在课堂教学中融入生活化元素，让课堂教学不仅仅是灌输理论知识的课堂，而是从生活入手，让美术知识变得更加生活，拉近学生与美术之间的距离，让美术教学工作能够获得更为理想的效果。而通过文章的探讨，希望能够为其他高中美术教师在教学上提供一定的参考。
参考文献
[1]郭翠琼.探析生活化教学在高中美术教育中的应用[J].美术教育研究，2018，（11）：155
[2]万长平，崔彬.素材应来源于生活：生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究，2015（20）
[3]张荣安.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究，2015（12）：128-129
关键词：高中;美术教育;生活化元素
【中图分类号】G 633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0096-01
在学生思想中，美术是“高高在上”的，与其生活并没有任何的关系。而将生活化元素应用在美术教育中，则能够改变学生这一看法，并让其生活与美术之间紧密相连，这样，可以让学生以积极的心态学习美术知识，此外，充盈美术课堂授课内容，为他们对美术知识的学习铺平道路。下面笔者就如何将生活化元素融入到高中美術教育中进行详细阐述。
1.选择与学生生活相贴近的素材
根据我国美术课程教学要求来看，要在美术教学中融入生活化元素，重视知识技能在生活方面所具有的重要作用，并让学生能够充分感受到美术在生活中所具有的重要作用。所以，教师在教学过程中应当基于学生角度，根据教材内容选择生活化元素来开展教学工作。教师在教学时，可以选择校园中的事物作为素材，此类素材对于学生来说都是非常熟悉的，而且还可以让美术知识通过这些生活化素材得到验证。例如，教师可以要求学生对校园风景进行描绘，或是根据自身所学的美术知识，让学生为教师内的桌椅选择颜色进行搭配。如此不仅能够有效提升其在色彩搭配上的素养，而且还能够提高学生自身的美术能力。此外，通过选择生活化素材，还能有效提高学生的学习兴趣，通过使用此种方式开展教学活动能够获得更为理想的教学效果。因此，在当下教育不断进行改革的背景下，美术教师应首先转变自身的思想理念，并认识到生活化元素在教学过程中所具有的重要作用，而且从学生实际生活出发，所选择的生活化元素要有助于美术教学工作的开展，提升学生在美术上的学习能力，这些是提高高中美术教学质量最为有效的方法。
2.组建生活化美术实践活动
美术终究是要回归到日常生活中，将生活化元素应用在美术教学实践活动，能够大大降低学习难度，从而获得更为理想的美术教育效果。根据美术教学的具体情况，对生活化实践活动进行创设，可以对学生美术学习营造出更为广阔的空间，并让其能够更好的应用所学习的美术知识，从而提升其美术实践能力。
在我们日常生活当中都存在各种美术知识，教师在教学时要对学生进行引导，要让其能够善于进行思考与观察生活中的美术，体会到美术在生活中所具有的美。例如在美术教学中对美术作品进行鉴赏时，教材要选择与学生生活息息相关的美术作品进行鉴赏，让课堂教学变得更加生动，并通过美术作品的鉴赏，还可以让很多相关的知识变得更加具体。在这种教学模式下，相对于老师一味的向学生灌输美术知识能够产生更为理想的效果，特别是通过对比美术作品与生活中的事物，能够进一步强化其鉴赏能力。此外，教师还应当将课堂搬到大自然中，让教学变得更加生动，如此也能够有效激发学生的积极性与创造性，并挖掘学生本身所具有的潜力，让其通过使用美术知识将美术与其生活联系在一起，从而打破固有思维的限制。
3.通过多媒体构建生活化元素
在高中美术教学过程中，教学内容涉及范围相对较广，对于与学生生活实际相去甚远的教学内容，则可以通过多媒体构建出生活化情境，让学生能够感受到其与学生现实生活是有联系的，从而将生活化元素融入到教学中。通过利用多媒体，为学生重新展现美术场景，如此能够有效缩短学生和美术之间的距离。例如，很多高中生并没有接触过事物或是艺术教学，此时教师便可以利用多媒体通过视频等形式呈现给学生，如此不仅有利于学生学习美术知识，而且还能够让课堂教学变得更加具有趣味性。例如对我国古典名画进行讲解，让学生了解我国都有哪些名画，此时可以通过多媒体将一幅幅画作呈现在学生的眼前，并播放相应的背景音乐，让学生仿佛置身在其中，了解作者在创作该作品时的心境，对作品所传递出来的情感也能够更加容易理解。此外，当对美术作品进行鉴赏时，要先了解作品的创作背景，然后再使用多媒体按照一定顺序播放全图，并分别对重点部分进行讲解。在这一过程中，教师要根据美术作品的内容选择合适的背景音乐，以此来营造出良好的氛围，如此不仅能够帮助学生更好的理解其本身所具有的艺术性，而且还能够将美术教学变得更加生活化，从而提高美术教学质量。
4.结语
总之，在高中美术教学中应用生活化元素，能够在一定程度上有效提升美术教学质量，进一步提升学生所具有的美术素养。所以，在如今素质教育背景下，更应当在课堂教学中融入生活化元素，让课堂教学不仅仅是灌输理论知识的课堂，而是从生活入手，让美术知识变得更加生活，拉近学生与美术之间的距离，让美术教学工作能够获得更为理想的效果。而通过文章的探讨，希望能够为其他高中美术教师在教学上提供一定的参考。
参考文献
[1]郭翠琼.探析生活化教学在高中美术教育中的应用[J].美术教育研究，2018，（11）：155
[2]万长平，崔彬.素材应来源于生活：生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究，2015（20）
[3]张荣安.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究，2015（12）：128-129