摘要：科学技术的飞速发展、新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。初中数学教育作为九年义务教育的基础学科，对每个人今后的学习和发展都有着重要意义，而当今的孩子因受社会上一些不良因素的诱惑和影响，或由于自身对学习的迷茫，厌学者甚多。如何激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生较高的数学素质，无疑给我们一线数学教师提出了一个严峻的课题。
　　关键词：学困生；激发；学习兴趣 ；信心
　　【中图分类号】G632
　　随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。初中数学教育作为九年义务教育的基础学科，对每个人今后的学习和发展都有着重要意义，如何激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习质量，培养学生较高的数学素质，无疑是我们一线数学教师要解决的一个严峻的问题。如何点燃学生学好数学的希望之火，改变当前现状成为我们探讨研究的重点，实践中我主要做了以下一些尝试：
　　一、耐心细致地疏导，增强学生的信心。
　　学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感，促使他们对数学产生兴趣，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应和促进。
　　二、运用成功激励，变厌学为乐学。
　　学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”因而在教学中，重视运用成功原理。在组织课堂教学时，给学困生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子，多活动，快反馈的方法，将教学目标按由易到难，由简到繁，分解成若干递进层次，把学生的挫折降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。
　　三、树立榜样，在思想上对学生加以引导。
　　利用数学活动课，给学生讲数学在各行各业的应用，讲祖国现代化建设需要大批懂数学的学者、专家。让学生到社会生活中去体会、去感受数学知识的重要性，例如让学生去测量河宽、测量旗杆的高度，去调查各家庭的用电情况，去银行储蓄；让学生搜集古今中外数学家的故事等等。让学生认识到只要学习目的明确，态度认真、踏实，一定会学好数学的。
　　四、运用团结合作，变个人努力为团队精神。
　　学困生由于成绩差，总觉得低人一头，他们不愿与人交往，不愿将自己的内心世界向别人袒露，时间久了，就会出现闭锁心理。因此我们运用合作原理，培养他们的合作意识与团队精神。在课堂教学中，利用学习小组，让学生共同研究、讨论问题，互相启发、互相激励。在排座位时，让优秀生和学困生搭配同桌，便于课堂上“一帮一”，也让他们真正体会到“比、学、赶、帮、超”五个字的内涵。
　　五、运用参与活动，变被动听为主动参与。
　　学困生往往有一些坏习惯，比如上课注意力不集中，爱交头接耳开小差，有时为了应付老师布置的作业，课下东问西抄。针对这种情况，我们不是一味地只采用硬性压制的手段，而要运用活动原理，让学生成为学习和生活的主体。正像一些教师说得那样：“概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。”对学困生从“不会说”到“敞开说”，鼓励学生在课堂上畅所欲言。为了给他们“敞开说”创造条件，教师把前后相邻的四名学生编成一组，注意各组学生的搭配和组长的带动作用。教师提出问题，让学生小组讨论，学生在小组里发言热烈、活跃，有争有论，这样做教室里虽然好像有点“乱”，但这种“乱”却一改过去学生被动听讲、课堂气氛呆板局面，特别是差生表现出前所未有的参与意识。
　　六、运用现代信息技术，变单一学习模式为多元学习。
　　随着现代科技的发展，农村教学条件的改善，现代信息技术也开始应用于日常教学，与传统的“粉笔、板擦、黑板”三位一体的传统教学方式相比，多媒体技术采用逼真、生动的画面来营造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的讲授变为图文声像并茂的动态传播，大大激发了学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力。其优点主要体现在：（一）一些绘图工具的使用使抽象的问题变得形象生动，易于理解，从而加深记忆。数学学习中“数”与“形”两方面的结合非常重要，而学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，使他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。（二）应用多媒体教学，可以深化课堂训练，提高练习效率。练习是把知识转化为能力的过程。利用电子白板可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
　　七、结束语
　　良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师，最大限度地发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，因此，需要教师利用教材中的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学魅力，去追求数学美。在提出问题的时候，教师应注意问题的新颖，以引起学生学习的好奇心；在分析问题时，应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇，促使他们自觉地去掌握；在小结时，应让学生体验到数学和谐、统一、简洁。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且可以使他们感受数学知识结构的美妙，从而激发学生的学习兴趣，启迪他们的思维，开阔他们的视野。数学教师也要树立积极向上的数学价值观，坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书，这一切都体现了教师高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，进而喜欢数学。做到以上这些，让学生不再对数学有畏惧厌恶心理，学生自然就不会再为学数学感到烦恼了。