“规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。”初中阶段是一个人人格形成的重要阶段，其行为呈现出复杂性，多样性，多变性，对初中生进行规则意识的培养就显得尤为重要，如何搞好对学生规则意识的培养，应该注意以下几方面的问题。
　　　首先，学校对学生规则意识培养忌空洞，必须通过具体的内容支撑。关于中学生的规则很多，大家熟知的有《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，这些都是规则，还有各校制定的学校管理条例。但是，任何规则意识的培养都要用一个个具体的事情去承载。比如每天的卫生，是每一位值周的同学必须去做的，如果按时做好，就是遵守规则，如果不按时参加，就是破坏规则，实际上也是缺乏规则意识的表现，“没有主体间性，就无法形成‘规则意识’”那么，对其教育和督促其按时参加扫地都是培养他们规则意识，如果不扫地就会受到处罚，比如操行扣分，承担工作量差不多的劳动，对其进行批评等，这是对不遵守规则的反面强化。通过扫地这一小小的事情，就培养了学生遵守规则的意识。
　　　其次，学校对学生规则意识的培养忌无序。学校工作的有序性和周期性决定了规则意识培养的有序性和周期性，由于学校工作以学期，学年，界为周期，决定了学校规则意识培养的有序性，周期性。规则意识的培养也随着学校各方面的工作推进而呈现出阶段性，具体说来，在开学之初，一般在开学典礼上，就要将学校的规章制度进行详细的学习，让学生明白哪些是要求学生做到的，哪些是明令禁止的，如果做了要受到处罚，以我校为例：每期开学，我校德育处都组织学生学习《甘洛县海棠中学校违纪学生处分条例》，和《甘洛县海棠中学礼仪常规》，分别从正面和反面强调学校要求禁止的行为和强调学生应该如何做的问题，同时对上期学生在规则遵守上的情况进行分析和总结。通过学习，既要让学生心中有数，又要对学生起到警醒的作用，培养了学生的规则意识。在学期中间抓住各种具体的活动对学生进行规则意识的培养，同时对学生中不遵守规则的行为进行教育，及时处理学生违反规则的行为。在期末要对本期规则意识的培养情况进行总结，对学生的情况了然于心，既要看到工作中成功的地方，更要看到不足之处，在总结中提高学校培养学生的规则意识的能力。“规则意识不仅仅是一个对规则之内容的了解的问题，也不仅仅是懂得‘遵守规则’意味着什么的问题，而是把规则当作自己行动的理由和动机的问题”比如，排队打饭是每一个学生必须遵守的规则，我校的伙食团较小，于是，每天值周教师都要到食堂去督促学生排队就餐，开始时总有一些高年级的学生插队，不遵守规则，由于有老师的管理，插队的一律排到最后，通过不断的纠治，学生都能遵守排队的规则，培养了学生的规则意识。排队成了学生行动的理由和动机。
　　　第三，学校对学生的规则意识的培养忌忽视对象的特点。规则意识的培养对象是人，人性的复杂性决定了在规则意识的培养上必须研究学生的特点，以我校为例，我校属少数民族地区农村中学，学生在小学的就存在管理不规范，导致学生缺乏规则意识，针对我校学生的实际，我校在新生进校时就集中对学生进行军训，军训主要是对学生进行行进训练和军姿训练，通过训练培养学生的规则意识，所有的训练必须动作整齐如一要学生按要求做，培养了学生的规则意识。同时针对个别学生不讲卫生的情况，学校制定了详细的卫生标准，对头发，衣服，指甲等提出了明确的要求，督促学生遵守，学生对规则遵守的过程实际就是培养规则意识的过程。比如针对有个别学生在校园里打口哨，我校制定了不准在校园了打口哨的规定，首先，在全校集会时，提出要求，同时指出禁止的理由，让学生明白必须遵守公共秩序。提出要求后，仍然有个别同学违反，于是，要求学生找原因，对学生提要求，事后还要查效果，通过一段时间的综合整治，学生的规则意识大大加强，有力促进了校园环境的好转。
　　　最后，规则意识的培养忌一曝十寒。一般说来，学生对规则都是认同的，大多数学生也能自觉遵守规则，对于不遵守规则的行为，主要是他们的规则意识较差，在对学生的规则意识的培养中，坚持是最好的手段，还以我校学生伙食团就餐的事情，学生的排队就餐，这是规则，有学生插队，这是事实，对于插队的学生，发现一个处理一个，一切按照规则来，通过一段时间的坚持，几乎没有了插队的学生，同学们来了都自觉的排队，教师这是就只是起了一个监督的作用，再举一个例子，我校已经进行了两年余的姿势训练，在做站姿训练时，总有学生姿势不正确，用手挠痒，摇头，晃肩，于是反复纠治，两年余后，学生的行为习惯有了很好的转变，规则意识明显增强。
　　　总之，规则意识是学生素质的一个重要方面，对学生的规则意识的培养贯穿于学校工作的各个方面，作为农村中学教师，必须认真研究，搞好对学生的规则意识的培养，为培养合格的祖国建设者尽自己一份绵薄之力！