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【摘要】不论从哪个角度、哪个方位、哪个层次来说，人的一生都离不开语文。教育研究机构发现，但凡语文学的好的孩子，成人后通常体现为情商高，逻辑能力强，更有全局观。进而成为人际关系的焦点，更受他人的欢迎，也更能体现个人在社会中的价值。但是有一点需要指出，语文教育不该只停留在应试上。当今中小学，很多语文老师为贪图一时的成绩，而对学生进行填鸭式的教育。这种做法虽然能短时提高学生的成绩，但并不能提高学生真正的语文水平。
【关键词】语文 轻松 学习
所以语文成绩好并不等于语文水平高。很多时候，这样的语文就代表了无聊无趣的应试，成了公众的众矢之的。更有甚者索性让孩子放弃了语文的学习，只让孩子专注于数理化和外语。这不得不说是语文教育可悲之处。
语文教研专家认为，只有既能够应付语文的应试考试，又能够活学活用的学生，才是真正的语文好手。对小学生而言，为了现在和将来，必须认真学习语文，并且还要进一步强化语文学习的动机和需要。如何强化成？下面我针对这个问题谈以下看法：
一、强化“掌握工具的需要”
农民种田需要拖拉机，渔民打鱼需要网子。这“拖拉机”和“网子”就是工典。农民没有拖拉机无法种田，渔民没有网子就无法打鱼。同理，小学生没有语文这个工具就无法学习其它各个科目，就有可能出现畸形发展的现象。有了这个工具就可以使其全而发展。运用得不好，将会出现事倍功半的局面；运用得好，就可以收到事半功倍之效。因此，老师一定要帮助学生牢固地树立“语文是工具”这个基本观点，并在平时的教学中有意识地去训练和强化。
二、强化“奠定基础的需要”
教育家钱伟长先生说得好：“语文是文明社会的基础，也是从革一切科学研究工作的基础。”对小学生而言，语文的的确确是学习和生活的“基础”。这个基础夯得实不实，将直接影响到其它各科的成绩。夯得实，可以起到促进、提高其它各科学习质量的作用；夯得不实，就有可能影响其它各科成绩的提高，就数理化而言，其中的定义、定理、法则等就无法理解得准确、透彻，当然，也就无法学好。所以，我们老师一定要尽最大的努力，帮助学生奠定好这个基础，并且还要不断地去强化。
三、强化“提高素质的需要”
文化素质的好差，将直接影响到一个人的整体素质；而语文素质的好差，又将直接影响到一个人的文化素质。因此，只有语文素质提高了，才会有利于文化素质的提高；文化素质提高了.才会有利于整体素质的提高；整体素质提高了，才会有利于整个国民素质的提高。所以.我们教师一定要在平时的教学中引导学生刻苦学习语文.为整个中华民族的文化素质的提高而努力奋斗。
四、强化“丰富生活的需要”
一个人如果生活很单调，就会枯燥无味；如果生活丰富多彩，就会其乐融融。而语文素质的好差对此将起着举足轻重的作用。语文素质高的人随时都可以摸起书来读。这不但可以丰富业余生活、拓宽知识视野、增加个人乐趣，还可以陶冶自己的情操、净化自已的灵魂。语文素质差的人就连最浅近最通俗的书刊或文章都读不懂，他们的乐趣从何而来？他们的生活怎能丰富多彩？所以，学习语文的确是丰富精神生活的需要。
五、强化“发展自我的需要”
一个人要想发展自我，就必须学好语文。众所周知，人不论在什么时候、在什么地方干什么事情都离不开语文。不是口头的就是书面的，更多的是兼而有之。一个语文素质较高的人，凡是心里想说的话都可以用口头或笔头表达得淋漓尽致，入木三分。相反，一个语文素质较差的人，即使是心里有很多想说的话，也表达不清，不是语无伦次就是语意不明，甚至叫人越听（看）越糊涂。因此，我们教师必须帮助学生强化语文学习，以达到发展自我的目的。
六、强化“建设祖国的需要”
祖国需要各类优秀人才去建设。小学生要想成为优秀人才.首先必须有较厚实的语文功底。有了这个功底才能铸造好自我，才能有建设祖国的能力。尽管华罗庚、苏步青等教授都是著名的数学家.但是他们哪一位又不是具有很厚实的语文功底？他们对祖国的贡献不单单在数学方面，还包括语文方面。
针对以上的六个需要，要想激发学生学习语文的热情，学好语文这门课程，我认为教师应做以下几方面：
一、教师注重自身形象，要有亲和力
对每个学生一视同仁，爱护、关心、尊重他们，课堂气氛愉快、和谐，让学生对教师产生好多的情感，并移植到对语文的喜爱之中。
二、丰富课堂内容，改变教学结构
教师要合理、科学的设计教学内容，要充分利用各种教学设备，要精心制作课件，让课堂生动化，吸引学生的注意力，让学生对语文产生浓厚的兴趣。
三、布置常规作业，培养良好习惯
语文学习重在积累，教师应让学生养成积累的好习惯，要准备笔和笔记本，坚持随手笔录，写出心得、体会等内容，以日积月累之功，收水到渠成之效。
综上所述，我们教师一定要千方百计地引导、指导、帮助学生不断地强化这“六个需要”，牢固地树立这个基本观点，让学生知道语文的重要性，并对语文这门课程产生浓厚的学习兴趣，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！
参考文献：
[1]赵燕萍.新时期教师素质与教学质量关系探讨[J].宁波大学学报（教育科学版）.2011（02）.
【关键词】语文 轻松 学习
所以语文成绩好并不等于语文水平高。很多时候，这样的语文就代表了无聊无趣的应试，成了公众的众矢之的。更有甚者索性让孩子放弃了语文的学习，只让孩子专注于数理化和外语。这不得不说是语文教育可悲之处。
语文教研专家认为，只有既能够应付语文的应试考试，又能够活学活用的学生，才是真正的语文好手。对小学生而言，为了现在和将来，必须认真学习语文，并且还要进一步强化语文学习的动机和需要。如何强化成？下面我针对这个问题谈以下看法：
一、强化“掌握工具的需要”
农民种田需要拖拉机，渔民打鱼需要网子。这“拖拉机”和“网子”就是工典。农民没有拖拉机无法种田，渔民没有网子就无法打鱼。同理，小学生没有语文这个工具就无法学习其它各个科目，就有可能出现畸形发展的现象。有了这个工具就可以使其全而发展。运用得不好，将会出现事倍功半的局面；运用得好，就可以收到事半功倍之效。因此，老师一定要帮助学生牢固地树立“语文是工具”这个基本观点，并在平时的教学中有意识地去训练和强化。
二、强化“奠定基础的需要”
教育家钱伟长先生说得好：“语文是文明社会的基础，也是从革一切科学研究工作的基础。”对小学生而言，语文的的确确是学习和生活的“基础”。这个基础夯得实不实，将直接影响到其它各科的成绩。夯得实，可以起到促进、提高其它各科学习质量的作用；夯得不实，就有可能影响其它各科成绩的提高，就数理化而言，其中的定义、定理、法则等就无法理解得准确、透彻，当然，也就无法学好。所以，我们老师一定要尽最大的努力，帮助学生奠定好这个基础，并且还要不断地去强化。
三、强化“提高素质的需要”
文化素质的好差，将直接影响到一个人的整体素质；而语文素质的好差，又将直接影响到一个人的文化素质。因此，只有语文素质提高了，才会有利于文化素质的提高；文化素质提高了.才会有利于整体素质的提高；整体素质提高了，才会有利于整个国民素质的提高。所以.我们教师一定要在平时的教学中引导学生刻苦学习语文.为整个中华民族的文化素质的提高而努力奋斗。
四、强化“丰富生活的需要”
一个人如果生活很单调，就会枯燥无味；如果生活丰富多彩，就会其乐融融。而语文素质的好差对此将起着举足轻重的作用。语文素质高的人随时都可以摸起书来读。这不但可以丰富业余生活、拓宽知识视野、增加个人乐趣，还可以陶冶自己的情操、净化自已的灵魂。语文素质差的人就连最浅近最通俗的书刊或文章都读不懂，他们的乐趣从何而来？他们的生活怎能丰富多彩？所以，学习语文的确是丰富精神生活的需要。
五、强化“发展自我的需要”
一个人要想发展自我，就必须学好语文。众所周知，人不论在什么时候、在什么地方干什么事情都离不开语文。不是口头的就是书面的，更多的是兼而有之。一个语文素质较高的人，凡是心里想说的话都可以用口头或笔头表达得淋漓尽致，入木三分。相反，一个语文素质较差的人，即使是心里有很多想说的话，也表达不清，不是语无伦次就是语意不明，甚至叫人越听（看）越糊涂。因此，我们教师必须帮助学生强化语文学习，以达到发展自我的目的。
六、强化“建设祖国的需要”
祖国需要各类优秀人才去建设。小学生要想成为优秀人才.首先必须有较厚实的语文功底。有了这个功底才能铸造好自我，才能有建设祖国的能力。尽管华罗庚、苏步青等教授都是著名的数学家.但是他们哪一位又不是具有很厚实的语文功底？他们对祖国的贡献不单单在数学方面，还包括语文方面。
针对以上的六个需要，要想激发学生学习语文的热情，学好语文这门课程，我认为教师应做以下几方面：
一、教师注重自身形象，要有亲和力
对每个学生一视同仁，爱护、关心、尊重他们，课堂气氛愉快、和谐，让学生对教师产生好多的情感，并移植到对语文的喜爱之中。
二、丰富课堂内容，改变教学结构
教师要合理、科学的设计教学内容，要充分利用各种教学设备，要精心制作课件，让课堂生动化，吸引学生的注意力，让学生对语文产生浓厚的兴趣。
三、布置常规作业，培养良好习惯
语文学习重在积累，教师应让学生养成积累的好习惯，要准备笔和笔记本，坚持随手笔录，写出心得、体会等内容，以日积月累之功，收水到渠成之效。
综上所述，我们教师一定要千方百计地引导、指导、帮助学生不断地强化这“六个需要”，牢固地树立这个基本观点，让学生知道语文的重要性，并对语文这门课程产生浓厚的学习兴趣，再来学习语文时，便不会觉得枯燥无味了，反而会觉得是一种享受，当我们把学习当作是一种享受时，不学好也难了！
参考文献：
[1]赵燕萍.新时期教师素质与教学质量关系探讨[J].宁波大学学报（教育科学版）.2011（02）.