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教学目标的制订是否适切,往往直接影响课堂阅读教学的效果。基于阅读目标制订的现状,从“把握起点,设计目标”“有的放矢,凸显要素”“收集反馈,调整目标”三个方面进行核心目标的建构、实施与优化调整,能帮助教师更好地掌握学生的发展动态,促进学科素养落地,实现学生阅读能力的提升。
阅读教学核心目标的建构、实施与优化调整--以《颐和园》教学为例
【摘 要】
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教学目标的制订是否适切,往往直接影响课堂阅读教学的效果。基于阅读目标制订的现状,从“把握起点,设计目标”“有的放矢,凸显要素”“收集反馈,调整目标”三个方面进行核心
【机 构】
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浙江省杭州市拱宸桥小学,浙江省杭州市拱墅区教育研究院
【出 处】
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教学月刊:小学版(语文)
【发表日期】
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2019年7期
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