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摘 要：社会政治体制、经济体制以及生活、生产方式的重大变化，都将引发学校教育的重大变革。新一轮基础教育课程改革已经完成，在新课标下如何开展小学生的思想品德教学，提高思想品德教育质量，还需要教师依据自身的小学思想品德教学工作经验来进行探讨和实践。
关键词：新课标；思想品德；教学；小学
新一轮基础教育课程改革中，针对小学阶段的教学方法更加贴近小学生的个性特点。新一轮基础教育课程改革工作的目的，是改革后的教学方法既符合我国目前的教育现状，又能促进少年儿童的天性发展。在新课标理念下，小学思想品德的教学必须注重教学过程的实践性，并能兼顾学生的个性培养。培养学生具有良好的思想品德和文明行为习惯，是开展小学生思想品德课的最终目的。小学思想品德教学是教师对学生的思想及行为进行正确引导的过程。
一、现阶段小学思想品德教学存在的问题
1. 教学方法单一，教学理念传统。
孩子是国家的未来，学校开展思想品德教育的目的是培养学生良好的思想品德及生活习惯，为国家建设培养高素质的人才。在部分学校的小學思想品德教学中，教学理念过于传统，依旧采用说教为主的灌输式的教学理念。经过教育体制的改革，新课标下的课本发生了很大的变化，教师在使用课本教学时，单纯的说教方式已经不能满足新课本的教学要求。教师只有把培养学生的思想品德和实践能力结合起来，才能达到新课标下小学生思想品德教育的目的。
2. 注重教学成果，教学手段前后矛盾。
教师在进行思想品德教育时，不能片面追求教学成果，而忽视了学生的个性发展。如今用统一的教学方式教育出来的学生个性缺失，掩盖了学生的一些天性优势。新课标下的思想品德课本与传统的教学方式之间存在着矛盾。传统的教学方式以教师为主导，采用说教方式进行教学；而新课标下的课程安排要求课堂教学更具有互动性和探索性，课堂内容生动，更注重培养学生的创新思想。
二、新课标下小学思想品德教学方法
1. 制定符合教材要求的教学方式和目标。
以新课标下北师大版《品德与社会》六年级（下）课本为例，教材共分3个单元，每个单元有一个主题：主题一，回望20世纪的战争风云；主题二，迈向和平的世界；主题三，为了正义与和谐。把过去的《思想政治》课本改为《品德与社会》，里面的内容不再是传统的枯燥、单一的系统知识，而是从学生的生活角度出发来构建课本内容；单元的主题以话题形式体现，版式新颖、图文并茂，更贴近学生的日常生活。教师可针对新教材的内容特点来制定课堂教学方式，如“主题二迈向和平的世界”中“课题2.相聚在五环旗下”的教学，教师可通过展示五环旗来引出课堂教学内容，组织学生以小组为单位收集奥运知识，设计和制作以奥运为主题的班级学报，并向大家展示自己设计的学报。这种教学方式既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的实践能力。
2. 调动学生的学习热情和兴趣。
新课标下的小学思想品德教学需要教师和学生的积极参与和讨论，开展以学生为主题的课堂教学方式，愉快教学、开放教学。学生有学习的热情和兴趣时，思想品德课程教学的内容才能真正影响学生的生活态度和内心情感，才能被学生接受。教师在开展丰富多彩、形式多样的思想品德课堂教学时，人间百态、时事新闻、奇闻趣事、名人传记等都可成为课堂活动内容。鼓励学生积极讨论，敢于表达自己的观点和思想，用实践证明思想品德课堂教学的收获和价值。比如，为了调动学生的学习兴致，可以在开设敬老、助老这类课程的时候，让学生思考在日常生活中我们如何发扬这一中国传统文化。教师应该鼓励学生大胆地说和讨论，在讨论中深刻认知学习内容，这对提升学生的学习兴趣有积极影响。
3. 创设良好的学习氛围，构建和谐课堂。
在思想品德课堂上，学习的氛围并不要求很严肃，而应是轻松、互动、和谐的学习环境，同时利用多媒体等方式进行教学，使教学内容更容易被学生接受，顺利实现教学目标。教师应通过鼓励学生自由发言来表达自己的观点和看法，鼓励学生敢于思考，有自己的见解和主张。学生在课堂上能放松下来，对课程内容充满期盼，学习会更有积极性，课堂教学效率也会高。小学生的年龄小，生活阅历少，对待事物的观点和见解还不够成熟，但教师应此给予理解和肯定，为每个学生提供发表想法和观点的机会，尊重学生的选择，培养学生解决问题的能力和独创性。
三、结语
教师在进行新课标下小学思想品德教学时，必须改变传统的教学理念和教学方式，利用身边的教学资源，创设良好的学习氛围，调动学生的学习热情和兴趣，优化教学内容，完成新课标下小学思想品德教学的目标。
参考文献：
[1]陈智慧.新课改下小学生思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛.2010（3）.
[2]张树桐.新课改下的小学思想品德[J].青春岁月.2013（7）.
关键词：新课标；思想品德；教学；小学
新一轮基础教育课程改革中，针对小学阶段的教学方法更加贴近小学生的个性特点。新一轮基础教育课程改革工作的目的，是改革后的教学方法既符合我国目前的教育现状，又能促进少年儿童的天性发展。在新课标理念下，小学思想品德的教学必须注重教学过程的实践性，并能兼顾学生的个性培养。培养学生具有良好的思想品德和文明行为习惯，是开展小学生思想品德课的最终目的。小学思想品德教学是教师对学生的思想及行为进行正确引导的过程。
一、现阶段小学思想品德教学存在的问题
1. 教学方法单一，教学理念传统。
孩子是国家的未来，学校开展思想品德教育的目的是培养学生良好的思想品德及生活习惯，为国家建设培养高素质的人才。在部分学校的小學思想品德教学中，教学理念过于传统，依旧采用说教为主的灌输式的教学理念。经过教育体制的改革，新课标下的课本发生了很大的变化，教师在使用课本教学时，单纯的说教方式已经不能满足新课本的教学要求。教师只有把培养学生的思想品德和实践能力结合起来，才能达到新课标下小学生思想品德教育的目的。
2. 注重教学成果，教学手段前后矛盾。
教师在进行思想品德教育时，不能片面追求教学成果，而忽视了学生的个性发展。如今用统一的教学方式教育出来的学生个性缺失，掩盖了学生的一些天性优势。新课标下的思想品德课本与传统的教学方式之间存在着矛盾。传统的教学方式以教师为主导，采用说教方式进行教学；而新课标下的课程安排要求课堂教学更具有互动性和探索性，课堂内容生动，更注重培养学生的创新思想。
二、新课标下小学思想品德教学方法
1. 制定符合教材要求的教学方式和目标。
以新课标下北师大版《品德与社会》六年级（下）课本为例，教材共分3个单元，每个单元有一个主题：主题一，回望20世纪的战争风云；主题二，迈向和平的世界；主题三，为了正义与和谐。把过去的《思想政治》课本改为《品德与社会》，里面的内容不再是传统的枯燥、单一的系统知识，而是从学生的生活角度出发来构建课本内容；单元的主题以话题形式体现，版式新颖、图文并茂，更贴近学生的日常生活。教师可针对新教材的内容特点来制定课堂教学方式，如“主题二迈向和平的世界”中“课题2.相聚在五环旗下”的教学，教师可通过展示五环旗来引出课堂教学内容，组织学生以小组为单位收集奥运知识，设计和制作以奥运为主题的班级学报，并向大家展示自己设计的学报。这种教学方式既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的实践能力。
2. 调动学生的学习热情和兴趣。
新课标下的小学思想品德教学需要教师和学生的积极参与和讨论，开展以学生为主题的课堂教学方式，愉快教学、开放教学。学生有学习的热情和兴趣时，思想品德课程教学的内容才能真正影响学生的生活态度和内心情感，才能被学生接受。教师在开展丰富多彩、形式多样的思想品德课堂教学时，人间百态、时事新闻、奇闻趣事、名人传记等都可成为课堂活动内容。鼓励学生积极讨论，敢于表达自己的观点和思想，用实践证明思想品德课堂教学的收获和价值。比如，为了调动学生的学习兴致，可以在开设敬老、助老这类课程的时候，让学生思考在日常生活中我们如何发扬这一中国传统文化。教师应该鼓励学生大胆地说和讨论，在讨论中深刻认知学习内容，这对提升学生的学习兴趣有积极影响。
3. 创设良好的学习氛围，构建和谐课堂。
在思想品德课堂上，学习的氛围并不要求很严肃，而应是轻松、互动、和谐的学习环境，同时利用多媒体等方式进行教学，使教学内容更容易被学生接受，顺利实现教学目标。教师应通过鼓励学生自由发言来表达自己的观点和看法，鼓励学生敢于思考，有自己的见解和主张。学生在课堂上能放松下来，对课程内容充满期盼，学习会更有积极性，课堂教学效率也会高。小学生的年龄小，生活阅历少，对待事物的观点和见解还不够成熟，但教师应此给予理解和肯定，为每个学生提供发表想法和观点的机会，尊重学生的选择，培养学生解决问题的能力和独创性。
三、结语
教师在进行新课标下小学思想品德教学时，必须改变传统的教学理念和教学方式，利用身边的教学资源，创设良好的学习氛围，调动学生的学习热情和兴趣，优化教学内容，完成新课标下小学思想品德教学的目标。
参考文献：
[1]陈智慧.新课改下小学生思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛.2010（3）.
[2]张树桐.新课改下的小学思想品德[J].青春岁月.2013（7）.