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【关键词】电子白板 数学课堂 生动情境 课堂气氛
电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它改善了传统的黑板教学课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的弊病，并且使网络和其他计算机应用程序形成互补。同时，电子白板还一扫色彩单调、只能手写文字和图形的无趣，除了自由板书，更可利用内存的大量教学资源，展示数字化的图片、视频，板书内容可以保存并作第二次使用。它为学生提供了丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要有效合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？
一、利用电子白板创设生动情境
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课程标准的一个重要理念。新教材强调在一定的情境中引入新知，并提出和解决问题，而利用电子白板可以轻松实现这一目的。
例如在《平移和旋转》一课中：教师可以利用电子白板创设游乐场中的情境：游乐场中小火车在沿着直线行驶，摩天轮在旋转，小朋友在玩滑滑梯，小飞机上的螺旋桨在不停的转动……看到这生动的画面，学生的兴趣很快被调动起来，他们积极投入学习中去，教师再适时提出问题：“你能把这些运动方式分成两类吗？为什么这样分？”学生通过观察、轻松得出平移和旋转的概念。
二、利用电子白板活跃课堂气氛
在小学数学教学过程中，充分利用电子白板的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助学生对知识的理解和掌握，使课堂教学更加灵动。
例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出
示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情境。这样，学生一下子就被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，并多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等功能。例如《动手做》一课，在白板上出示七巧板中的两块完全一样的三角形，然后提问：用七巧板中的两块完全一样三角形可以拼成什么图形？学生先动手操作，独立探索，在汇报交流时，我让学生在电子白板上展示他的拼图，学生都十分感兴趣，纷纷举手想来展示他的拼图，一位学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作，拼出了一个正方形。提问：还有别的拼法吗？于是我又先后请了几位同学来操作。这几位学生对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了三角形和平行四边形。还可以用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。这种新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了，更重要的是它能提高学生的积极性，活跃课堂气氛，使课堂教学能真正的“动”起来！
三、运用电子白板提高练习效率
数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力，如果每次练习的设计都简单的依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。同时、这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此，这时多白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。此外，白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：教学《7的乘法口诀》后，1、说一说一个星期有（）天，2个星期有（）天。2、看小鱼填算式（）×（）3、看算式说得数，想一想用了哪句口诀？4、指针大转盘。5、齐天大圣取经用了哪句口诀？6、七言古诗有几个字？7、生活中的数学问题。学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了判断和分析能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂，它改善了传统的黑板教学课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的弊病，并且使网络和其他计算机应用程序形成互补。同时，电子白板还一扫色彩单调、只能手写文字和图形的无趣，除了自由板书，更可利用内存的大量教学资源，展示数字化的图片、视频，板书内容可以保存并作第二次使用。它为学生提供了丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。运用电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要有效合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？
一、利用电子白板创设生动情境
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课程标准的一个重要理念。新教材强调在一定的情境中引入新知，并提出和解决问题，而利用电子白板可以轻松实现这一目的。
例如在《平移和旋转》一课中：教师可以利用电子白板创设游乐场中的情境：游乐场中小火车在沿着直线行驶，摩天轮在旋转，小朋友在玩滑滑梯，小飞机上的螺旋桨在不停的转动……看到这生动的画面，学生的兴趣很快被调动起来，他们积极投入学习中去，教师再适时提出问题：“你能把这些运动方式分成两类吗？为什么这样分？”学生通过观察、轻松得出平移和旋转的概念。
二、利用电子白板活跃课堂气氛
在小学数学教学过程中，充分利用电子白板的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助学生对知识的理解和掌握，使课堂教学更加灵动。
例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出
示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情境。这样，学生一下子就被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说：“我比你捡的贝壳多。”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢？”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，并多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等功能。例如《动手做》一课，在白板上出示七巧板中的两块完全一样的三角形，然后提问：用七巧板中的两块完全一样三角形可以拼成什么图形？学生先动手操作，独立探索，在汇报交流时，我让学生在电子白板上展示他的拼图，学生都十分感兴趣，纷纷举手想来展示他的拼图，一位学生上台后对三角形进行拖动复制、旋转的操作，拼出了一个正方形。提问：还有别的拼法吗？于是我又先后请了几位同学来操作。这几位学生对图形进行拖动复制、旋转之后拼出了三角形和平行四边形。还可以用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。这种新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了，更重要的是它能提高学生的积极性，活跃课堂气氛，使课堂教学能真正的“动”起来！
三、运用电子白板提高练习效率
数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上，尤其针对记得快，忘得也快的小学生而言，在每节新课后，都需要设计较大量的练习加强巩固，使其最终记忆并转化成运用能力，如果每次练习的设计都简单的依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式，长时间学生会厌倦乏味。同时、这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此，这时多白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。此外，白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量，使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：教学《7的乘法口诀》后，1、说一说一个星期有（）天，2个星期有（）天。2、看小鱼填算式（）×（）3、看算式说得数，想一想用了哪句口诀？4、指针大转盘。5、齐天大圣取经用了哪句口诀？6、七言古诗有几个字？7、生活中的数学问题。学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了判断和分析能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。